廉桂鳳

（七臺河職業(yè)學(xué)院，黑龍江 七臺河 154600）

為了深化教學(xué)模式和教學(xué)管理模式改革，加強網(wǎng)上教學(xué)工作和教學(xué)過程管理，我們把網(wǎng)上教學(xué)要求和形成性考核相結(jié)合進行了形成性考核模式改革的探索。學(xué)校先后制定了《教師網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)與更新要求》、《網(wǎng)上教學(xué)檢查實施意見》、《學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)及管理要求》、《形成性考核管理實施細則》，以此加強開放教育學(xué)員的制度建設(shè)，保證網(wǎng)上教學(xué)資源應(yīng)用，規(guī)范形成性考核。

1 形成性考核教學(xué)模式

課程形成性考核是指對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的測評和課程學(xué)習(xí)的階段性考核，其目的是要加強對學(xué)習(xí)過程的管理和指導(dǎo)，管理監(jiān)控學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，及時反饋學(xué)習(xí)信息，了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況，以便及時調(diào)整和改進教學(xué)工作，有針對性地對學(xué)習(xí)者進行個別化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。課程形成性考核是教與學(xué)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校統(tǒng)設(shè)必修課形成性考核形成了具有我校特色的“42111”形成性考核教學(xué)模式，即4次書面作業(yè),2次網(wǎng)上互動教學(xué),1項課程實踐，1項學(xué)生到課率情況、1項學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況。責(zé)任教師可根據(jù)不同課程特點決定“42111”的具體模式,即責(zé)任教師可自主決定除4次書面作業(yè)外課程實踐活動成績、學(xué)生到課率情況成績、學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況成績的組合。形成性考核成績表上，前4次為書面作業(yè)成績,課程實踐活動成績、學(xué)生到課率情況成績、學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況成績均為百分制，總成績欄內(nèi)是各項成績百分比的和即為學(xué)生的形成性考核成績。

四次文本作業(yè)要求學(xué)生完成中央電大下發(fā)的形成性考核作業(yè)冊。網(wǎng)上互動教學(xué)要求學(xué)生適時或非適時運用電大在線平臺開展教與學(xué)的答疑，它考核學(xué)生用遠程網(wǎng)絡(luò)教育手段學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況。它是將學(xué)生實名注冊、上網(wǎng)學(xué)習(xí)時間、網(wǎng)上發(fā)貼數(shù)量、網(wǎng)上交互學(xué)習(xí)活動等情況記入形成性考核成績，它考核學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)生課程實踐情況。課程實踐是學(xué)生圍繞課程進行的實驗、實習(xí)、大作業(yè)、社會調(diào)查、模擬實驗。學(xué)生要在任課教師指導(dǎo)下，根據(jù)課程實踐教學(xué)實施細則要求進行課程實踐活動，它考核學(xué)生的課程實踐能力。

學(xué)生參加面授課情況。對開放教育學(xué)生參加面授課教學(xué)提出要求,其目的考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教師也可以根據(jù)不同課程的不同特點選擇學(xué)生參加小組活動情況等，形成有課程特色的“42111”形成性考核教學(xué)模式。“42111”形成性考核教學(xué)模式從考核學(xué)習(xí)內(nèi)容，考核學(xué)習(xí)能力，考核學(xué)習(xí)態(tài)度，考核學(xué)習(xí)行為層面全面考核了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對于保證和提高開放教育教學(xué)質(zhì)量起到了重要作用。

2 網(wǎng)上教學(xué)資源的要求與運用

開放教育教學(xué)過程中把網(wǎng)上教學(xué)要求和形成性考核相結(jié)合，對教師和學(xué)生都提出了更加明確的教學(xué)與學(xué)習(xí)要求:學(xué)校對教師網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)與更新提出了明確要求。

2.1 網(wǎng)上教學(xué)資源欄目建設(shè)及要求

課程網(wǎng)頁必須建設(shè)課程說明、教師介紹、教學(xué)大綱、實施方案、作業(yè)講評、IP課件、網(wǎng)絡(luò)課件、課程導(dǎo)學(xué)、電子教案、復(fù)習(xí)模擬考試、課程公告等欄目課程基本信息量要充實，對學(xué)生全面了解課程應(yīng)有實質(zhì)性幫助。課程的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)要全面、精煉，重難點突出，覆蓋所有知識點，作業(yè)講評有針對性，能夠解決學(xué)生作業(yè)中普遍反映的共性問題。網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)要根據(jù)教學(xué)大綱和課程實施方案的總體要求，一體化設(shè)計、系統(tǒng)化考慮、模塊化安排，重點突出，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.2 IP課件和網(wǎng)絡(luò)課件欄目網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)及教學(xué)要求：

符合教學(xué)大綱、準確把握學(xué)科內(nèi)容、表述清晰，突出教學(xué)重點；教學(xué)設(shè)計合理，與其他媒體配合密切,充分發(fā)揮音像、流媒體的導(dǎo)學(xué)、助學(xué)作用；教師講授生動，具有啟發(fā)性和感染力；恰當(dāng)、適宜地運用各種形象化教學(xué)手段，強調(diào)藝術(shù)性。統(tǒng)開課要建有配套（文本、視頻）資源，自開課課程應(yīng)全部建有IP課件能夠很好的滿足教學(xué)需要。

2.3 課程導(dǎo)學(xué)欄目網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)及教學(xué)要求：

應(yīng)有對課程學(xué)習(xí)方法重點難點、參考資料的介紹和學(xué)生學(xué)習(xí)的建議，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、面授學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方式的配合等學(xué)習(xí)問題有明確的指導(dǎo)，有針對性、有效性。

