黃 璐

體育電影制作的一般規(guī)律

黃 璐

在搜集與觀看100余部體育電影的基礎(chǔ)上，選擇具有代表性的8部體育電影作為個案研究樣本，運用個案研究與比較分析、平面視覺作品分析、電影對白的語意分析等研究方法，對體育電影制作的一般規(guī)律進(jìn)行理論探索。

體育電影；制作；規(guī)律

1 體育與電影聯(lián)姻發(fā)展的機(jī)遇

21世紀(jì)是信息社會和文化建構(gòu)的時代。黨的“十七大”提出：堅持社會主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向，建設(shè)社會主義核心價值體系，興起社會主義文化建設(shè)新高潮，激發(fā)全民族文化創(chuàng)造活力，提高國家文化軟實力，更加自覺、更加主動地推動文化大發(fā)展大繁榮。體育專業(yè)領(lǐng)域不甘落后，積極跟進(jìn)。2004年下發(fā)的《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新時期體育工作的意見》中提出：加快我國體育事業(yè)的全面發(fā)展，滿足廣大人民群眾日益增長的體育文化需求……，2006年國家體育總局制定下發(fā)的《體育事業(yè)“十一五”規(guī)劃》中提出：加強(qiáng)體育文化建設(shè)。深入挖掘體育的文化內(nèi)涵，大力弘揚以愛國主義為核心的中華體育精神……，明確文化在建設(shè)發(fā)展新世紀(jì)新階段中國體育事業(yè)過程中的作用。與此同時，電影專業(yè)領(lǐng)域力求充分發(fā)展各類題材影片，這恰恰為體育（Sports）和電影的結(jié)合提供了契機(jī)。2004年國家廣電總局（廣播電影電視部）制定下發(fā)的《關(guān)于加快電影產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》中提出：鼓勵電影創(chuàng)作者自由選擇創(chuàng)作題材和主題，自由探索創(chuàng)作風(fēng)格和樣式……，形成類型化、多樣化的創(chuàng)作格局，以獨到的藝術(shù)思維和藝術(shù)樣式開拓電影的新境界。更好地配置和發(fā)掘現(xiàn)有的創(chuàng)作資源和生產(chǎn)力資源，滿足電影市場的多樣化、多層次需求。電影被譽為“第七藝術(shù)”，以特有魅力闡釋人類文化的發(fā)展脈息。作為人類存在方式和審美精彩的體育，充滿蓬勃朝氣和藝術(shù)想象，電影藝術(shù)觀照體育世界無疑具有歷史、科學(xué)與藝術(shù)的客觀必然。體育需要電影藝術(shù)加以記錄與表現(xiàn)，電影需要體育作為發(fā)展的題材與基礎(chǔ)，相輔相成、互助互長、齊頭并進(jìn)、比翼雙飛！

中國體育電影素材浩瀚無垠，卻無法開創(chuàng)全新的體育電影格局。相比于全球化過程中好萊塢建立的影像霸權(quán)，中國電影無論從生產(chǎn)體制、明星打造、產(chǎn)品營銷、電影科技等諸多方面存在差距，深入研究、借鑒電影工業(yè)發(fā)達(dá)國家的發(fā)展經(jīng)驗和影像內(nèi)容，成為中國電影工業(yè)崛起的必由之路。作為體育電影研究基礎(chǔ)，深入認(rèn)識體育電影存在本質(zhì)與一般規(guī)律將是體育電影理論探索的核心，具有較大的電影理論與創(chuàng)作指導(dǎo)價值。

2 概念厘定

《中國大百科全書·電影卷》對“體育電影（體育片）”辭條的解釋為：“以各類體育運動以及反映體育工作者的生活為題材的影片。體育片主要以體育活動、訓(xùn)練和比賽為背景展開故事情節(jié)，刻畫人物性格，并以精彩的體育表演作為影片特色。體育片的主要演員必須具備符合劇情需要的體育技巧，一般都聘請體育工作者擔(dān)任角色。體育片除故事片外，還包括體育記錄片和體育資料片[1]?！备鶕?jù)概念的發(fā)展創(chuàng)新和充分考慮本選題的實際，應(yīng)當(dāng)對概念性認(rèn)識做出進(jìn)一步規(guī)范。明確“體育電影”中的“體育”范疇指“運動的復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)或大運動觀”，并以此確定“體育電影”（Sports Film）概念。民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容因其在電影專業(yè)領(lǐng)域有獨立的片種門類，即武俠片或功夫片，故不在本議題討論范疇。

