摘要：探討了多媒體在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的特點(diǎn)與不足，并對(duì)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何合理有效地使用多媒體，使其發(fā)揮更好的作用提出了一些建議。
　　關(guān)鍵詞：多媒體；現(xiàn)代教育技術(shù)；高等數(shù)學(xué)教學(xué)
　　
　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)環(huán)境得到進(jìn)一步完善，在現(xiàn)代高等數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。多媒體是現(xiàn)代化教育技術(shù)的重要組成部分，它可以豐富和優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方法，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑、豐富立體的課堂氛圍和學(xué)習(xí)情境。但是，廣大教師在應(yīng)用多媒體于高等數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中也體會(huì)到了許多不盡如人意的地方。本文結(jié)合教學(xué)觀念及教學(xué)模式等影響教學(xué)效果的宏觀因素，針對(duì)多媒體在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和存在的問題進(jìn)行初步的探討，并提出相應(yīng)的建議，以求逐步優(yōu)化多媒體技術(shù)的教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮其教學(xué)的時(shí)效性，使多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段能更好地為當(dāng)前的教學(xué)服務(wù)。
　　一、多媒體在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
　　隨著我國(guó)高等教育的逐漸普及和越來越多的專業(yè)開始增設(shè)高等數(shù)學(xué)這門課程，高等數(shù)學(xué)教師工作量逐漸增大，加上高等數(shù)學(xué)多是大學(xué)一年級(jí)開設(shè)，學(xué)生從初等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一下進(jìn)入到高等數(shù)學(xué)還不適應(yīng)，而且高等數(shù)學(xué)概念多、難度大，因而造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)將知識(shí)有效地傳遞給學(xué)生，提高教學(xué)效率是擺在每一位大學(xué)數(shù)學(xué)教師面前的難題。多媒體教學(xué)方式的引入，比較好地解決了這一問題。
　　1.有助于提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率［1］。在傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)方式中，教師要把1/5甚至1/4的時(shí)間都花在板書的書寫上，而有研究表明，教師板書時(shí)間超過10秒的時(shí)候，有36%的學(xué)生開始將注意力轉(zhuǎn)移到與學(xué)習(xí)無關(guān)的狀態(tài)，時(shí)間上的浪費(fèi)和注意力的轉(zhuǎn)移影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。并且，相同的內(nèi)容教師要在不同課堂上講授，重復(fù)的板書不僅浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，而且也降低了教師教學(xué)的效率。應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以把教師在黑板上反復(fù)書寫板書的時(shí)間提前到上課之前一次完成，雖然制作課件需要花費(fèi)較多的時(shí)間與精力，但可以避免繁重的勞動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間看可以減輕任課教師的負(fù)擔(dān)，提高教師的效率，使教師有更充足的時(shí)間來研讀教材，充分了解本課程的最新情況，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和手段。同時(shí)，還可以增加課堂教學(xué)的信息量，使教師有時(shí)間對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)、認(rèn)真的講解。課堂上也不會(huì)出現(xiàn)由于教師長(zhǎng)時(shí)間板書而使學(xué)生出現(xiàn)走神的情況，另外，使用多媒體還可以形象直觀地演示高等數(shù)學(xué)中的各種空間關(guān)系模型，還可模擬空間曲線、曲面、立體圖形的生成過程，使原本難以捉摸的空間關(guān)系變得具體形象和五彩繽紛，使學(xué)生既能看到空間圖形，也能細(xì)致、形象、生動(dòng)地看到各種空間關(guān)系的形成過程，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律［2］，從而大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
　　2.課堂教學(xué)模式豐富多彩，教學(xué)過程更加生動(dòng)，教學(xué)效果更加明顯。對(duì)大多數(shù)大學(xué)新生而言，高等數(shù)學(xué)是一門比較難學(xué)的課程。大都認(rèn)為它的內(nèi)容抽象、課堂教學(xué)枯燥無味，廣大教師為此也想盡了各種辦法，制作教具、改進(jìn)教法，但都沒有取得理想的效果。多媒體技術(shù)的引入，提供了圖文聲像并茂、色彩鮮明的教學(xué)情境與氛圍，使課堂教學(xué)變得異常生動(dòng)。同時(shí)，多媒體教學(xué)課件字跡清楚、規(guī)范，麥克風(fēng)、擴(kuò)音器的使用使教師的聲音可以非常容易地到達(dá)教室的每個(gè)角落，學(xué)生聽得清，教師講得也不累。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些與之相關(guān)的內(nèi)容和知識(shí)，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。例如，在講“牛頓-萊布尼茲公式”等內(nèi)容時(shí)，可以插播一下柯西、魏斯特拉斯、牛頓、萊布尼茲等數(shù)學(xué)大師們的圖片，簡(jiǎn)單介紹一下數(shù)學(xué)大師的生平和所作的主要工作，同時(shí)，還可介紹一下微積分的發(fā)現(xiàn)過程等背景知識(shí)。這樣不僅會(huì)使學(xué)生受到數(shù)學(xué)史的教育，感受到數(shù)學(xué)家的人格魅力，還有助于消除學(xué)生對(duì)于高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒，提升他們對(duì)數(shù)學(xué)研究和學(xué)習(xí)的興趣，使原本抽象單一的教學(xué)過程變得生動(dòng)活潑，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步探求和學(xué)好高等數(shù)學(xué)的決心。多媒體教學(xué)具有靈活性、系統(tǒng)性，在學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果用到以前與之相關(guān)的概念、定理等需要回顧，可以方便地通過超鏈接任意切換到相關(guān)的內(nèi)容，使得教師在講授以前內(nèi)容時(shí)可以有的放矢。完善的教學(xué)課件可以使整個(gè)課程各個(gè)章節(jié)結(jié)合為一個(gè)嚴(yán)密、系統(tǒng)的整體。它還可以方便地在教與學(xué)的過程中隨時(shí)復(fù)習(xí)以前的知識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
