編者按：CDIO工程教育模式突出的特點(diǎn)是，將工程職場環(huán)境特征引入學(xué)校作為工程教育的環(huán)境特征，這需要校企之間為培養(yǎng)人才緊密合作。政府與產(chǎn)業(yè)對CDIO工程教育模式的認(rèn)識，可以使其有效地在校企之間搭建合作平臺，促使企業(yè)與學(xué)校合作，共建工程教育的環(huán)境與資源，為企業(yè)輸送合格的工程人才。
　　
　　1　2009年3G職業(yè)技能大賽回顧
　　
　　全國職業(yè)院校技能大賽是引領(lǐng)職業(yè)院校教學(xué)改革和技術(shù)創(chuàng)新、促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的重要手段。為適應(yīng)通信技術(shù)和產(chǎn)品升級的實(shí)際需要，2009年全國職業(yè)院校技能大賽首次將3G項(xiàng)目正式列入比賽內(nèi)容，既對高職院校人才培養(yǎng)模式發(fā)出信號，也傳遞出尖端技術(shù)急需尖端人才匹配的大方向。
　　2009年是3G元年，職業(yè)技能大賽的選題“3G基站建設(shè)維護(hù)及數(shù)據(jù)網(wǎng)組建”切合了當(dāng)時市場需要，對各職業(yè)院校的3G人才培養(yǎng)起了重要的引領(lǐng)作用。由中興通訊股份有限公司冠名支持、天津職業(yè)大學(xué)具體實(shí)施的“2009年全國職業(yè)院校職業(yè)技能大賽——中興通訊杯3G基站建設(shè)維護(hù)及數(shù)據(jù)網(wǎng)組建項(xiàng)目大賽”在天津順利閉幕。
　　2009年全國的1000多所職業(yè)院校中開設(shè)通訊專業(yè)的有100多所，但沒有設(shè)置專門的3G專業(yè)。在職業(yè)院校還沒有完全建立起3G通信專業(yè)培訓(xùn)體系的情況下，在賽事中設(shè)置該項(xiàng)目，其戰(zhàn)略目標(biāo)就是希望通過大賽引領(lǐng)職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。
　　競賽進(jìn)一步促進(jìn)了校企合作，推動工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，引導(dǎo)高職院校在通信產(chǎn)業(yè)升級背景下的教學(xué)改革與專業(yè)調(diào)整方向；檢驗(yàn)高職培養(yǎng)對象在3G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、通信系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)等方面的職業(yè)能力以及質(zhì)量、效率、成本和安全意識。競賽考察的主要內(nèi)容包括：團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、計(jì)劃組織能力、通信網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知與應(yīng)用能力、通信線路與機(jī)房勘察設(shè)計(jì)能力、CAD制圖能力、通信工程概預(yù)算能力、3G基站運(yùn)行維護(hù)能力、數(shù)據(jù)網(wǎng)組網(wǎng)能力等。這些與CDIO人才培養(yǎng)模式不謀而合，CDIO教育模式強(qiáng)調(diào)的是將工程職場環(huán)境特征引入學(xué)校作為工程教育的環(huán)境特征，其對人才培養(yǎng)規(guī)格體現(xiàn)在：掌握扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識及技能；具備一定的思辨和推理能力，自我學(xué)習(xí)能力、信息處理能力、數(shù)字應(yīng)用能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力，以及正確的價(jià)值觀、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德；具有利用多種媒體和途徑與人交流及合作的能力；具有一定的外語交流能力；進(jìn)入企業(yè)后，能夠立即融入工程環(huán)境，從事產(chǎn)品、流程或系統(tǒng)的實(shí)施、運(yùn)行工作。
　　
　　2　3G行業(yè)發(fā)展情況(AP發(fā)展成主流)
　　
　　2009年中國3G牌照正式發(fā)給了中國的三大運(yùn)營商。在三大運(yùn)營商的大力推動下，3G的網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用已經(jīng)越來越被大眾所熟知。
　　在一年多的時間里，從上網(wǎng)本到互聯(lián)網(wǎng)電視、從IPHONE的APP STORE到中國移動MM平臺和中國電信的CTMARKET平臺，從電子支付到手機(jī)錢包，各種圍繞3G的應(yīng)用層出不窮。特別是2010年年初國務(wù)院關(guān)于大力推廣“三網(wǎng)融合”的相關(guān)政策，極大地促進(jìn)了視頻網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用3G的發(fā)展。