關(guān)于電影分類的限定，電影可根據(jù)不同形式分為各種類別。按傳統(tǒng)的四分法可有記錄片、故事片、科教片、美術(shù)片；按電影流派可分為超現(xiàn)實主義、新寫實主義、形式主義、印象主義等；按表現(xiàn)主題的社會范疇可有地下電影、純粹電影、政治電影、黑色電影、第三電影等；按類型片分類則有動作片、科幻片、災(zāi)難片、喜劇片、武俠片（中國特色）等。我們僅以能夠清晰反映體育電影存在及其本質(zhì)和規(guī)律的體育故事片為類型范疇，并在涉及本選題實例研究時采用二級分類標(biāo)準(zhǔn)（體育故事片的類型分類），它們分別是體育與喜劇、體育與奇幻（動畫）、體育與勵志、體育與冒險、體育與生活、體育與愛情等。據(jù)此，本文的研究范疇為，展現(xiàn)體育（Sports）領(lǐng)域內(nèi)容及其參與主體（運動員、教練員、裁判員、體育愛好者等）的生活為題材的故事情節(jié)影片的制作規(guī)律的理論探索過程。

3 研究對象與方法

3.1 對象

以近年來具有廣泛影響力的體育題材故事片為研究對象，在搜集與觀看100余部體育電影的基礎(chǔ)上，選擇具有代表性的8部體育電影作為個案研究樣本（見表1、表2），樣本結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)如下特點：按運動項目分類選取代表性影片，各國體育故事片比較視閾，兼顧國家意識形態(tài)、體育影像的專業(yè)性、大眾影響力三維價值選擇依據(jù)。另一認(rèn)識維度，研究對象分核心研究對象和輔助研究對象，核心研究對象是美國好萊塢體育電影，輔助研究對象作為核心研究對象的補充，來自其它各民族國家的體育電影。

表1 體育電影研究樣本基本信息表Table Ⅰ Basic Information of the Samples of Sports Film Study

表2 體育電影研究樣本的選擇依據(jù)（獲獎、票房、社會影響力）Table Ⅱ Sample Selection Reference (Award, Attendance, social influence) for Sports Film Study

3.2 方法

3.2.1 文獻(xiàn)資料分析

利用google學(xué)術(shù)搜索、《中國知網(wǎng)》、EBSCO-SPORT Discus北京體育大學(xué)鏡像站等數(shù)據(jù)庫收集相關(guān)體育電影信息和評論，為開闊與豐富本研究的視野與信息儲備。

3.2.2 個案研究與比較分析

選擇近年來具有廣泛影響力的體育題材故事片為研究個案，通過細(xì)致的分析與解讀（case study method），將各體育影片的風(fēng)格、特點、規(guī)律做出比較，由個案的研究結(jié)果推廣到普適價值的立場，從中認(rèn)識及呈現(xiàn)體育電影的一般規(guī)律。

3.2.3 影片劇情—時間段分析

通過分析劇情內(nèi)容表現(xiàn)在電影時間總量的結(jié)構(gòu)特征，以求獲得影片劇情設(shè)置的時間學(xué)規(guī)律，呈現(xiàn)體育電影敘事線索，從中抽象出體育電影特性。

3.2.4 平面視覺作品分析

通過對體育電影宣傳海報、體育電影音像出版的包裝設(shè)計（平面設(shè)計方面）等平面視覺作品的分析，抽象出共性特征及獨立于平面視覺作品的特性，旨在從外在表現(xiàn)上分析體育電影內(nèi)在具備的特性（依據(jù)“內(nèi)在的自然外化”原則），主要通過對體育電影宣傳海報設(shè)計的分析獲得。

3.2.5 電影對白的語意分析

通過對電影對白（臺詞）的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、所表征的意義進(jìn)行有關(guān)語言學(xué)和現(xiàn)象學(xué)的解構(gòu)，從中找出體育電影語言獨立于電影語言的特性，并依據(jù)語言反映現(xiàn)象（存在狀態(tài)）的基本邏輯（語言分析哲學(xué)），進(jìn)而把握與明晰體育電影本體的若干要素。

4 分析與討論

4.1 體育電影劇情設(shè)計

影片敘事的內(nèi)容反映劇情設(shè)計理念。從宏觀上分析影片內(nèi)容，注重其共性的呈現(xiàn)，有利于把握劇情設(shè)計規(guī)律。分析與影片時間相對應(yīng)的影片敘事內(nèi)容，提煉其共性與一般規(guī)律。

以影片主角為敘事主線，講述其重要人生階段經(jīng)歷，描述現(xiàn)實生活，展現(xiàn)拼搏進(jìn)取、越挫越勇的處世態(tài)度，獲得人生發(fā)展的成功。美國體育題材電影的劇情設(shè)計大致以主角獲得成功為影片結(jié)尾，亦有上升到人生發(fā)展意義上的個案，如《卡特教練》以體育悲劇美的表現(xiàn)形式，傳達(dá)了人生的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越賽場。

以體育為主題的電影，重點闡述主角將所從事的運動項目作為生命中的重要組成部分，穿插愛情、家庭、社會劇情來襯托影片對主角追求事業(yè)發(fā)展的描述，展現(xiàn)主角在電影背景下的真實生活。如《一球成名》穿插桑帝亞哥與護(hù)士哈米森間的愛情故事及與其父之間矛盾斗爭的家庭故事等。這些輔助敘事線索的巧妙設(shè)計和電影布局，為真實、生動、形象地反映電影主題提供依據(jù)，豐富了影片內(nèi)容的信息量，達(dá)到以“實例”形式教育青年和開導(dǎo)社會的初衷。

