多媒體技術的廣泛運用，對中學思想政治課教學的開展具有非常重要的意義。但是現(xiàn)代化的教學媒體并不等于就會實現(xiàn)教學的最優(yōu)化，要實現(xiàn)最佳的教學效果還取決于教師對多媒體的設計和應用。只有恰當?shù)剡\用多媒體手段，才能使學生更多、更快、更好地獲得知識、提高覺悟、發(fā)展能力，才能實現(xiàn)中學思想政治課教學的最優(yōu)化。
　　
　　一、運用多媒體手段有助于提高教學效率
　　
　　1.多媒體教學的新穎性，有助于提高學生學習興趣。
　　課堂教學是以學生為主體、教師為主導的雙邊活動。采用多媒體手段，可激發(fā)學生的學習興趣，為上好每節(jié)課創(chuàng)造良好的條件。比如，在講授《我國處理民族關系的基本原則》時，首先播放歌曲《愛我中華》的錄像，“五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家”，引入我國民主、平等、團結(jié)、和諧的新型民族關系。在課堂教學中我還摘錄了不少我國民族地區(qū)政治地位提高、民族團結(jié)、經(jīng)濟繁榮的圖片和音像資料，這樣充分體現(xiàn)多媒體教學的最大特點，使聲、形、文結(jié)合，把整個課堂融匯在圖像中，吸收了學生的注意力，增強了學生的想象力，加深了學生對我國民族原則的理解，從而達到優(yōu)化思想政治課教學的目的。
　　
　　2.多媒體教學有助于化解教學重點和難點。
　　在思想政治課教學中，把多媒體手段引入課堂教學，集形、聲、色于一體，能增強對學生多感官的刺激，將抽象的教學內(nèi)容具體、形象地再現(xiàn)于課堂，對于重點透析、難點突破具有顯著的效果。如在講授“運動是有規(guī)律的”這一重難點時，用多媒體展示揠苗助長的漫畫，全球氣候變暖、海平面上升的影像資料，種瓜得瓜、種豆得豆的漫畫。得出結(jié)論：規(guī)律是客觀的，違背規(guī)律必然會受到規(guī)律的懲罰。接著我又播放了一些我國建設===峽工程的視頻資料，得出結(jié)論：人能夠認識和利用規(guī)律為人類造福。這樣，學生被一幕幕生動形象的畫面牢牢地吸引住了，他們個個興趣盎然，思維也相當活躍，加深了對知識點的理解。
　　
　　3.運用多媒體教學可大大增強思想政治課教學的時代氣息。
　　提高學生的政治理論水平，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，是思想政治課教學的重要目標。要提高思想政治課教學效率，就必須使課堂具有較強的時代氣息和新情境、新語言。多媒體教學可以靈活及時地運用各種信息，使思想政治課教學與國內(nèi)外形勢、當前社會熱點、時代聚焦點等有機結(jié)合起來，增加信息量，反映時代脈搏，豐富課堂教學內(nèi)容。如講授“意識的作用”時，我播放了2008年9月27日，我國航天員翟志剛身穿我國自己研制的太空服，成功實現(xiàn)了中國人第一次在太空行走的視頻錄像。經(jīng)過層層誘導，不僅使學生接受了最新的信息，也使學生從表象看到了問題的本質(zhì)，并激發(fā)了學生的愛國主義熱情。
　　
　　二、運用多媒體教學應避免的幾個誤區(qū)
　　
　　1.一味追求形式和手段上的豐富多彩。
　　多媒體手段的運用，要根據(jù)教學內(nèi)容的需要而定。有的政治教師幾乎挖掘了教材中能運用多媒體教學的一切知識點，利用一切能利用的多媒體手段，錄音、錄像、投影并用，歌曲、漫畫“吶喊助威”，聲音、動畫“披掛上陣”，課堂上熱熱鬧鬧，學生大開眼界，但教學實效一般，尤其是知識的遷移、運用等教學目標難以達到。究其原因是，教師把主要精力放在教學形式上，只注重了外表，忽視了實質(zhì)，違背了教學規(guī)律，影響了教學的主題，造成興奮點的轉(zhuǎn)移，削弱了教學效果。因此，在教學中，教師應根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容的實際情況來確定是否采用多媒體手段教學、采用何種多媒體手段以及應用的時間量。
　　
　　2.忽視了教材的作用和學生身心發(fā)展的實際情況。
　　政治課教學無疑應以“本”為本，教材是教師備課、上課的主要依據(jù)，也是學生學習、復習的主要依據(jù)。可有的政治教師在運用多媒體教學時，只注重了多媒體軟件的制作和運用，忽視了教材的作用和學生身心發(fā)展的實際情況，從授課開始到結(jié)束，既不讓學生翻書本，又不在黑板上板書，只是手拿教鞭依圖索驥，一講到底。雖中間偶爾有一兩個提問，也無非是教學點綴而已。學生面對那“天書”——屏幕上不時變幻的五顏六色的圖片、文字和其他材料，興奮不已，而對教學內(nèi)容和教師的講授卻不甚了解。這無疑是用現(xiàn)代技術包裝的滿堂灌教學方式。
　　
　　3.只重視知識傳授，忽視學生覺悟、能力的提高。
　　政治課運用多媒體教學，其目的主要有三：一是激發(fā)學生學習興趣，啟迪學生積極思維；二是突破重點、難點，分析現(xiàn)代社會的熱點，提高學生觀察、分析和解決實際問題的能力；三是落實育人要求，提高思想道德覺悟。有的教師只注重第一方面，把多媒體僅用于學生已知或易知的知識層面上，而對重難點問題仍靠“一張嘴”來突破，多媒體的作用沒有真正發(fā)揮出來。因此，應用多媒體教學只有知識與覺悟、能力齊頭并進、共同發(fā)展，才能達到較高的水平。
　　總之，思想政治課教學的對象是人，而不是物，教學媒體也僅僅是一種教學手段。教學媒體的應用，必須為促進學生學習思想政治課服務，為促進學生的發(fā)展服務，這是多媒體應用藝術的根本法