什么是有效的課堂教學(xué)?如何在有限的課堂時(shí)間里取得最大的教學(xué)效益,通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步?有效的課堂教學(xué)應(yīng)是動(dòng)態(tài)生成師生教與學(xué)的智慧的教學(xué);有效的課堂教學(xué)應(yīng)是關(guān)注師生雙方生命成長(zhǎng)的教學(xué);有效的課堂教學(xué)應(yīng)是彰顯師生、學(xué)校、班級(jí)個(gè)性和特色的教學(xué)。就歷史學(xué)科而言,如何提高課堂教學(xué)的有效性,筆者有以下幾點(diǎn)見(jiàn)解:
一、提高歷史課堂教學(xué)有效性應(yīng)做到三維目標(biāo)協(xié)調(diào)發(fā)展
新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)目標(biāo)是“知識(shí)與技能,過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三位一體的價(jià)值追求??墒窃趯?shí)踐過(guò)程中,知識(shí)與技能往往容易被忽略。
如今歷史課程改革存在“浮躁”現(xiàn)象——在實(shí)施課程改革的過(guò)程中出現(xiàn)了很多花哨的教學(xué)方法,如學(xué)生還沒(méi)有真正了解基本歷史知識(shí)就開(kāi)展探討(辯論)活動(dòng)、參與式小組活動(dòng)、課堂歷史短?。v史人物扮演)活動(dòng)。老師盡自己所能使課堂熱鬧起來(lái),可是熱鬧的背后卻是許多學(xué)生并沒(méi)有掌握應(yīng)掌握的歷史知識(shí)。
在一次歷史教研活動(dòng)中,有位老師講的是歷史八年級(jí)下冊(cè)第5課《三大改造》。在課堂上該教師只是讓學(xué)生草草地看看書(shū),對(duì)社會(huì)主義的基本特征卻沒(méi)有做任何講解。然后,在學(xué)生還不了解社會(huì)主義社會(huì)特點(diǎn)的情況下,就讓學(xué)生去討論三大改造的必要性。學(xué)生討論得很熱鬧,發(fā)言很踴躍,可是由于沒(méi)有明確基礎(chǔ)理念,熱鬧的討論僅僅停留在表面,整個(gè)課堂設(shè)計(jì)看似符合新課改的精神,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,事實(shí)上學(xué)生卻收獲甚微。
長(zhǎng)此以往,這樣的教學(xué)模式只能讓學(xué)生成為新課改的犧牲品。因此,我們必須認(rèn)識(shí)到,無(wú)論在什么情況下,牢固把握基礎(chǔ)知識(shí)永遠(yuǎn)是第一位的。它既是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的根本保證,也是學(xué)生形成正確情感、態(tài)度與價(jià)值觀的堅(jiān)強(qiáng)基石。
要切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效,教師就應(yīng)在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)做到三者兼顧,既要注重能力目標(biāo),又不能忽視追求過(guò)程與方法的目標(biāo),同時(shí)還要確立情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
二、歷史課堂教學(xué)有效性應(yīng)體現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合
在日常教學(xué)中,固守傳統(tǒng),穿新鞋走老路,漠視課改要求現(xiàn)象普遍存在:有的老師照本宣科沒(méi)有激情;有的教師在課堂上唱獨(dú)角戲,忽視學(xué)生的參與;有的教師自問(wèn)自答,不能與學(xué)生形成有效的互動(dòng);有的教師教學(xué)手段老套,不注重媒體的組合和運(yùn)用;有的教師則不注重自由討論的設(shè)計(jì),沒(méi)有開(kāi)放多元的評(píng)價(jià)機(jī)制……這些現(xiàn)象的存在都會(huì)在一定程度上扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,學(xué)生的思維創(chuàng)新和個(gè)性發(fā)展自然會(huì)成為空中樓閣。
在當(dāng)前歷史課堂教學(xué)中還存在著一個(gè)較為明顯的問(wèn)題即一切維新,課堂虛假繁榮,排斥教師講授和學(xué)生接受學(xué)習(xí),實(shí)效性不強(qiáng)。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很多弊端,但是也有需要我們繼承的優(yōu)點(diǎn),如傳統(tǒng)教學(xué)力求保持完整的知識(shí)體系,完整的板書(shū)使需要掌握的內(nèi)容一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,更容易突出重難點(diǎn);傳統(tǒng)教學(xué)中常用的講授法,某種程度上是學(xué)生最易于接受的教學(xué)方式。
要做到傳統(tǒng)與現(xiàn)代完美結(jié)合,就需要教師更新教育觀念,優(yōu)化教學(xué)資源,實(shí)施開(kāi)放教學(xué),鼓勵(lì)思維創(chuàng)新,恰到好處地運(yùn)用多媒體資源,創(chuàng)新教學(xué)模式,吸取傳統(tǒng)教學(xué)中的長(zhǎng)處,強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng),不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)還要逐步做到會(huì)學(xué)。
三、歷史課堂教學(xué)有效性對(duì)教師的要求
1.教師要精心備課。教師要提高歷史教學(xué)有效性,就要精心備課,認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課,具體應(yīng)做到:吃透歷史課程標(biāo)準(zhǔn),把握三維目標(biāo),深入鉆研教材,仔細(xì)閱讀有關(guān)參考資料,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況,確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入;進(jìn)行有效的課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)和練習(xí),所設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該由淺入深,有利于激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力;要切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),精選練習(xí)。
?。玻處熞M(jìn)行教學(xué)反思。教師要經(jīng)常反思,課堂上是否真關(guān)注了學(xué)生,知識(shí)是給予的還是引導(dǎo)學(xué)生自己獲得的,教學(xué)中還存在哪些問(wèn)題。課堂是教師專業(yè)發(fā)展的重要場(chǎng)所,只有不斷反思課堂教學(xué),才能使教學(xué)更加有效。筆者曾參加學(xué)校舉辦的示范課大賽,選擇了七年級(jí)歷史下冊(cè)第4課《科舉制的創(chuàng)立》作為參賽課題。這節(jié)課前后我試講了很多遍,每試講一遍都做反思調(diào)整,并深刻感悟到有效教學(xué)必須從實(shí)際出發(fā),必須根據(jù)學(xué)生需要不斷修正教學(xué)設(shè)計(jì),才能使課堂教學(xué)有利于學(xué)生的發(fā)展。
3.教師要提升自身修養(yǎng)、人格魅力。魅力來(lái)自實(shí)力,腹有詩(shī)書(shū)氣自華。面對(duì)很多中學(xué)生不喜歡歷史課的現(xiàn)實(shí),歷史教師一定要提升自己的魅力,一定要博覽群書(shū),端正態(tài)度,努力提高自身的理論素養(yǎng)和文字功底,把歷史課堂營(yíng)造的生機(jī)盎然。歷史教師還要重視積累,勤于思考.形成獨(dú)立見(jiàn)解,努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。此外,歷史教師還要錘煉自己的語(yǔ)言,通過(guò)語(yǔ)言讓許多枯燥的知識(shí)變得鮮活起來(lái)以俘獲學(xué)生的心,拉近學(xué)生與歷史的距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
有效性是課堂教學(xué)的命脈,追求課堂教學(xué)的有效性是教師工作的永恒主題。
作為一名普通的歷史教師,我無(wú)法改變這個(gè)世界但是我可以改變我的課堂,讓課堂熠熠生輝。通過(guò)不斷總結(jié)、不斷提高,相信我會(huì)在實(shí)踐中成長(zhǎng),在成長(zhǎng)中創(chuàng)造,創(chuàng)造人生價(jià)值的新輝煌。