劇情進(jìn)展在影片主角的人生順境與逆境間相互轉(zhuǎn)換，具體落實在“善”“惡”交加、撲朔迷離、跌宕起伏的電影情節(jié)上，映射出面對挫折辨證演進(jìn)的人生發(fā)展規(guī)律，具有教育啟示意義：歷經(jīng)磨礪，成就完美人生。

通過塑造影片主角的話語和影像，渲染體育的存在價值和文化擴(kuò)展意義，真實記錄體育在美國社會的發(fā)展?fàn)顩r，借影片主角感人肺腑的平實、生動的電影藝術(shù)語言完成了價值勾勒。如《一球成名》主演的臺詞：“我熱愛足球，每次放學(xué)或者星期天做完禮拜，我都會去踢球，我希望有一天，足球能變成我生命的一部分”。

4.2 體育電影的創(chuàng)作素材

體育電影的創(chuàng)作素材來源路徑多元，大致表現(xiàn)為3種形式：一是來源于真實的體育傳奇。譬如《卡特教練》創(chuàng)作素材直接來源于并改編自美國高中籃球隊教練肯·卡特(Ken Carter)的真實故事與體育傳奇。1999年的1月4日，籃球教練肯·卡特的名字登上了《紐約時報》，原因倒不是他所率領(lǐng)的里士滿高中球隊所創(chuàng)下的氣勢如虹的比賽成績，而是他以隊員在校成績太差為由，暫時關(guān)閉訓(xùn)練館，讓所有隊員到圖書館復(fù)習(xí)功課，學(xué)分達(dá)標(biāo)后方可恢復(fù)訓(xùn)練，此舉在當(dāng)時倍受爭議。在卡特的教學(xué)詞典里，作為一名高中籃球隊員，需要的不僅僅是技術(shù)、毅力、紀(jì)律和團(tuán)隊精神，足夠的學(xué)分成為了開展訓(xùn)練的必要條件。他想用自身的經(jīng)歷與經(jīng)驗告訴被自己一手扶上勝利征程的隊員們：是學(xué)校的教育塑造并指引自己走上了正確的人生之路，而不僅僅是籃球比賽[2]?？ㄌ亟叹毜幕@球傳奇在當(dāng)時美國高中籃球界是廣為人知的真實故事且傳為佳話，將其稟賦視覺、藝術(shù)與意義的世界并呈現(xiàn)于熒屏，不僅留住了體育的歷史瞬間，再現(xiàn)了真實的世界，引起了體育主體的共鳴與認(rèn)同，而且為進(jìn)一步思考籃球運動的政治、教育與社會意義提供了鏡像參照。

二是來源于有關(guān)體育的文藝作品。譬如《百萬寶貝》創(chuàng)作素材直接來源并改編自拳擊題材短篇小說集《Rope Burns》中的3則短篇故事——《The Monkey Look》、《Million $$$ Baby》和《Frozen Water》，作者F·X·圖爾曾從事“cut man”職業(yè)多年(及時為拳手處理傷情的工作人員)，經(jīng)歷了無數(shù)場賽事，目睹了太多拳臺上鮮為人知的苦辣辛酸。之后被聲名日盛的著名編劇保羅·哈吉斯改編成劇本[3]。再如《和平戰(zhàn)士》創(chuàng)作素材直接來源并改編自著名作家丹·米爾曼的名作《深夜加油站遇見蘇格拉底》（Way of the peaceful warrior），米爾曼曾是一位獲得世界冠軍的運動員、大學(xué)體操隊教練、武術(shù)教師以及大學(xué)教授，他的著作《深夜加油站遇見蘇格拉底》、《The Journeys of Socrates》、《The Life You Were Born to Live》曾被翻譯成29種語言，銷售上百萬冊，并且激勵了數(shù)百萬讀者不斷尋找生活的方向。米爾曼在《深夜加油站遇見蘇格拉底》中讓年輕時代的自己成為主角，小說在高強(qiáng)度競爭的男子體操運動中加入讓人驚奇的哲學(xué)思想，它描述的勝利不是來自于運動項目本身，而是來自于人的內(nèi)心[4]。體育電影劇本直接改編自具有較大社會影響力的體育文學(xué)作品，將體育的專業(yè)敘事與哲學(xué)思考呈現(xiàn)熒屏，不僅在影片的專業(yè)性上達(dá)到較高標(biāo)準(zhǔn)，使體育主體感悟、體會與認(rèn)同影像傳達(dá)出體育的真實世界，而且在影片的內(nèi)涵深度上達(dá)到闡釋意義的敘事要求。

