近年來(lái)教學(xué)改革風(fēng)起云涌,給廣大教師搭建了展示自我的平臺(tái),很多教師在教改方面取得了優(yōu)異成績(jī)。我作為一線(xiàn)教師也積極參與全方位的教學(xué)改革,在歷史教改中取得了一些經(jīng)驗(yàn),特別是在歷史教學(xué)評(píng)價(jià)方面我做了大膽探索與創(chuàng)新,取得了一點(diǎn)成績(jī)?,F(xiàn)將自己在教學(xué)評(píng)價(jià)方面的實(shí)踐與感悟總結(jié)如下,希望與廣大教育工作者商榷。
一、歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則
在舊的教學(xué)模式下,歷史教學(xué)評(píng)價(jià)很單調(diào),就是單一的考試或測(cè)驗(yàn),只注重對(duì)課本知識(shí)的機(jī)械記憶,不注重考查學(xué)生的綜合素質(zhì),這顯然不符合課改的精神。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中對(duì)評(píng)價(jià)問(wèn)題作了要求,這就是“改革課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”。在這一理念的指導(dǎo)下,我在歷史教學(xué)評(píng)價(jià)中注意遵循以下原則。
1.注重過(guò)程性評(píng)價(jià)原則,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
偉大的史學(xué)家司馬遷將學(xué)習(xí)歷史的任務(wù)定位為“究天人之際,通古今之變”,可見(jiàn),歷史的內(nèi)容是豐富的、外延是廣泛的。舊的評(píng)價(jià)體系要通過(guò)一場(chǎng)考試來(lái)考查這么豐富的內(nèi)容,可以說(shuō)是時(shí)間緊、任務(wù)重,考查結(jié)果偶然性大。所以,以過(guò)程性評(píng)價(jià)代替考試性評(píng)價(jià)是歷史教學(xué)的必然。
2.堅(jiān)持多種評(píng)價(jià)形式的原則,尊重學(xué)生的個(gè)體差異和滿(mǎn)足不同的學(xué)習(xí)需要。
教育家孔子曾提出“因材施教”,在教學(xué)中我們面對(duì)的是活生生的人,他們有不同的性格特點(diǎn),這就要求我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是多樣性的?;谶@一點(diǎn),我在教學(xué)中往往針對(duì)不同情況采用與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)方法,以照顧不同學(xué)生的不同興趣。
二、歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的主要方法
在堅(jiān)持過(guò)程性、多樣性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,在教學(xué)實(shí)踐中我經(jīng)常采用以下評(píng)價(jià)方法并取得了良好的效果。
1.作品檔案評(píng)價(jià)法。
作品檔案評(píng)價(jià)法就是收集學(xué)生個(gè)人的歷史學(xué)習(xí)作品,建立個(gè)人的學(xué)習(xí)檔案,對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。近幾年,在教學(xué)中我把每位學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷建立檔案,檔案袋內(nèi)收集每個(gè)學(xué)期的小論文、考察報(bào)告、歷史小制作、活動(dòng)設(shè)計(jì)、平時(shí)作業(yè)和考試試卷。這種方法,一方面可以真實(shí)地反映學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程及成就,使學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷自己是否進(jìn)步;另一方面又可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。這種評(píng)價(jià)方法極大地激發(fā)了每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性和積極性。
2.自主活動(dòng)評(píng)價(jià)法。
歷史新課改設(shè)置了大量活動(dòng)課,如何對(duì)活動(dòng)課進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)就擺在每一位歷史教師的面前。在教學(xué)中我非常重視活動(dòng)課的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì),根據(jù)不同活動(dòng)內(nèi)容制定活動(dòng)的具體評(píng)價(jià)方案。如講故事,我設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)項(xiàng)目有:故事內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)、情感態(tài)度、講話(huà)技巧、實(shí)際效果等。
