［摘 要］高校學(xué)生園區(qū)是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的新結(jié)構(gòu)形態(tài)，是大學(xué)生思想政治教育的新領(lǐng)域拓展。適應(yīng)高等教育改革發(fā)展要求，當(dāng)前加強(qiáng)高校學(xué)生園區(qū)思想政治教育，就是要切實(shí)做到推進(jìn)思想政治教育工作隊伍進(jìn)園區(qū)、推進(jìn)思想政治教育體制機(jī)制進(jìn)園區(qū)、推進(jìn)學(xué)生自治組織進(jìn)園區(qū)，不斷提升高校學(xué)生園區(qū)思想政治教育水平。
　　 ［關(guān)鍵詞］學(xué)生園區(qū)；大學(xué)生；思想政治教育
　　 ［中圖分類號］G41 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ Ｂ ［文章編號］ １００９ — ２２３４（２０１1）０６ — ０112 — ０2
　　
　　 思想政治教育關(guān)涉大學(xué)生思想政治進(jìn)步，對于促進(jìn)大學(xué)生健康成長和順利成才具有重要意義，黨和國家歷來高度重視大學(xué)生思想政治教育。適應(yīng)于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和高等教育改革要求，新時期新形勢下應(yīng)著力推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育與時俱進(jìn)，切實(shí)做好高校學(xué)生園區(qū)思想政治工作。
　　 一、大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的新結(jié)構(gòu)形態(tài)
　　 高校學(xué)生園區(qū)是當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的新結(jié)構(gòu)形態(tài)。自20世紀(jì)90年代開始，大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的新結(jié)構(gòu)形態(tài)——高校學(xué)生園區(qū)逐步產(chǎn)生，既體現(xiàn)了高等教育改革發(fā)展的必然趨勢，又向大學(xué)生思想政治教育提出了新機(jī)遇新挑戰(zhàn)。
　　 作為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的新結(jié)構(gòu)形態(tài)，高校學(xué)生園區(qū)適應(yīng)于高等教育改革發(fā)展及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求而產(chǎn)生。高校學(xué)生園區(qū)產(chǎn)生之前，大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的結(jié)構(gòu)形態(tài)主要是班級，以課堂為基礎(chǔ)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活空間主要局限于以班級為基層組織的二級院系，不同年級、不同專業(yè)、不同學(xué)科背景的大學(xué)生學(xué)習(xí)生活之間具有相對獨(dú)立性。一直以來，班級作為高等學(xué)校教育教學(xué)的基層組織形式，依托于班級、院系、學(xué)校三級格局共同作用于大學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)教育管理服務(wù)功能。大學(xué)生的學(xué)習(xí)組織、生活管理、自我教育等基本活動，均依賴于班級開展。班級這一結(jié)構(gòu)形態(tài)，為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活提供了根本依托，為大學(xué)生獲取知識、享用教育資源提供了組織載體，為高等學(xué)校教育教學(xué)、培育人才奠定了制度基石。班級作為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要結(jié)構(gòu)形態(tài)，充分發(fā)揮了大學(xué)生與教師、高校之間對話溝通的中介作用，成為大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)生活不可或缺的重要組織形式。20世紀(jì)90年代以來，我國高等教育改革正式提上日程并不斷深化發(fā)展，高等教育在理論和實(shí)踐方面取得顯著進(jìn)步，在辦學(xué)體制、課程教學(xué)、教育理念等方面更為切合于時代特征及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，“高等教育總規(guī)模從1998年的786萬增加到2009年的2979萬，毛入學(xué)率也從不到10%增長到24.2%，每年高校輸送的畢業(yè)生從1999年不到100萬到2009年突破600萬”〔1〕，黨和國家切實(shí)實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，對高等教育改革與發(fā)展不斷作出新的部署，推進(jìn)高等教育向前發(fā)展，著力培育適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求的現(xiàn)代人才。