三是來源于商業(yè)性與體育事件稟賦的動機(jī)。視覺經(jīng)濟(jì)風(fēng)行與經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程無疑賦予電影追求商業(yè)效益最大化動機(jī)，體育電影日益成為電影經(jīng)濟(jì)的重要門類，近年來風(fēng)靡影壇的體育勵志題材電影即是體育電影青睞商業(yè)價值的體現(xiàn)。譬如《大灌籃》中，主演周杰倫延續(xù)一貫的炫“酷”風(fēng)格，創(chuàng)設(shè)籃球時尚與武術(shù)奇幻（電影特效處理）結(jié)合的牌局，內(nèi)地電影票房過億的商業(yè)市場收益亦能充分說明其預(yù)期的成功與社會影響力。與此同時，體育事件為體育電影的商業(yè)運作提供了難得的機(jī)遇。譬如《一球成名》即是為迎合四年一度的世界杯足球盛事與潛在商機(jī)而創(chuàng)作的足球三步曲中的第一部，總投資約1億美元，其余分別以歐洲杯和世界杯為背景的兩部也將陸續(xù)推出?！兑磺虺擅肥侵破诉~克·杰弗里斯和馬特·巴里爾由來已久的設(shè)想，兩人旨在拍攝純正的足球電影。作為如此氣勢恢宏的作品，實施難度既不在挑選導(dǎo)演，也不在物色演員，而是獲得FIFA(國際足聯(lián))的鼎立支持。因為從起用真正的球員和球隊、租用球場，到在英超聯(lián)賽、歐洲杯和世界杯的實景拍攝，都需要FIFA的協(xié)調(diào)和幫助。經(jīng)過數(shù)次協(xié)商，制片人終于和FIFA達(dá)成共識，雖然FIFA沒有任何資金投入，但起到了促成國際合作、技術(shù)保障和商業(yè)協(xié)作的重要作用，F(xiàn)IFA的技術(shù)顧問和商業(yè)推廣讓影片拍攝如虎添翼[5]。2008年北京奧運會亦為體育電影創(chuàng)作提供了商業(yè)性和體育事件上的契機(jī)與動力，近兩年中國圍繞奧運主題創(chuàng)作的《一個人的奧林匹克》、《買買提的2008》等體育電影即是明證。

4.3 體育電影中的本色演員

不同題材電影對演員的出生背景、生活環(huán)境、氣質(zhì)、形象、演技等提出了要求，體育電影演員無疑具備自身稟賦的特殊性。電影演員依據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)大致分為職業(yè)演員、本色演員、替身、群眾演員等，本色演員是電影藝術(shù)中的重要議題，亦是體育電影得以成為獨立的電影類型的標(biāo)志。本色演員是指“按照自己的形態(tài)和個性特點扮演角色，或者只扮演與自己形態(tài)和個性特點相同或近似的角色。在不同的影片中，扮演的銀幕形象大致都接近于演員本人，接近于生活，比較真實和自然，符合電影特性的要求并為觀眾所接受，但往往只能表現(xiàn)單一的銀幕形象，難以通過表演法創(chuàng)造不同的性格[6]?！斌w育電影中的本色演員無疑需要具備更多的所要演出項目的運動技能與運動氣質(zhì)，并通過不同的出演形式予以呈現(xiàn)。

體育電影對主演的運動技能和運動氣質(zhì)提出了要求，優(yōu)秀的體育電影一般取材于現(xiàn)實生活中的體育歷史事件，并直接選用現(xiàn)實生活中的運動員做主演，運動員的運動體驗與生活實踐將很好地完成演出任務(wù)。這在被譽為世界電影“火車頭”的美國好萊塢所推崇的電影理念中體現(xiàn)得淋漓盡致，“好萊塢不相信演技。你是實力派？那好，你到別的地方去吧，因為這里只有真的故事，沒有表演。好萊塢的演員都是本色演員。他們都是活生生的人，就在你身邊。好萊塢對于表演的最高要求大概就是不表演。你是你自己。你必須是你自己。你只能是你自己[6]。”隨著世界電影演員職業(yè)化的穩(wěn)步推進(jìn)，許多體育電影主演并不具備專業(yè)運動員背景，而是職業(yè)演員或明星演員，即便是這樣，要求主演具備一定的運動技能和運動氣質(zhì)依然是必須的條件。優(yōu)秀的體育電影中常常會出現(xiàn)高難度、高技能的運動表演，在職業(yè)演員的運動技能達(dá)不到體育表演的視覺要求時，往往會聘請專業(yè)運動員做替身，以充分體現(xiàn)體育電影中體育表演的專業(yè)性和受眾的需要。

體育電影不僅對主演提出了高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，對臨時演員或榮譽演員的選擇亦非常注重。體育電影往往青睞邀請現(xiàn)實生活中的明星運動員、高水平教練員參與演出，一方面是基于體育電影所要表現(xiàn)的項目專業(yè)性的需要，一方面是聯(lián)合體育明星提升電影的影響力，并與體育明星實現(xiàn)共贏。譬如《大灌籃》電影主演、職業(yè)演員周杰倫，即是生活中酷愛籃球并具有高超球技的運動者；《和平戰(zhàn)士》呈現(xiàn)了很多體操表演及比賽，制片公司為此聘請了曾獲全國冠軍的體操教練吉米·福迪擔(dān)任顧問，部分演員在拍攝開始前，進(jìn)行了為期6周的運動技能強(qiáng)化；《一球成名》更是聘請了貝克漢姆、齊達(dá)內(nèi)、勞爾等世界級球星打造強(qiáng)大的演員陣容，提升了影片的專業(yè)性和社會影響力。