3.學(xué)生自我評(píng)價(jià)法。
新課改強(qiáng)調(diào),在學(xué)習(xí)中學(xué)生是主體,所以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是每位教師的主要任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中,我經(jīng)常設(shè)計(jì)一系列檢查表,在學(xué)完一課、一單元或舉辦一次活動(dòng)后,讓學(xué)生填寫(xiě)檢查表,對(duì)自己的學(xué)習(xí)或活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
學(xué)生的自我評(píng)價(jià)項(xiàng)目沒(méi)有固定的模式,要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容作不同的設(shè)計(jì),但評(píng)價(jià)的導(dǎo)向是一致的,就是通過(guò)每一課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)照表格評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況,做到查漏補(bǔ)缺。
4.考試評(píng)價(jià)法。
考試作為一種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式,在現(xiàn)代教學(xué)中仍發(fā)揮著重要作用,不過(guò)要做到科學(xué)運(yùn)用才能使其成為促進(jìn)歷史學(xué)習(xí)和提高歷史素養(yǎng)的重要方法。新課改以來(lái),我嘗試從以下幾個(gè)方面對(duì)考試評(píng)價(jià)進(jìn)行探索:(1)考試從“以分為本”轉(zhuǎn)到“以人為本”。以前考試評(píng)價(jià)的目的可以簡(jiǎn)單地看成是分等級(jí),進(jìn)而使分?jǐn)?shù)神圣化、絕對(duì)化,學(xué)生為考出一個(gè)高分而學(xué)習(xí),教師為教出高分而教學(xué)。我在考試評(píng)價(jià)中一改這種極端做法,從“以生為本”的課程改革理念出發(fā),使考試不僅考查學(xué)生的知識(shí),還要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。(2)考題從“呆板嚴(yán)肅”轉(zhuǎn)到“靈活親和”,以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試的興趣。以前的試題題型呆板嚴(yán)肅,無(wú)非是選擇、填空、識(shí)圖、材料分析等,學(xué)生久看生厭。新課改實(shí)施后,我在考試命題中注意題型的變化,增強(qiáng)題目的親和力。例如:在考查中國(guó)近代史“虎門(mén)銷(xiāo)煙”的知識(shí)點(diǎn)時(shí),我曾設(shè)計(jì)了以下考題:人民英雄紀(jì)念碑基座上第一塊浮雕就是虎門(mén)銷(xiāo)煙的畫(huà)面,請(qǐng)問(wèn):為什么將該畫(huà)面設(shè)計(jì)為基座浮雕之首?該題實(shí)際考查虎門(mén)銷(xiāo)煙的歷史意義,但設(shè)計(jì)時(shí)我沒(méi)這樣問(wèn),而是由人民英雄紀(jì)念碑浮雕談起,這樣把歷史和現(xiàn)實(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使歷史知識(shí)豐富多彩,增加了題目的親和力,使學(xué)生樂(lè)于接受、樂(lè)于探究,從而提高了他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。(3)讓學(xué)生參與命題。新課改要求教學(xué)以學(xué)生為主體,為了突出這一點(diǎn),在教學(xué)評(píng)價(jià)方面我還經(jīng)常讓學(xué)生參與命題。例如:在復(fù)習(xí)九年級(jí)歷史上冊(cè)的內(nèi)容時(shí),我曾經(jīng)嘗試了這樣一個(gè)考試模式:首先,讓學(xué)生用一課時(shí)做2008年中招歷史試卷,了解中招試題模式。然后用四個(gè)課時(shí)對(duì)九年級(jí)上冊(cè)歷史知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié),再用一課時(shí)讓每位同學(xué)出一份本冊(cè)歷史試卷,最后用一課時(shí)同桌互換試卷進(jìn)行測(cè)試。當(dāng)我把試卷收回時(shí)發(fā)現(xiàn),同學(xué)們命題都很認(rèn)真,有的命題很有創(chuàng)意,同學(xué)們得分也很高。這樣我就把原來(lái)的一場(chǎng)考試變成了一個(gè)促使學(xué)生自我學(xué)習(xí)、整理知識(shí)、鍛煉能力的過(guò)