2.4 網(wǎng)上教學(xué)資源內(nèi)容更新及檢查要求：

網(wǎng)上教學(xué)資源要求每學(xué)期更新一次。必須建設(shè)欄目作為網(wǎng)上教學(xué)資源檢查的項目，建議建設(shè)欄目作為網(wǎng)上教學(xué)資源檢查的特色項目。網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)與更新檢查工作由責(zé)任教師自查后填表上報，經(jīng)開放辦和教務(wù)科核查后以《教學(xué)情況簡報》的形式給予通報。

3 教師網(wǎng)上課程教學(xué)活動要求

①教師每門課程每周平均上網(wǎng)時間不得少于2小時。②責(zé)任教師要在課程網(wǎng)頁的課程《實施方案》中做好以文本活動、視頻活動等形式進行的網(wǎng)上討論、答疑的時間表。③網(wǎng)上實時教學(xué)活動。任課教師每學(xué)期每門課程必須集中進行2次以上答疑討論、網(wǎng)上小組學(xué)習(xí)等形式的網(wǎng)上實時教學(xué)活動。教師對討論、答疑進行有效的引導(dǎo)。

責(zé)任教師應(yīng)準時參加網(wǎng)上實時教學(xué)活動,組織好整個活動過程。網(wǎng)上非實時教學(xué)活動。教師對80%以上學(xué)生的網(wǎng)上提問要在3個工作日內(nèi)回答，回答問題準確、清楚；教師要及時對網(wǎng)上課程討論區(qū)的貼子進行整理、存檔。責(zé)任教師和任課教師的網(wǎng)上（實時、非實時）教學(xué)活動時間表，要在每學(xué)期開學(xué)后第二周責(zé)任教師要在網(wǎng)提前通知學(xué)生。實時和非實時教學(xué)活動的原始記錄和總結(jié)要以課程電子檔案的形式保存，原始記錄要注明主題、形式、時間、年級、專業(yè)、總結(jié)等內(nèi)容，每學(xué)期末交教學(xué)系存檔。

教師網(wǎng)上教學(xué)研究（培訓(xùn)）活動要求。①專業(yè)責(zé)任教師每學(xué)期開學(xué)初要組織一次網(wǎng)上專業(yè)教學(xué)研究活動。②課程責(zé)任教師每學(xué)期每門課程要搞2次網(wǎng)上教學(xué)研究活動。③省電大網(wǎng)上教學(xué)和研究活動由教務(wù)處及時上網(wǎng)發(fā)布并通知教學(xué)系、技術(shù)中心，責(zé)任教師要通知并認真組織相關(guān)教師參加。

學(xué)生網(wǎng)上實名注冊及管理要求。開放教育新生必須在入學(xué)后的第三周內(nèi)，由開放辦負責(zé)在中央電大、省電大、分校電大三級教學(xué)平臺上同時在線實名注冊。

學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)及管理要求。①網(wǎng)上學(xué)習(xí)時間。學(xué)生各科平均網(wǎng)上學(xué)習(xí)時間每學(xué)期8小時。②網(wǎng)上發(fā)貼數(shù)量。學(xué)生各科平均每學(xué)期網(wǎng)上發(fā)貼數(shù)量不得低于8篇。③網(wǎng)上交互學(xué)習(xí)活動。學(xué)生要積極參加網(wǎng)上課程討論、答疑、網(wǎng)上小組活動。本學(xué)期沒有進行過網(wǎng)上交互學(xué)習(xí)活動的學(xué)生,形成性考核中的網(wǎng)上學(xué)習(xí)成績?yōu)榱恪?/p>

學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)成績管理。所開課學(xué)生實名注冊情況和每周網(wǎng)上學(xué)習(xí)時間、網(wǎng)上點擊次數(shù)、發(fā)貼數(shù)量、網(wǎng)上交互學(xué)習(xí)活動的考核，作為學(xué)生該課程形成性考核的參考，占學(xué)生課程綜合成績的10%。

隨著試點的深入，學(xué)校形成性考核的“42111”模式對于提高教師和學(xué)生運用網(wǎng)上教學(xué)資源進行教與學(xué)的能力，營造良好的開放教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境起到了較好的促進作用，它有效地促進了學(xué)生對網(wǎng)上教學(xué)資源的應(yīng)用，同時也促進了教師網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)的積極性。

學(xué)校教師和學(xué)生在網(wǎng)上教學(xué)資源的應(yīng)用上，已經(jīng)走過了從不接受到接受、從被動到主動、從消極到積極、從簡單應(yīng)用到精心開發(fā)的變化過程。我校電大把網(wǎng)上教學(xué)要求和形成性考核相結(jié)合進行了形成性考核模式改革的索，取得了積極的成果。

4 結(jié)束語

通過開放教育網(wǎng)上教學(xué)資源與形成性考核相結(jié)合的實踐探索確實發(fā)揮了形成性考核的作用。體現(xiàn)了形成性考核是開放教育教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分；是強化素質(zhì)教育，加強教學(xué)過程管理，反饋學(xué)習(xí)信息，改進課程考核方式方法的重要措施；兩者的相結(jié)合運用與開放教育教學(xué)中是科學(xué)測評學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要途徑。

[1]楊孝堂．遠程教育學(xué)習(xí)測評．北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2004．

[2]德斯蒙德基更．遠距離教育基礎(chǔ)．北京：中央廣播電視大學(xué)出版社．1997：42．

[3]史彥等．遠程教育校外學(xué)習(xí)中心現(xiàn)狀分析及對策．成人教育．