4.4 體育電影劇情高潮的特性

劇情高潮是整部影視作品極度渲染的環(huán)節(jié)，所有的前奏擬設(shè)圍繞高潮展開。體育電影高潮的選擇無疑以運動項目規(guī)律為藍(lán)本，如《一球成名》高潮出現(xiàn)在足球運動最具看點的進(jìn)球剎那（關(guān)鍵時刻、力挽狂瀾、石破天驚），《卡特教練》高潮出現(xiàn)在籃球運動最具魅力的終結(jié)時刻（最后的時間、最后的一投），《甜心辣舞》高潮出現(xiàn)在街舞運動最具創(chuàng)新的謝幕造型（臺上一分鐘、臺下十年功）。高潮場景擬設(shè)大致分為醞釀期、渲染期、保持期3個部分（見表3）。醞釀期“時間段A”分析，該時間段描述了影片內(nèi)容終結(jié)時刻的獲得過程；渲染期見“時間段B”，該時間段作為影片高潮的中心，用豐盛的筆墨對現(xiàn)實中一次短暫的運動瞬間做出精彩闡釋；保持期見“時間段C”，該時間段重點描述高潮之后的賽場氣氛變化，延續(xù)受眾對影片高潮激動人心時刻的心理需要的滿足。

表3 體育電影劇情高潮分析Table Ⅲ Analysis of the Climax of the Story in Sports Films

高潮場景擬設(shè)廣泛采用了蒙太奇（Montage）技術(shù)，蒙太奇的基本目的和任務(wù)就是條理貫通地闡述主題、情節(jié)、動作、行為，并貫穿整部影片。醞釀期和保持期是蒙太奇技術(shù)的核心運用場域，它將醞釀期和保持期的藝術(shù)塑造表現(xiàn)到極致，更好地醞釀和保持渲染期的影視震撼效果?！耙霐⑹潞啙?、重點突出，必須選擇行動的特殊階段所表現(xiàn)的細(xì)節(jié)。通過蒙太奇對這些細(xì)節(jié)的拾取組合，集中重要細(xì)節(jié)，使之具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力[7]。”蒙太奇是電影藝術(shù)可供選擇的實現(xiàn)途徑，也是必須的途徑選擇。

高潮場景擬設(shè)的渲染期采用各種電影技術(shù)和表現(xiàn)手法，將整部影片推向高潮。如《一球成名》描述桑帝亞哥罰球瞬間的心理特寫鏡頭，在28 s的影片時間中，運用慢鏡頭技術(shù)描述了桑帝亞哥親吻項鏈、深呼吸的心理變化過程，受眾跟隨影片這種緊張的氛圍伴隨罰球中定瞬間的描繪完成了心理顛峰體驗的沖動釋放。“作者往往通過情節(jié)或個別場面的結(jié)構(gòu)來突出那些最重要的動作瞬間，用特寫來表現(xiàn)它們，而把一切次要的東西放在一邊，情節(jié)性特寫與造型特寫在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別在于前者往往是許多鏡頭的組合[7]?！薄犊ㄌ亟叹殹蜂秩酒谑乔楣?jié)性特寫技術(shù)的代表，影片通過對籃球在空中的飛行軌跡的描繪，過程中頻繁進(jìn)行籃球與里士滿替補隊員、卡特教練、觀眾之間的慢鏡頭轉(zhuǎn)換，運用鏡頭的組合展現(xiàn)蒙太奇塑造高潮場景擬設(shè)的魅力?！短鹦睦蔽琛穭t運用了遠(yuǎn)景鏡頭技術(shù)，團(tuán)體街舞套路在謝幕造型的編排上注重整體的舞臺效果，用特寫鏡頭或慢鏡頭技術(shù)難以滿足項目的描繪要求，選擇遠(yuǎn)景鏡頭技術(shù)表現(xiàn)場景的宏觀性以充分釋放街舞運動魅力。從中看出，渲染期根據(jù)不同運動項目的美學(xué)特征和表現(xiàn)規(guī)律選擇與之匹配的電影技術(shù)和表現(xiàn)手法，并作為相應(yīng)電影技術(shù)調(diào)整的理論依據(jù)。

4.5 體育電影教育內(nèi)容的表現(xiàn)范疇

體育電影（Sports Film）蘊涵了豐富的體育教育（Sports Education）內(nèi)容，這不僅是國家意識形態(tài)建構(gòu)的必要環(huán)節(jié)，也是傳達(dá)職業(yè)體育內(nèi)容、規(guī)則與道德標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分。在體育電影教育性的理論與實踐層面，往往關(guān)注體育電影教育功能、價值與現(xiàn)實意義的理論闡釋，缺乏進(jìn)一步的理論追問，即體育電影教育內(nèi)容的表現(xiàn)方式。換言之，這些稟賦于體育電影中的教育內(nèi)容是如何被建構(gòu)起來的，如何用電影這門獨特的藝術(shù)語言進(jìn)行表達(dá)呈現(xiàn)？該問題的研究解答將進(jìn)一步理解體育電影的內(nèi)在作用機(jī)制，夯實中國體育電影制作生產(chǎn)和實踐發(fā)展的理論基礎(chǔ)。