　　如何在三網(wǎng)融合的環(huán)境下，開發(fā)符合老百姓需求并具有盈利能力的應(yīng)用，已成各大運(yùn)營商和開發(fā)商積極探索和努力的方向。與此相應(yīng)的人才需求也為各高校專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)模式改革發(fā)展提供了廣闊的空間。
　　
　　3　AP應(yīng)用開發(fā)模式與CDIO教育模式的一致性
　　
　　在中國三大運(yùn)營商及手機(jī)終端開發(fā)商的推動下，AP應(yīng)用已經(jīng)成為類似SP新的很有發(fā)展前途的應(yīng)用模式。同時，也更加有說服力地印證了軟件行業(yè)發(fā)展的新方向：軟件開發(fā)出來不主要是用來銷售而是用于運(yùn)營。
　　用于運(yùn)營的軟件開發(fā)思路與傳統(tǒng)軟件開發(fā)存在很大的差異，軟件本身是在運(yùn)營環(huán)境中“用中改”(軟件的功能要能根據(jù)用戶的反饋不斷地修改)。同時，改的過程中還必須“改中用”(改的過程中不能影響用戶的使用)。商業(yè)模式的規(guī)劃和調(diào)整、軟件可重構(gòu)的框架設(shè)計(jì)、快速的模塊開發(fā)增刪、優(yōu)秀的重構(gòu)應(yīng)變管理就顯得非常重要。
　　CDIO工程教育理念，通過構(gòu)思(conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)現(xiàn)(Implement)和運(yùn)作(Operate)4個階段，以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動、實(shí)踐、動態(tài)的方式學(xué)習(xí)和開發(fā)工程項(xiàng)目的思想與AP應(yīng)用開發(fā)的實(shí)際流程非常吻合，它既可以作為教學(xué)的模式應(yīng)用于我們的AP應(yīng)用開發(fā)教學(xué)中，也可以指導(dǎo)AP應(yīng)用開發(fā)的實(shí)踐。
　　
　　4　2011年3G職業(yè)技能大賽展望和思考
　　
　　4.1　2011年3G職業(yè)技能大賽選題的思考
　　2011年將舉辦第2次3G職業(yè)技能大賽?？梢钥隙ǎS著3G應(yīng)用(AP)的全面推廣，3G應(yīng)用將會成為大家關(guān)注的熱點(diǎn)。所以，建議2011年的3G職業(yè)技能大賽選題應(yīng)該圍繞“3G的AP應(yīng)用開發(fā)”來展開。具體操作，應(yīng)該與中國移動通信集團(tuán)公司MM平臺或中國電信通信集團(tuán)公司的CTMARKET平臺開發(fā)部門合作。電信運(yùn)營商也在積極推廣他們的應(yīng)用平臺，所以他們會非常積極地參與3G職業(yè)技能大賽。同時，通過合作，我們的大賽完全可以在MM平臺、CTMARKET和IPHONE的APP STORE的真實(shí)環(huán)境下開展，開發(fā)出的項(xiàng)目可以作為真正的商業(yè)項(xiàng)目運(yùn)營。
　　
　　4.2　CDIO教育模式在思路和方法上對3G職業(yè)技能大賽有指導(dǎo)意義
　　(1)符合新的國際工程教育理念。
　　CDIO的教育理念很好地吻合了3G應(yīng)用開發(fā)的思路。業(yè)務(wù)構(gòu)思、業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)、業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)和業(yè)務(wù)運(yùn)營應(yīng)該成為2011年3G職業(yè)技能大賽的基本環(huán)節(jié)。
　　(2)符合3G行業(yè)的運(yùn)營主流。
　　重在運(yùn)營，201 1年3G職業(yè)技能大賽應(yīng)該采用場內(nèi)場外2種考核方式。評分既要考慮參賽者在場內(nèi)比賽的現(xiàn)場表現(xiàn)；也要參考參賽隊(duì)的應(yīng)用(業(yè)務(wù))在實(shí)際的應(yīng)用平臺的運(yùn)營效果，進(jìn)行綜合評價(jià)。
　　(3)找運(yùn)營商及手機(jī)開發(fā)商提供真實(shí)平臺。
　　大賽應(yīng)努力尋求與中國移動、中國聯(lián)通、中國電信運(yùn)營商的平臺支持以及蘋果、諾基亞、聯(lián)想等手機(jī)終端廠商的軟件應(yīng)用商店平臺的支持。選擇實(shí)際應(yīng)用平臺的管理接口及實(shí)際終端來展開，可以更好地實(shí)現(xiàn)教育部提出的“3G項(xiàng)目比賽要與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際密切結(jié)合”的精神。
　　
　　5　結(jié)語
　　
　　“職業(yè)教育要結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，密切跟蹤技術(shù)和業(yè)務(wù)發(fā)展”，CDIO教育模式較好地體現(xiàn)了職業(yè)教育這一理念，同時又與3G應(yīng)用開發(fā)模式相吻合，對通信行業(yè)人才鑒定和培養(yǎng)具有重要的理論指導(dǎo)意義，對2011年3G職業(yè)技能大賽具有重要的實(shí)踐指導(dǎo)意