張皓

每一學(xué)年，幼兒園教師都會迎來很多新入園的小朋友，家長也會將適齡幼兒送去幼兒園。入園適應(yīng)是孩子走向社會的第一步，是孩子一次重要的成長與改變，也是家庭陪伴孩子克服困難、適應(yīng)新環(huán)境新生活的過程。幼兒教師面對幼兒入園有心理準(zhǔn)備和工作經(jīng)驗，而大部分家長第一次面對孩子入園適應(yīng)的問題，缺乏經(jīng)驗和心理準(zhǔn)備。對此，本文專門從家庭的角度對幼兒入園適應(yīng)問題進(jìn)行探討，力圖幫助家長應(yīng)對幼兒入園適應(yīng)。家長良好的入園適應(yīng)教育有助于減輕教師的入園工作壓力，促進(jìn)幼兒園新生入園教育教學(xué)的展開，為孩子開啟美好的幼兒園生活。

一、入園前家長和孩子要做好充分的準(zhǔn)備

1．家長要樹立正確的入園適應(yīng)觀

家長面對孩子入園適應(yīng)出現(xiàn)的問題，如拒絕上幼兒園、哭鬧不斷、不愿意別人提及與幼兒園有關(guān)的事、情緒不穩(wěn)定等，往往束手無策，一些家長會隨之產(chǎn)生焦慮情緒。家長對孩子的入園分離情緒反應(yīng)缺乏正確的認(rèn)識，就會導(dǎo)致入園前家長產(chǎn)生焦慮情緒，同時，家長的情緒也會影響孩子的入園狀態(tài)，并加重孩子入園的不適應(yīng)，孩子的入園適應(yīng)時間就自然延長了。所以，家長需要對幼兒園有信心，相信幼兒教師，這是縮短孩子入園適應(yīng)時間的關(guān)鍵。

2．提前讓孩子感知幼兒園的環(huán)境與生活

幼兒入園前，父母可以通過給孩子講幼兒園的故事，或與孩子分享自己小時候上幼兒園時有趣的事，引發(fā)孩子想上幼兒園的興趣，讓孩子提前間接感知幼兒園的快樂，讓孩子對幼兒園的生活充滿向往。在入園前的一個暑假，家長應(yīng)有意識地對孩子進(jìn)行獨立進(jìn)餐、睡覺、穿衣和入廁的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子獨立自理能力。

模仿幼兒園的作息時間漸進(jìn)式地滲透到孩子的生活安排中，讓孩子在經(jīng)過訓(xùn)練之后，對上幼兒園也有心理準(zhǔn)備，進(jìn)入幼兒園后就能更好地適應(yīng)新的環(huán)境。

二、剛?cè)雸@時家長要幫助孩子度過入園適應(yīng)期

家長對孩子的影響貫穿整個入園適應(yīng)過程，入園前家長的心理準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備，入園后家長對待幼兒園、教師和孩子的行為及心態(tài)都會影響嬰幼兒的入園適應(yīng)，做好入園前的準(zhǔn)備和入園后的配合工作能幫助孩子更快、更好地度過入園關(guān)，順利地適應(yīng)幼兒園的生活。[1] 因此，入園前家長和孩子要做好準(zhǔn)備，到真正入園時，伴隨入園適應(yīng)的家庭支持和引導(dǎo)，家長、教師幫助孩子一起度過適應(yīng)期。

1．在家營造積極的入園氛圍，堅持入園

剛開始入園時，幼兒面對分離適應(yīng)表現(xiàn)比較強(qiáng)烈，突出表現(xiàn)為拒絕入園，面對這種情況，家長應(yīng)適當(dāng)安撫孩子情緒后堅持送孩子入園，在家中為幼兒營造積極的入園氛圍。比如，在家里多和孩子聊聊幼兒園的生活，告訴孩子幼兒園里有老師、小朋友，還有好多好玩的玩具，讓孩子對幼兒園的生活有所了解；讓孩子知道自己長大了，要進(jìn)幼兒園學(xué)本領(lǐng)了，幫助孩子樹立起入園的自豪感，讓孩子對幼兒園生活充滿向往，并為孩子準(zhǔn)備入園的物質(zhì)準(zhǔn)備，挑選孩子喜愛的上幼兒園所需的用品；不能在幼兒哭鬧時恐嚇孩子，如“再不聽話就送你去幼兒園，讓老師來管你”之類的話語會讓孩子產(chǎn)生恐懼感或被遺棄感，給孩子造成心理壓力。[2]