體育電影教育內(nèi)容的表現(xiàn)范疇可分為體育職業(yè)教育、人生發(fā)展教育和愛國主義教育3個方面。

體育職業(yè)教育的表現(xiàn)范疇。以體育內(nèi)容為主線的劇情進(jìn)展，通過獨立設(shè)置運動員職業(yè)教育場景，合理融入電影敘事的流暢性，使從事不同運動項目的職業(yè)運動員、青少年或社會人士獲得對項目發(fā)展規(guī)律的理解，潛移默化地完成體育職業(yè)內(nèi)容的灌輸過程。從好萊塢電影《一球成名》有關(guān)體育職業(yè)教育場景中（見表4），能夠帶給受眾若干的職業(yè)教育觀念影響，如對某單項運動技術(shù)性難題的解答，對比賽規(guī)則的學(xué)習(xí)，對體育職業(yè)道德的理解等。

表4 電影《一球成名》中職業(yè)教育內(nèi)容的對白分析Table Ⅳ Dialogue Analysis of the Professional Education Contents in the Film "Goal"

人生發(fā)展教育的表現(xiàn)范疇。職業(yè)體育發(fā)展至今，已不僅局限于職業(yè)圈子的社會發(fā)展領(lǐng)域，與政治經(jīng)濟(jì)社會聯(lián)系緊密、融為一體，這要求業(yè)內(nèi)人士具備運籌帷幄、縱橫捭闔的社交能力，既是一名技能優(yōu)秀的職業(yè)專家，又是一名出類拔萃的社會人士。在體育電影藝術(shù)中，人生發(fā)展教育是體育職業(yè)教育的延伸發(fā)展，宣揚的是體育從業(yè)人員做人處事的人生哲學(xué)。體育電影抓住可能的劇情進(jìn)展時機(jī)，畫龍點睛，追問特定劇情場景的社會教育意義，高舉人文主義旗幟，柔性影響受眾的為人方式和處世態(tài)度向積極的方向轉(zhuǎn)變。如電影《卡特教練》中涉及的人生發(fā)展教育問題（見表5），透過籃球技術(shù)性問題和訓(xùn)練比賽，潛移默化地傳達(dá)為人處世的道理，樹立正確的人生觀和價值觀。

表5 電影《卡特教練》中人生發(fā)展教育內(nèi)容的對白分析Table Ⅴ Dialogue Analysis of Career Development in the Film of "Coach Carter"

愛國主義教育的表現(xiàn)范疇。好萊塢體育電影傳達(dá)的精神教育范疇，也可以是說是國家意識形態(tài)建構(gòu)范疇或愛國主義教育范疇。好萊塢體育電影教育場景的風(fēng)格保持和宏觀調(diào)配抽象為一種獨特的國家觀念，表現(xiàn)對美國精神的高度宣揚，具體為冒險、探索、宣揚個性、挑戰(zhàn)自我、美國式民主精神等。中國體育電影亦在建構(gòu)國家意識形態(tài)方面做出了不懈努力，從建國初期的《女籃5號》、《足球9號》等影片，到北京奧運會期間制作發(fā)行的《閃光的羽毛》、《一個人的奧林匹克》等影片，傳達(dá)出誠摯的愛國主義情緒。

體育電影教育內(nèi)容具有貼近體育實踐的真實性、柔性說教、分層推進(jìn)、主次分明等特點。由影像和電影語言構(gòu)成的影片教育場景內(nèi)容賦予藝術(shù)形式呈現(xiàn)出電影對社會的教育價值，以青年文化為基點的美國體育題材電影的教育價值側(cè)重體現(xiàn)在青少年方面，這種教育過程以西方傳統(tǒng)的“實例”教育方式完成。肇始于古希臘的“實例”教育，提倡在社會實踐環(huán)境中灌輸思想，柏拉圖在《理想國》中提倡通過節(jié)日、體操、唱歌和娛樂活動來達(dá)到教育的初衷，這種本體經(jīng)歷切身體會的教育過程更具教育效率。西方社會沖破中世紀(jì)陰霾，文藝復(fù)興傳承古希臘教育思想精髓，盧梭發(fā)出振聾發(fā)聵的呼喊，“各位老師，你們一定要少說多做，要善于選擇地點、時間和人物，以實例教育你的學(xué)生，就一定能夠收到實際的成效。[8]”體育題材電影以平和、簡潔的藝術(shù)語言和真實、生動的生活影像教導(dǎo)個性日益高漲、放蕩不羈的青少年，較之中國當(dāng)前教育體系中道德說教、死記硬背書本知識的應(yīng)試教育高明許多。