　　 高等教育改革對大學(xué)生學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生深刻影響，促成高校學(xué)生園區(qū)的產(chǎn)生。在高等教育改革背景下，高校實(shí)行學(xué)分制，大學(xué)生可以跨專業(yè)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，不同年級、不同專業(yè)、不同學(xué)科背景的大學(xué)生能夠在同一班級共同享用教育資源，傳統(tǒng)的大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的班級結(jié)構(gòu)形態(tài)被打破，以課堂為基礎(chǔ)的班級制受到挑戰(zhàn)，大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的新空間出現(xiàn)并不斷擴(kuò)大，班級的內(nèi)涵、外延更為寬廣。此外，適應(yīng)于高校大學(xué)生規(guī)模數(shù)量不斷增長，高校逐步推行后勤社會化改革，引進(jìn)社會資源為大學(xué)生提供學(xué)習(xí)生活服務(wù)。在深化高等教育改革、推進(jìn)高校后勤社會化過程中，與大學(xué)生群體規(guī)模不斷增長相適應(yīng)，高校學(xué)生園區(qū)得以產(chǎn)生。高校學(xué)生園區(qū)的出現(xiàn)，改變和削弱了大學(xué)生學(xué)習(xí)生活對班級的單方面依賴，大學(xué)生可以依托于班級而享用教育資源，亦可以依托于學(xué)生園區(qū)而享用教育資源，可以憑借班級實(shí)現(xiàn)與教師、學(xué)校之間的對話溝通，亦可以憑借學(xué)生園區(qū)實(shí)現(xiàn)與教師、學(xué)校之間的對話溝通，班級不再是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的唯一組織形式，學(xué)生園區(qū)拓展并擴(kuò)大了大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的新空間，開辟了大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的又一組織載體，成為繼班級之后大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的新結(jié)構(gòu)形態(tài)。
　　 二、大學(xué)生思想政治教育的新領(lǐng)域拓展
　　 高校學(xué)生園區(qū)的出現(xiàn)，改變了以往的大學(xué)生思想政治教育格局，拓展了大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域，使學(xué)生園區(qū)思想政治教育成為當(dāng)前加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育應(yīng)重點(diǎn)突破的重要方面和環(huán)節(jié)。
　　 新時期新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，就是“要深入、全面、創(chuàng)造性地探索新形勢下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑和方法，充分發(fā)揮第二課堂在大學(xué)生思想政治教育中的主陣地作用”〔2〕，大學(xué)生思想政治教育，以思想政治理論教育為主渠道，以日常思想政治教育為主陣地。大學(xué)生思想政治理論教育，主要依托于思想政治理論課而開展，對于培育和模塑大學(xué)生思想政治素質(zhì)、提升大學(xué)生個人修養(yǎng)發(fā)揮非常重要的作用。相對于作為主陣地的日常思想政治教育而言，思想政治理論教育具有穩(wěn)定性，教育內(nèi)容、教育時間、教育方式更為明確和固定，便于現(xiàn)實(shí)開展和具體實(shí)施。日常思想政治教育是大學(xué)生思想政治教育的主陣地，相對于思想政治理論課等主渠道教育，日常思想政治教育更為深入大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的第一線，對大學(xué)生在校期間日常學(xué)習(xí)生活具有根本指導(dǎo)作用，教育內(nèi)容、教育時間、教育方式和教育載體等更為靈活，在教育時空上具有更大涵蓋性和延展性，更為易于融入大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。大學(xué)生思想政治理論教育與大學(xué)生日常思想政治教育相互依存、互為補(bǔ)充，只有依托于大學(xué)生日常思想政治教育，大學(xué)生思想政治理論教育才能得到實(shí)踐拓展和檢驗(yàn)，才能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能切實(shí)增強(qiáng)理論教育的現(xiàn)實(shí)觀照，提升理論教育實(shí)效性，只有依托于大學(xué)生思想政治理論教育，大學(xué)生日常思想政治教育才具有堅實(shí)理論根基，才能進(jìn)一步深化大學(xué)生日常思想政治教育的理論指導(dǎo)和文化蘊(yùn)含，使大學(xué)生日常思想政治教育更為切合于教育規(guī)律，增強(qiáng)大學(xué)生日常思想政治教育的針對性。