謝志偉 田 慧

（1、東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機工程系，廣東 東莞 523808 2、廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院，廣東 廣州 510663）

1 引言

當(dāng)今社會計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展,計算機的應(yīng)用已深入各個領(lǐng)域,計算機操作能力和應(yīng)用能力已成為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)熟練掌握的一項基本技能。對于學(xué)生計算機能力的界定,各個專業(yè)的要求有所不同[1],各有側(cè)重,綜合起來,它至少應(yīng)包含以下四個層次:一是計算機的使用能力;二是計算機的程序設(shè)計能力;三是計算機的應(yīng)用能力,即利用計算機分析和處理問題能力;四是計算機的網(wǎng)絡(luò)信息處理能力,即利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行信息查詢和實現(xiàn)網(wǎng)上通訊能力。

2 現(xiàn)階段計算機基礎(chǔ)教學(xué)的狀況

近年來隨著高校招生規(guī)模的擴大,高校在校學(xué)生數(shù)成倍增加,教學(xué)資源趨于緊張,基礎(chǔ)課教師的教學(xué)任務(wù)越來越重,與學(xué)生交流的時間相應(yīng)減少,這就使教師很難把握學(xué)生的特性,難以滿足學(xué)生的個性化要求。與此同時,隨著全國中小學(xué)信息化教育工程的開展,高校的計算機基礎(chǔ)教育將不再是“零起點”,大部分學(xué)生入學(xué)時已經(jīng)具有計算機的初步使用能力,他們的興趣愛好和要求各不相同,大多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。所以各高校就應(yīng)當(dāng)根據(jù)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)并結(jié)合學(xué)生的特長和興趣確定課程體系,組織教學(xué)內(nèi)容,安排教學(xué)形式,解決大學(xué)階段與中小學(xué)階段計算機教育“兩張皮”現(xiàn)象,使中小學(xué)的計算機教育與大學(xué)階段的計算機公共教育構(gòu)成一個系統(tǒng),前者是后者的基礎(chǔ),后者是前者的延續(xù)和發(fā)展。這些都要求我們更新教學(xué)觀念,改革教學(xué)模式,在教育思想、教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面進行根本的轉(zhuǎn)變。

3 學(xué)生計算機能力培養(yǎng)的策略

3.1 加大硬件投入與師資隊伍建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生計算機能力的前提條件

學(xué)校要重視計算機基礎(chǔ)教學(xué)工作,在加大計算機硬件投入的同時,還要加強計算機基礎(chǔ)教學(xué)師資隊伍建設(shè)工作?？梢酝ㄟ^定期舉辦教學(xué)法研究和專題講座;組織教師進修學(xué)習(xí),不斷更新知識;鼓勵年青教師攻讀碩士、博士學(xué)位;積極參加全國各地區(qū)的教學(xué)研討會等舉措,提高計算機基礎(chǔ)教學(xué)教師的水平,滿足學(xué)院各個專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的需要。

3.2 加強計算機基礎(chǔ)課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。

根據(jù)教育部非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會發(fā)布的“進一步加強高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的幾點意見”的精神,結(jié)合學(xué)院的辦學(xué)特點,要培養(yǎng)應(yīng)用型人才,只有把專業(yè)課與以計算機技術(shù)為核心的信息技術(shù)融合起來,才能促進學(xué)科的發(fā)展,這樣各個不同的專業(yè)對學(xué)生的計算機應(yīng)用能力也有更高和更加具體的要求。為了適應(yīng)信息技術(shù)的快速發(fā)展,我們對學(xué)生入學(xué)后第一門計算機基礎(chǔ)課的課程內(nèi)容進行了大膽地改革,將原來36學(xué)時的理論課和36學(xué)時實訓(xùn)課,改成20學(xué)時的理論課和52學(xué)時實訓(xùn)課。在20學(xué)時的理論課中,針對專業(yè)的不同,有選擇性地講解三部分內(nèi)容,在52學(xué)時實訓(xùn)教學(xué)過程中,要在高中信息技術(shù)課基礎(chǔ)上,主要講解計算機系統(tǒng)安裝、設(shè)置和使用,并能處理計算機系統(tǒng)常見的故障;Windows操作系統(tǒng)的安裝、設(shè)置和基本使用方法等,在52學(xué)時實訓(xùn)教學(xué)過程中,提高了學(xué)生計算機操作的實際動手能力。

3.3 加強計算機語言的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生編寫程序

解決專業(yè)問題能力。學(xué)習(xí)計算機語言的目的,是為了使學(xué)生掌握程序設(shè)計的基本思想和方法,利用計算機設(shè)計程序解決實際問題。但是,非計算機專業(yè)的學(xué)生普遍認(rèn)為難學(xué)、不易掌握,有的學(xué)生甚至選擇了放棄。這是因為,在計算機專業(yè)課程體系中,與程序設(shè)計相關(guān)的課程有很多,而非計算機專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)一門程序設(shè)計課程猶如盲人摸象,只是單純地注重某種編程語言的基本語句、語法和一些細(xì)節(jié),缺少對計算機整個知識體系結(jié)構(gòu)把握,課程基本上是以高級語言自身的體系為脈絡(luò)展開教學(xué)的。

