一、傳統(tǒng)高中政治課教學(xué)的弊端
　　
　　高中思想政治課是學(xué)校德育工作的主渠道，是促進學(xué)生形成正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的重要途徑。因此，能否上好高中政治課對每個學(xué)生的一生都有著至關(guān)重要的影響。然而，傳統(tǒng)的政治課教學(xué)卻給人枯燥乏味的感覺，政治課被簡單地理解為說教課、背誦課，傳統(tǒng)的政治教學(xué)就是一言堂、滿堂灌、照本宣科等教條式教學(xué)，圍繞“應(yīng)試”開展教育教學(xué)活動的傳統(tǒng)教育模式。學(xué)生缺乏應(yīng)有的創(chuàng)新精神和時代精神，難以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。
　　
　　二、時政在高中政治課教學(xué)中的重要作用
　　
　　思想政治課與其他學(xué)科相比較，有其自身顯著的特點，即時效性。因此，必須注重理論聯(lián)系實際的運用，時刻注重理論講解與時政教學(xué)的緊密結(jié)合。時政在高中政治課教學(xué)時效性的發(fā)揮中起著至關(guān)重要的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
　　1.時政有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思想政治課教學(xué)要體現(xiàn)較強的時代信息，必須與國內(nèi)外形勢、當(dāng)代社會熱點聯(lián)系起來。如果讓學(xué)生感受到課本上的知識都是有用的、與現(xiàn)實聯(lián)系得十分緊密，那么他們學(xué)習(xí)起來自然就會有濃厚的興趣。為此，作為一名政治教師，要每天密切關(guān)注社會的變化，捕捉瞬息萬變的時政新聞，并把這些時政新聞及時準(zhǔn)確地傳達給學(xué)生，這樣必然會引起學(xué)生對政治課的極大興趣。
　　2.時政有利于開拓學(xué)生的政治視野。由于高中生繁重的功課壓力，再加之他們的年齡特征，課下很少有時間去顧及世界形勢的發(fā)展變化，于是養(yǎng)成了“為了升學(xué)而學(xué)習(xí)，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的態(tài)度。因此，政治課上的時政滲透是擴大高中生視野的一扇窗口。
　　3.時政有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。時政信息的內(nèi)容有它的獨特之處，就是及時反映國內(nèi)外的重大事件，而我們傳統(tǒng)的教育手段很難滿足這一要求，時政材料是學(xué)生理解教材理論的重要紐帶。政治課教師在介紹時政新聞的時候，巧妙地聯(lián)系學(xué)生所學(xué)的政治課的知識，再加以分析和說明，做到學(xué)以致用，既使學(xué)生掌握了政治課的理論知識，又培養(yǎng)了他們分析當(dāng)前社會問題的能力。
　　
　　三、如何加強時政知識在高中政治課教學(xué)中的滲透
　　
　　時政教育不但是思想政治教學(xué)頗有成效的工具，更是高中思想政治課堂教學(xué)不可或缺的重要部分。因此，如何加強時政知識在高中政治課教學(xué)中的滲透，是政治課教師不可回避的重要課題。
　　1.組織學(xué)生了解時政要聞。為了培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家大事、關(guān)注社會時政問題的習(xí)慣，就政治課教師而言，要堅持每天看新聞、閱讀各類報刊，按課堂教學(xué)重點將可用的素材進行剪報摘錄。然后利用每堂思想政治課的前幾分鐘，向?qū)W生召開一個小型的“新聞發(fā)布會”，讓學(xué)生及時了解當(dāng)前時政的變化，讓政治教學(xué)感觸時代脈搏，不同于教材，由教材延伸到社會。
　　同時，還應(yīng)結(jié)合課本所學(xué)知識對時政進行簡要評述，以提高學(xué)生理解、分析時政的能力。我吸納很多同行的意見：按學(xué)號順序，每節(jié)課安排一位學(xué)生上臺做時政演講。演講形式主要有兩種：一是講幾則最近發(fā)生的重要的簡短新聞；二是講一則新聞并進行一定的評述。以上兩種形式學(xué)生可自由選擇。這樣使全班學(xué)生人人參與，也為不同層次的學(xué)生提供了發(fā)揮的機會。
　　2.理論講解與時政教學(xué)緊密結(jié)合。教學(xué)以育人為本，任何單純的理論知識的傳授都是枯燥無味的，也很難做到以學(xué)生為主體。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生運用知識分析、判斷、評價社會熱點問題的能力作為最終的教學(xué)目的。這就要求政治課教師要有針對性地增添一些現(xiàn)實生活中的社會現(xiàn)象和時政事例，讓學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的觀點、信念。轉(zhuǎn)化成自己的世界觀和方法論。這樣不但能讓學(xué)生學(xué)知識，還能教會學(xué)生用知識，讓他們面對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實生活，能用自己的目光去發(fā)現(xiàn)、用自己的頭腦去思索、用自己的行動去改變，使政治課從知識型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)化。
　　例如：每年的三月份，是全國兩會召開的時間，由于各種媒體的影響，最不關(guān)心時政的同學(xué)也對兩會略知一二。這時候，我就著重指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)我國的根本政治制度——人民代表大會制度，學(xué)生由此更易明白人大的職權(quán)、國家機構(gòu)之間的關(guān)系等。實踐證明，這樣會使學(xué)生對課本上的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。因此在課堂教學(xué)的不同階段，運用時政資料作為輔助，能使教學(xué)觀點更為鮮明、有力。
　　思想政治課是一門實踐性很強的課程，我們在進行教學(xué)時，必須緊緊與實際聯(lián)系，既要聯(lián)系社會實際，又要聯(lián)系學(xué)生的思想實際，這樣才能使學(xué)生感到所學(xué)的政治理論是有用的。總之，我們在進行政治課教學(xué)時，必須加強時政在高中政治課教學(xué)中的滲透，以提高高中政治課的生機與活力，真正發(fā)揮政治課的價值所