大學(xué)生思想政治理論教育與大學(xué)生日常思想政治教育相互依存，不可或缺，共同構(gòu)成完整的大學(xué)生思想政治教育格局，在理論與實(shí)踐方面共同指導(dǎo)和促進(jìn)大學(xué)生思想政治素質(zhì)進(jìn)步，為大學(xué)生成長成才保駕護(hù)航。大學(xué)生日常思想政治教育作為大學(xué)生思想政治理論教育的拓展和延伸，只有主動配合和適應(yīng)于大學(xué)生思想政治理論教育需要，才能更好地對大學(xué)生學(xué)習(xí)生活發(fā)揮指導(dǎo)作用。高校學(xué)生園區(qū)的出現(xiàn)，進(jìn)一步拓展了大學(xué)生思想政治教育的空間，豐富了大學(xué)生思想政治教育形式內(nèi)容，學(xué)生園區(qū)作為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的另一重要領(lǐng)地和新的結(jié)構(gòu)形態(tài)，使得學(xué)生園區(qū)思想政治教育成為大學(xué)生日常思想政治教育的重要組成部分，大學(xué)生思想政治教育得以拓展新領(lǐng)域，大學(xué)生思想政治教育結(jié)構(gòu)與內(nèi)容發(fā)生新變化，隨著學(xué)生園區(qū)規(guī)模、體制、規(guī)章的建立健全，高校學(xué)生園區(qū)思想政治教育的重要性日益凸顯，成為大學(xué)生日常思想政治教育不可或缺的重要方面，成為大學(xué)生思想政治理論教育的有效補(bǔ)充，成為大學(xué)生思想政治教育的重要領(lǐng)域。
　　 三、大學(xué)生思想政治教育的新途徑強(qiáng)化
　　 適應(yīng)于高校學(xué)生園區(qū)思想政治教育要求，作為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的新結(jié)構(gòu)形態(tài)與大學(xué)生思想政治教育新領(lǐng)域拓展，新時期新形勢下應(yīng)著力推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育與時俱進(jìn)，不斷探索大學(xué)生思想政治教育方法手段，切實(shí)推進(jìn)高校學(xué)生園區(qū)思想政治教育途徑強(qiáng)化。
　　 推進(jìn)思想政治教育工作隊伍進(jìn)園區(qū)?！白龊盟枷胝喂ぷ?，歸根到底靠隊伍、靠人才”〔3〕，高校學(xué)生園區(qū)思想政治教育的貫徹落實(shí)，關(guān)鍵在隊伍。高等學(xué)校應(yīng)始終高度重視學(xué)生園區(qū)思想政治教育工作隊伍建設(shè)，以政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正為基本要求，建立一支思想理論好、綜合素質(zhì)高的學(xué)生園區(qū)思想政治教育工作隊伍。與高校學(xué)生園區(qū)日常運(yùn)行相適應(yīng)，園區(qū)思想政治教育工作隊伍主要由專職輔導(dǎo)員、后勤服務(wù)人員和物業(yè)管理人員所組成。其中，專職輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)主要的思想政治教育職責(zé)，后勤服務(wù)人員和物業(yè)管理人員輔助專職輔導(dǎo)員開展工作，在履行個體本職工作過程中充分發(fā)揮服務(wù)育人和管理育人職能，形成學(xué)生園區(qū)思想政治教育合力。為此，應(yīng)著力推進(jìn)專職輔導(dǎo)員進(jìn)園區(qū)，把專職輔導(dǎo)員的工作地點(diǎn)設(shè)立于園區(qū)之中，使專職輔導(dǎo)員與大學(xué)生更好地融合，便于專職輔導(dǎo)員更多地了解大學(xué)生學(xué)習(xí)生活和思想實(shí)際，為他們開展工作提供便利。為保障高校學(xué)生園區(qū)思想政治教育工作隊伍更好地履行職責(zé)和發(fā)揮作用，應(yīng)不斷促進(jìn)學(xué)生園區(qū)思想政治教育隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化，根據(jù)學(xué)生園區(qū)思想政治教育工作現(xiàn)實(shí)需要，努力打造一支數(shù)量相對穩(wěn)定、學(xué)歷水平逐步提高、年齡構(gòu)成日趨合理、知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)特長互促互補(bǔ)的思想政治教育工作隊伍，推進(jìn)學(xué)生園區(qū)思想政治教育工作更上一個臺階。
　　
