在時(shí)下職業(yè)高中政治課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的觀念和教學(xué)手段仍占據(jù)著主導(dǎo)地位。教師總喜歡講得多、問(wèn)得多、板書(shū)得多、作業(yè)布置得多；學(xué)生缺乏有意識(shí)的思考，不愿意去思考，也思考不出什么；學(xué)生走出校門(mén)后，對(duì)職業(yè)崗位的人文需求缺少思想準(zhǔn)備，很難適應(yīng)社會(huì)生活和社會(huì)發(fā)展的需求。新的職業(yè)學(xué)校思想政治課教學(xué)課標(biāo)力求解決這些弊端。在新形勢(shì)下，如何解決上述問(wèn)題，提高政治課的教學(xué)效率呢?下面就這些問(wèn)題略談幾點(diǎn)看法：
　　
　　一、采用靈活的教學(xué)方法，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式
　　
　　在新課標(biāo)指導(dǎo)下，在教學(xué)中充分利用直觀、情景再現(xiàn)的教學(xué)形式，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)和嘗試，努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，開(kāi)發(fā)學(xué)生探索思維。探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到政治課不是一成不變、枯燥無(wú)味、干癟蒼白，使學(xué)生感受到新意，體驗(yàn)到活力與激情。同時(shí)，在學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的理解、比較、批判、評(píng)價(jià)、表達(dá)等能力逐步培養(yǎng)起來(lái)，通過(guò)對(duì)自我認(rèn)識(shí)的反省與對(duì)他人認(rèn)識(shí)的評(píng)價(jià)，提高了批判和評(píng)價(jià)的能力。因?yàn)檫@種方法很新鮮，所以學(xué)生上課時(shí)十分專心，而且隨著學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方法的熟悉，學(xué)習(xí)效果會(huì)越來(lái)越好。問(wèn)題教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)上具有重要意義。
　　
　　二、掌握教學(xué)節(jié)奏，搞好課堂教學(xué)
　　
　　為了講清難點(diǎn)，教師對(duì)教材進(jìn)行必要的拓展是應(yīng)該的，但這種拓展也必須有“度”，這個(gè)“度”就是課程的要求和學(xué)生的接受能力。
　　提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于啟迪學(xué)生思維、活躍課堂氣氛具有十分重要的作用。一是提問(wèn)應(yīng)難易有度。提問(wèn)應(yīng)力避簡(jiǎn)單化，力求具有思考性。二是提問(wèn)的范圍大小應(yīng)有度。過(guò)小，易簡(jiǎn)單化，學(xué)生張口即答或翻書(shū)即答，也就失去了提問(wèn)的實(shí)際意義；但如題目過(guò)大。學(xué)生半天說(shuō)不清，就會(huì)影響課堂節(jié)奏和氛圍。提問(wèn)要面向全體學(xué)生，只有如此才有利于培養(yǎng)全體學(xué)生的思考習(xí)慣。
　　
　　三、利用學(xué)科整合多方面優(yōu)勢(shì)促進(jìn)教學(xué)
　　
　　發(fā)展的社會(huì)需要發(fā)展式的人才。日新月異的科技進(jìn)步改變著人們的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和生活，日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)需要大量的復(fù)合型人才。這就需要我們培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的綜合能力，提高綜合素質(zhì)。新課標(biāo)要求注重學(xué)科間的知識(shí)整合，充分發(fā)揮各學(xué)科的特色，從不同學(xué)科的不同角度關(guān)注對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的解析和詮釋，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的全面理解以及對(duì)各方面能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。新課程強(qiáng)調(diào)各科之間的溝通與綜合，這就要求教師淡化自己的學(xué)科角色，全面拓展個(gè)人各方面的學(xué)識(shí)修養(yǎng)。同時(shí)我們要把學(xué)生視為接受完整教育的個(gè)體，既讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，不覺(jué)得政治課枯燥無(wú)味，又達(dá)到教育目的，提高教學(xué)效果。使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握教材觀點(diǎn)；使學(xué)生從不喜歡政治課到很喜歡政治課，達(dá)到提高學(xué)生各方面知識(shí)素養(yǎng)、培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的復(fù)合型人才的目的，
　　
　　四、創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂教學(xué)環(huán)境促進(jìn)教學(xué)
　　
　　在教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合課本上的內(nèi)容，選擇一些學(xué)生感興趣的、能引發(fā)不同觀點(diǎn)或引發(fā)更深層次思考的話題。在開(kāi)展話題時(shí)。常用的方法是討論、啟發(fā)、引導(dǎo)。形式可以是同桌、小組討論，男女生輪流發(fā)言等。課堂活起來(lái)，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產(chǎn)生，學(xué)生對(duì)老師的信任感就能增強(qiáng)，自己就更能發(fā)揮在情感教育中的導(dǎo)向作用，從而促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行。教師在上政治課時(shí)，應(yīng)充分運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)自己對(duì)知漢的理解、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，同時(shí)也可運(yùn)用肢體語(yǔ)言和情態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)教師對(duì)知識(shí)、對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂的情感。在語(yǔ)氣上，通過(guò)輕重、緩急、抑揚(yáng)、快慢等變化進(jìn)行教學(xué)；在語(yǔ)態(tài)方面。以平等方式、交談方式進(jìn)行情感教學(xué)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的理解、信任和尊重，達(dá)到情感上的共鳴，建立起平等、和諧、融洽的關(guān)系。在其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，主動(dòng)性自然就發(fā)揮出來(lái)。
　　
　　五、將實(shí)踐性作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)
　　
　　實(shí)踐性是在思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)指引下開(kāi)展高中政治新課程的一個(gè)亮點(diǎn)。思想政治課程作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)遵循高中生活規(guī)律，以高中生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)和源泉，為教師和學(xué)生提供課前、課后、課內(nèi)、課外大量的實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生的感性知識(shí)積累，讓學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上感悟每一個(gè)生活體驗(yàn)。大量的實(shí)踐活動(dòng)使課堂充滿活力，學(xué)生的參與性極高，他們無(wú)拘無(wú)束地談?wù)J識(shí)、談感想，知識(shí)的多維性和立體性得到充分的發(fā)揮。這樣的教學(xué)，有利于學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化，有利于從行動(dòng)到知識(shí)、再由知識(shí)到行動(dòng)的轉(zhuǎn)化，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，煥發(fā)課堂的生命活