影片教育場景中教育價值的展現(xiàn)過程以清晰、直白的電影語言結(jié)尾，達(dá)到階段場景高潮，該過程不是一蹴而就的，而是經(jīng)過階段場景擬設(shè)的醞釀過程。如《一球成名》中教練就團(tuán)隊精神問題與桑帝亞哥的對話，該教育場景做了兩個場景擬設(shè)，一是片頭部分描述桑帝亞哥少年時的足球個人表演秀，這是踢野球出道的球員常犯的通病，為教育場景埋下伏筆，二是桑帝亞哥在訓(xùn)練比賽中的個人表演秀，為教育場景打下鋪墊。完整的影片教育場景擬設(shè)分為大前奏、小前奏和高潮（亦為伏筆、鋪墊、高潮，名稱不同，內(nèi)涵同一），簡略的教育場景擬設(shè)分為前奏和高潮。高潮是場景擬設(shè)的集成，支撐極富藝術(shù)感高潮的是宏觀布局、精心布置的前奏，似有“十年磨一劍”的意味。高潮以言簡意賅的電影語言清晰表達(dá)所要呈現(xiàn)的內(nèi)容，而不是用玄謎、模渾的影像和語言讓受眾頓悟其中蘊涵的深刻哲理。

4.6 片頭、片尾設(shè)計

體育電影片頭、片尾分析表明（見表6）：片頭難以判斷切點，說明片頭與影片間的銜接性強(qiáng)。片頭字幕說明較少，一般僅說明出品者、片名、主演等主要信息。片尾主要以純字幕方式完成，也有穿插MTV或影片花絮（如《甜心辣舞》）。片頭、片尾的影片時間趨同，它不以影片總時間的變化而變化，如《卡特教練》影片時間比《甜心辣舞》多了近43 min（總時比6.26%和8.86%），而片頭、片尾時間趨近（8:32和8:19），說明其對片頭、片尾的設(shè)計有固定模式，但表現(xiàn)形式不一。此外，體育電影片頭設(shè)計中直接切入主題的模式比較常見，往往以激烈的運動競賽表演開幕。如《百萬寶貝》片頭設(shè)計頗具創(chuàng)意，用了短短40 s時間，僅僅簡略的出現(xiàn)了出品公司、片名等主要信息即切入主題，以一場男子拳擊賽開幕。日本出品的《棒球伙伴》同樣采用了這種片頭設(shè)計風(fēng)格，僅僅出現(xiàn)了片名即切入主題。

表6 體育電影片頭、片尾分析Table Ⅵ Analysis of the Titles and Trailers of the Sports Films

4.7 體育電影制作的基本模式

綜上分析可抽象為體育電影制作的基本模式（見圖1）。將體育電影理解為再現(xiàn)日常生活世界和超越日常生活世界的體育敘事過程，劇情設(shè)計以弘揚催人奮進(jìn)、積極向上的人文精神為主線，在影片主角的人生順境與逆境間相互轉(zhuǎn)換中展開，影片內(nèi)容由意識形態(tài)、職業(yè)教育和展現(xiàn)生活3部分構(gòu)成，其中起決定意義的意識形態(tài)內(nèi)容以柔性的表現(xiàn)形式隱含于整個敘事過程，科學(xué)技術(shù)與電影藝術(shù)的高度結(jié)合演繹影視震撼效果趨向完美。

體育電影制作的基本模式提供了一個宏觀分析框架，所有元素均圍繞體育敘事而展開，亦是體育電影成為電影類型化發(fā)展的重要科目之特性所在。體育電影在電影制作諸環(huán)節(jié)表現(xiàn)出的一般規(guī)律具有獨立的電影審美范式，分別表現(xiàn)在劇情設(shè)計理念、創(chuàng)作素材來源、本色演員、劇情高潮、教育內(nèi)容的表現(xiàn)范疇、片頭片尾設(shè)計、海報設(shè)計諸環(huán)節(jié)上的風(fēng)格迥異、獨樹一幟。自20世紀(jì)80年代開始，體育電影由展現(xiàn)生活向勵志精神轉(zhuǎn)變，制作模式隨著時代變遷不斷創(chuàng)新演化，新模式的成功建立，實質(zhì)上為所有的文化輸出提供了可建構(gòu)性平臺，形式多樣、內(nèi)質(zhì)同一的電影作品批量產(chǎn)出，鋪天蓋地般席卷而來，這一切正預(yù)示世界體育電影的風(fēng)云再起。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