　　二、多媒體在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題
　　雖然多媒體教學(xué)有著不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，但這并不意味著它就盡善盡美，同樣多媒體教學(xué)在實(shí)踐過程中也存在不足和困惑。
　　1.在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師整個(gè)教學(xué)過程是隨著對(duì)學(xué)生的逐步講解、板書，一步一步展開的，與學(xué)生有較為充分的交流和溝通，能比較好地把握學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解程度和教學(xué)進(jìn)度，在板書的同時(shí)學(xué)生有較為充分的時(shí)間思考相關(guān)的問題。而多媒體教學(xué)這一過程相對(duì)較短，學(xué)生會(huì)在相對(duì)少的時(shí)間內(nèi)收到同樣多的信息，有時(shí)有點(diǎn)走馬觀花的意思，不利于學(xué)生的思考與理解，對(duì)于所學(xué)知識(shí)印象不深、記得不牢、理解不透。
　　2.多媒體教學(xué)把教師在課堂上的一部分勞動(dòng)提前到了課前，因此，上課時(shí)教師相對(duì)比較輕松，也不需要非?？b密的思維，但這也可能會(huì)削弱教師自身對(duì)于數(shù)學(xué)課程中邏輯思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，從而降低了教師的業(yè)務(wù)能力和水平。并且，有的教師不是自己親自制作課件，而是拿來主義，直接使用已有的同一門課程的課件，這同樣不利于教師業(yè)務(wù)能力的提高，容易導(dǎo)致教師上課時(shí)不是講課，而是照著課件讀，在師生中都造成不好的影響。
　　3.現(xiàn)在有的學(xué)校盲目推崇多媒體，把教學(xué)是否使用多媒體作為教師教學(xué)水平考察的一個(gè)指標(biāo)，這在某種程度上放大了多媒體教學(xué)的作用，導(dǎo)致教師過分依賴多媒體，而不是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要。有的教師為了突出多媒體技術(shù)的應(yīng)用，課件做得過分花哨，分散了學(xué)生對(duì)于要學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意力，經(jīng)過一段時(shí)期的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果不好，反而會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。
　　三、對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中多媒體使用的一些建議
　　1.要注意傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體技術(shù)的結(jié)合，比如，在多媒體課堂教學(xué)過程中，對(duì)于高等數(shù)學(xué)中邏輯性較強(qiáng)、推理較為復(fù)雜、學(xué)生普遍不容易理解的定理、原理等，適當(dāng)結(jié)合板書，教師可以在黑板上一步一步按照傳統(tǒng)教學(xué)方式推導(dǎo)，以使學(xué)生可以跟上教師的思路，加深理解，防止學(xué)生在課堂上看著課件能明白，而課下一旦離開課件或書本就忘得一干二凈的情況。由于多媒體教學(xué)信息傳播速度快，要適當(dāng)?shù)亓舫鲆欢ǖ臅r(shí)間，可以讓學(xué)生提問、回答問題，避免課堂信息量大，而學(xué)生接受的信息量少的情形出現(xiàn)。
　　2.在多媒體教學(xué)過程中，教師的備課占用了大量的時(shí)間，是一項(xiàng)非常繁重的勞動(dòng)，因此，有關(guān)方面要有意識(shí)地引導(dǎo)相關(guān)科研人員研究開發(fā)一些實(shí)用的、功能強(qiáng)的教學(xué)軟件，這樣不但可以減少教師的工作量，還可以制作出更加生動(dòng)、形象的作品展現(xiàn)給學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和效果。
　　3.要以人為本，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的能動(dòng)性，再好的教學(xué)手段都要靠教師來實(shí)現(xiàn)，而最終要通過學(xué)生的成績(jī)來檢驗(yàn)。因此，教師要充分認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，教師始終是課堂教學(xué)的組織者、管理者和控制者，要加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)聽取學(xué)生的意見和建議，總結(jié)教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷完善教學(xué)手段和教學(xué)方法。同時(shí)，注重提高業(yè)務(wù)知識(shí)水平和自身素質(zhì)，讓學(xué)生先對(duì)教師產(chǎn)生興趣，從而對(duì)其課程內(nèi)容和教學(xué)方式方法產(chǎn)生興趣。教師不能只把教學(xué)局限于課堂上，要注意與學(xué)生課下的交流與溝通。
　　4.現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的新成果，使得我們的課堂可以延伸到課外任何時(shí)間，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)課堂，介紹一下與自己的研究方向有關(guān)并且可以和高等數(shù)學(xué)的知識(shí)相聯(lián)系的資料，供有興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)。建立一個(gè)小的論壇和學(xué)生進(jìn)行交流，幫助他們解答一些課堂上下的問題。把自己制作的課件、電子教案、課后習(xí)題和復(fù)習(xí)資料或者講課的視頻傳到網(wǎng)上，供學(xué)生課下復(fù)習(xí)參考。
　　參考文獻(xiàn)：
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