　　 推進(jìn)思想政治教育體制機(jī)制進(jìn)園區(qū)。加強(qiáng)高校學(xué)生園區(qū)思想政治教育，就是要大力加強(qiáng)學(xué)生園區(qū)思想政治教育體制機(jī)制建設(shè)，謀劃建立系列新制度、新政策和新措施，構(gòu)建園區(qū)思想政治教育政策體系，為學(xué)生園區(qū)思想政治教育事實(shí)開展提供制度保障。不斷加強(qiáng)學(xué)生園區(qū)黨團(tuán)組織建設(shè)，深入抓黨建，以黨建促團(tuán)建，把黨建團(tuán)建作為加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生園區(qū)思想政治教育的重要載體和組織形式，為學(xué)生園區(qū)思想政治教育有效開展提供組織保障。建立健全有效的師生信息傳達(dá)和互動機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生園區(qū)思想政治教育工作隊伍與大學(xué)生的交流溝通，使園區(qū)思想政治教育工作隊伍能及時了解大學(xué)生學(xué)習(xí)生活動態(tài)，為學(xué)生園區(qū)思想政治教育工作開展提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。高校學(xué)生園區(qū)規(guī)模大，大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活較為集聚，不同專業(yè)學(xué)科的大學(xué)生之間互動增加，當(dāng)處于特殊時期或特殊事件刺激時，易于發(fā)生突發(fā)性群體事件，因而學(xué)生園區(qū)思想政治教育工作者應(yīng)適時洞察大學(xué)生思想動態(tài)，加強(qiáng)對園區(qū)學(xué)生集群行為的調(diào)控和引導(dǎo)，依托于學(xué)生園區(qū)思想政治教育體制機(jī)制，做到及時了解情況，正確化解矛盾，有效調(diào)解糾紛，確保學(xué)生園區(qū)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活穩(wěn)定有效，真正做到學(xué)生園區(qū)思想政治教育信息暢通、組織落實(shí)、制度健全。
　　 推進(jìn)學(xué)生自治組織進(jìn)園區(qū)。學(xué)生自治組織是加強(qiáng)學(xué)生自我服務(wù)、自我管理和自我教育的重要形式，承擔(dān)著大學(xué)生思想政治教育職能，是高校學(xué)生園區(qū)思想政治教育的重要載體，對于推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育進(jìn)園區(qū)、進(jìn)宿舍、進(jìn)學(xué)生生活具有特殊重要意義。有組織、有計劃、有目的地建立學(xué)生園區(qū)自律委員會、園區(qū)黨員服務(wù)隊、園區(qū)宣講隊等自治組織，依托于學(xué)生自治組織開展思想政治教育，是加強(qiáng)學(xué)生園區(qū)思想政治教育的重要途徑。高校學(xué)生園區(qū)，囊括了除教學(xué)設(shè)施外大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)生活所必需的基本設(shè)施及場館，滿足大學(xué)生課堂之外的學(xué)習(xí)生活需要，建立學(xué)生自治組織有助于使園區(qū)大學(xué)生自發(fā)地開展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性和自主性。高校學(xué)生園區(qū)的設(shè)立，使園區(qū)的學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生園區(qū)的規(guī)?；?、社會化和自主化逐步凸顯，對學(xué)生思想意識產(chǎn)生深刻影響，學(xué)生集體觀念進(jìn)一步改變，建立學(xué)生自治組織有助于加強(qiáng)對園區(qū)大學(xué)生的朋輩輔導(dǎo)，通過學(xué)生自治組織來幫助、指導(dǎo)園區(qū)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)園區(qū)大學(xué)生的生活適應(yīng)性。同時，學(xué)生園區(qū)教育資源面對全體學(xué)生，體現(xiàn)了其開放性，學(xué)生園區(qū)教育資源對于大學(xué)生而言的非強(qiáng)制性，體現(xiàn)了其相對獨(dú)立性，使大學(xué)生自我教育要求進(jìn)一步強(qiáng)化，對大學(xué)生自學(xué)能力提出了新的要求，建立學(xué)生自治組織，是對園區(qū)學(xué)生自我教育形式的強(qiáng)化，有助于加強(qiáng)園區(qū)學(xué)生的自我服務(wù)、自我管理能力，更好地指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活。
　　〔參 考 文 獻(xiàn)〕
　　 〔1〕袁貴仁．提高質(zhì)量是高等教育改革發(fā)展的核心任務(wù)〔N〕．學(xué)習(xí)時報，2010.05.31．
　　 〔2〕周濟(jì)．搶抓機(jī)遇乘勢而上加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育〔J〕．思想理論教育導(dǎo)刊，2004，（11）．
　　〔責(zé)任編輯：曹 陽〕
　　
　　 ［收稿日期］２０１１ — １１ — １1
　　 ［作者簡介］姜華（1982—），男，貴州黃平人。教師，博士，研究方向：馬克思主義中國化、大學(xué)生思想政治教育