體育電影的劇情設(shè)計理念以影片主角為敘事主線，在主角的人生順境與逆境間相互轉(zhuǎn)換中展開，重點闡述主角將所從事的運動項目作為生命中的重要組成部分，穿插愛情、家庭、社會劇情來襯托影片對主角追求事業(yè)發(fā)展的描述，展現(xiàn)主角在電影背景下的真實生活[9]；體育電影的創(chuàng)作素材來源于真實的體育傳奇、有關(guān)體育的文藝作品、商業(yè)性與體育事件稟賦的動機(jī)；體育電影演員一般有職業(yè)演員、本色演員、替身、臨時演員等不同形式，其中本色演員一般由具備良好的運動技能和運動氣質(zhì)的運動員扮演；體育電影的劇情高潮是整部電影極度渲染的環(huán)節(jié)，所有的前奏擬設(shè)圍繞高潮展開，高潮場景擬設(shè)大致分為醞釀期、渲染期、保持期3個部分；體育電影蘊涵的教育內(nèi)容表現(xiàn)在運動員職業(yè)教育、人生發(fā)展教育、愛國主義教育三大范疇；體育電影意識形態(tài)在和諧、自然的體育視覺情境下，潛移默化地完成對受眾的思維改寫過程，是一種資本政體的社會矛盾和仇恨的消解機(jī)制；體育電影片頭的字幕說明較少，與影片間的銜接性強(qiáng)，片頭設(shè)計中直接切入主題的模式比較常見，片尾設(shè)計主要以純字幕方式完成，也有穿插MTV或影片花絮；體育電影海報表現(xiàn)為運動特有的風(fēng)格化，進(jìn)一步根據(jù)運動服飾、器具、場地環(huán)境各異表現(xiàn)為各運動項目的風(fēng)格化，體現(xiàn)了海報設(shè)計簡潔、達(dá)意的基本原則。體育電影制作的基本模式提供了一個宏觀分析框架，所有元素均圍繞體育敘事而展開，亦是體育電影成為電影類型化發(fā)展的重要科目之特性所在。

5.2 建議

研究工作的不足與局限是在所難免的。首先是體育電影本體認(rèn)識的階段性。體育電影本體論是基于既有知識、技術(shù)發(fā)展、方法學(xué)、時代背景、認(rèn)識論等部分的有機(jī)構(gòu)成，它表現(xiàn)為長期的探索和認(rèn)知過程，不可能一蹴而就，必須深刻認(rèn)識到體育電影本體探索具有較大難度、長期性和漸進(jìn)式。

其次是研究樣本選擇的代表性。歷史上拍攝的與當(dāng)下風(fēng)行的體育電影蔚為壯觀，全部選擇其作為研究樣本顯然不切合實際，必然選擇具有普適意義的代表性影片作為研究樣本，那么，代表性與整體性之間存在的認(rèn)識鴻溝就必須引起足夠的重視。再次是體育電影的風(fēng)格化。電影藝術(shù)寄寓創(chuàng)意精神，本身具備個性化的成分和導(dǎo)演主觀的判斷與風(fēng)格，體育電影不可能成為普遍的風(fēng)格敘事，個性化風(fēng)格電影的存在與發(fā)展是真實可見的，這也就意味著體育電影本體論所表現(xiàn)出的體育電影制作的一般規(guī)律，并不能窮盡與解釋所有體育電影。

未來的研究工作應(yīng)該注重在以下若干方面的進(jìn)展：運用新的研究方法進(jìn)一步探索體育電影制作的一般規(guī)律和表現(xiàn)形式；從新的研究視角做進(jìn)一步闡釋；注重體育電影個案的研究分析；加快中國認(rèn)識體育電影規(guī)律的進(jìn)程；與國際同行進(jìn)行溝通交流，開展跨國合作研究等。

[1]中國大百科全書總編輯委員會《電影》編輯委員會.中國大百科全書（電影卷）[M].北京:中國大百科全書出版社,1991:181.

[2]百度百科.《卡特教練》簡介[EB/OL].[2008-04-07].http://baike.baidu.com/view/240884.htm.

[3]百度百科.《百萬寶貝》簡介[EB/OL].[2008-04-07].http://baike.baidu.com/view/328200.htm.

[4]百度百科.《和平戰(zhàn)士》簡介[EB/OL].[2008-04-07].http://baike.baidu.com/view/530616.htm.

[5]百度百科.《一球成名》簡介[EB/OL].[2008-04-07].http://baike.baidu.com/view/91023.htm.

[6]朱紅.本質(zhì)好萊塢[M].北京:東方出版社,2003:64.

[7]曹祖亢,周伯華.影視藝術(shù)與技術(shù)[M].北京:電子工業(yè)出版社,1997:99,101-102.

[8][法]盧梭.愛彌爾——論教育[M].李平漚譯.北京:商務(wù)印書館,1978:321.

[9]黃璐.好萊塢體育電影劇本創(chuàng)作[J].體育成人教育學(xué)刊,2010, 26(4):7-10.

Basic Pattern of Sports Film Production

HUANG Lu
(Department of Physical Education, Hebei Polytechnic University, Tangshan Hebei 063009, China)

On the basis of collecting and watching over 100 sports films, the author selected 8 of them as the case study samples. By the methods of case study, comparative analysis, graphic and visual work analysis and semantic analysis of film dialugues, the article makes a theoretical analysis of the basic pattern of sports film production.

sports film; production; basic Pattern

G80-05

A

1006-1207(2011)05-0053-07

2011-07-27

河北省社會科學(xué)發(fā)展研究項目（201104015）

黃 璐，男，講師。主要研究方向：體育人文社會學(xué).

河北理工大學(xué) 體育部，河北 唐山 063009

陳建萍)