在計算機語言學(xué)習(xí)過程中,要目標(biāo)明確,有的放矢,走好關(guān)鍵步,尤其是第一次課非常重要、非常關(guān)鍵,第一次課開個好頭對整個課程能起到畫龍點睛的作用。教師要講清楚這門課的教學(xué)目的和內(nèi)容,哪些內(nèi)容要詳細(xì)講解,哪些是全國計算機等級考試必學(xué)的內(nèi)容,鼓勵學(xué)生參加全國計算機等級考試。要努力培養(yǎng)學(xué)生掌握解決實際問題的程序設(shè)計思想和養(yǎng)成良好的程序設(shè)計習(xí)慣,重點要放在解題思路、算法設(shè)計、編程構(gòu)思上。這樣,就不單單是要學(xué)習(xí)編程語言本身,而是要開闊思想,打好一種思維的基礎(chǔ),并能把編程語言作為有力工具來實現(xiàn)自己的算法。

3.4 在教學(xué)方法和教學(xué)手段上進行改革

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和計算機課程教學(xué)實際要求,目前計算機課程一般采用多媒體教室授課。極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,但在授課過程中,教師將講授內(nèi)容做成電子教案和教學(xué)課件進行課堂演示,信息量大,速度太快,學(xué)生無法做到邊聽課邊做筆記,留給學(xué)生的印象較淺,容易遺忘。同時,學(xué)習(xí)過程仍然以聽講為主,自主學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)的積極性仍然沒有充分地調(diào)動起來。針對這種現(xiàn)象,教師要對所講授的課程進行精心備課,組織好教學(xué)內(nèi)容。強調(diào)尊重學(xué)生的主體作用,教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都要顧及學(xué)生的實際情況?？筛鶕?jù)授課內(nèi)容采用如下教學(xué)方法:1)歸納總結(jié)法。教師在講解知識的同時,應(yīng)注意知識點的前后連續(xù)性,經(jīng)?？偨Y(jié)所學(xué)知識,以此來幫助學(xué)生理解和記憶。2)案例教學(xué)法。精選典型案例,逐步剖析,講解其中所含知識點,可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3)互動教學(xué)法。在教學(xué)中,穿插師生一起討論、共同研究的形式,使學(xué)生由被動接受變成主動參與,可以調(diào)動學(xué)生的積極性。4)啟發(fā)式教學(xué)法。根據(jù)知識的相通性和連貫性,在教學(xué)中充分啟發(fā)學(xué)生、鼓勵學(xué)生用所學(xué)的知識來學(xué)習(xí)新內(nèi)容、拓展知識面,可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和自學(xué)能力。5)采用基于Web的計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)法。學(xué)生可以通過E-mail、BBS等方式與教師和同學(xué)進行交流,這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生掌握信息化社會中的學(xué)習(xí)能力。

3.5 開設(shè)選修課拓寬學(xué)生的知識面

目前學(xué)院非計算機專業(yè)的學(xué)生除了學(xué)習(xí)大學(xué)計算機基礎(chǔ)必修課程外,各個不同的專業(yè)還都有相應(yīng)的后續(xù)課程,這些課程的開設(shè)使得學(xué)生在校期間,對計算機的學(xué)習(xí)不斷線,有利于學(xué)生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)。為了樹立學(xué)生知識、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念,結(jié)合大多數(shù)同學(xué)的興趣愛好,我們選擇開設(shè)目前市場較流行的計算機課程。

3.6 加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

計算機課程是一門實踐性和操作性很強的課程,注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)是計算機教學(xué)的突出特色之一。在實驗教學(xué)過程中,主講教師與實驗教師的職責(zé)一定要明確,要采用任務(wù)驅(qū)動的實驗教學(xué)方法。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、上機目的,設(shè)計出上機任務(wù),要注意任務(wù)的可操作性和可評性,應(yīng)要求學(xué)生在上機前設(shè)計出自己的上機步驟。在上機過程中,學(xué)生是主角,他們各自按不同的思維方式、學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知水平,一步步完成自己的設(shè)計任務(wù)。指導(dǎo)教師要活躍上機課的氣氛,創(chuàng)造相互協(xié)作的氛圍,學(xué)生有問題能及時提出、能交流。

4 結(jié)束語

計算機基礎(chǔ)教育是一門科學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生成為既懂得自己的專業(yè),又能開展計算機應(yīng)用的復(fù)合型人才,就要有一批敢于吃苦、勇于奉獻、個人魅力十足的教師,依托多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢,不斷探索新的教學(xué)模式,不斷開拓創(chuàng)新,這樣才能提高學(xué)生的計算機綜合應(yīng)用能力。

[1]鄭莉.漫談計算機基礎(chǔ)教育[J].計算機教育,2009(1).130-131.

[2]萬淑香.培養(yǎng)學(xué)生計算機能力的策略[J].中國科技信息,2008(4).200-201.

[3]張建莉.計算機基礎(chǔ)教育與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].長治學(xué)院學(xué)報,2008(5).203-204.