2．主動與老師溝通，共同引導(dǎo)孩子適應(yīng)幼兒園生活

家園共育是促進(jìn)孩子入園適應(yīng)的重要途徑。新生入園，許多幼兒園會對家長開展一系列的講座和培訓(xùn)，以培養(yǎng)孩子入園后需具備的一些情感、態(tài)度、能力為主要目標(biāo)，編寫了故事、設(shè)計親子游戲等并提供給家長，指導(dǎo)家長根據(jù)孩子的特點有針對性地、有選擇地做好準(zhǔn)備工作。[3] 家長應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)積極參與，通過各種方式了解幼兒園的教育和孩子將要如何在幼兒園生活，對孩子入園適應(yīng)的教育才更有效和具有針對性，真正引導(dǎo)孩子適應(yīng)幼兒園的生活，順利地度過適應(yīng)期。此外，家長要主動與老師進(jìn)行溝通，了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，家長對幼兒好的表現(xiàn)給予表揚(yáng)，并引導(dǎo)孩子說說幼兒園的老師、小朋友以及在幼兒園里新奇的事，讓孩子更愿意去適應(yīng)新的環(huán)境。

三、入園適應(yīng)后家長要泛化適應(yīng)能力

在家長和老師的引導(dǎo)支持以及幼兒園的入園適應(yīng)活動訓(xùn)練之后，幼兒就會越來越適應(yīng)幼兒園的一日生活，他們也會認(rèn)識同班的小朋友，也會慢慢與老師建立良好的師幼關(guān)系。對幼兒園的生活表現(xiàn)良好的適應(yīng)后，幼兒能夠逐漸認(rèn)識到幼兒園環(huán)境的要求，從而從心理上和行為上做出調(diào)整以達(dá)到接納幼兒園生活的過程，具體標(biāo)準(zhǔn)包括情緒穩(wěn)定、生活上能夠進(jìn)行初步的自我料理、樂意與老師和同伴溝通和交往、積極參加老師組織的活動、遵守班級的基本規(guī)則。[4] 家長應(yīng)抓住幼兒在這個適應(yīng)過程中進(jìn)步的點點滴滴給予微笑和肯定，強(qiáng)化孩子面對困難的信心，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，家長入園適應(yīng)能力泛化到孩子家庭和幼兒園生活的其他方面，孩子就會慢慢適應(yīng)環(huán)境得以更好地生存和發(fā)展。

社會適應(yīng)作為心理健康的一個重要方面，良好的社會適應(yīng)是心理健康的表現(xiàn)，特別是兒童時期的經(jīng)歷對個體未來的身心健康發(fā)展有著重要的影響。嬰幼兒在最初的集體生活環(huán)境中形成的社會態(tài)度和行為將會長期保持，影響一生，如果社會化一開始能得到順利發(fā)展將有助于增強(qiáng)自信心，發(fā)展自我意識，促使情緒情感和品德意志的良性發(fā)展，反之，如果童年早期的適應(yīng)出現(xiàn)問題，則會給以后的社會化進(jìn)程埋下隱患。[5] 因此，家長要重視整個入園適應(yīng)過程中孩子的成長，配合教師采取適宜的入園適應(yīng)教育，引導(dǎo)孩子順利度過早期的入園適應(yīng)，健康幸福成長。

（作者單位：西南大學(xué)教育學(xué)院，重慶 北碚，400715）

參考文獻(xiàn)：

［1］［5］鄒卓玲．嬰幼兒入園適應(yīng)的過程研究［D］．華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007（5）．

［2］蔡菡．從生態(tài)變遷的角度看入園適應(yīng)——從人類發(fā)展生態(tài)學(xué)的視角［J］．學(xué)前課程研究，2007（7）．

［3］湯肖麗．2～3歲嬰幼兒“入園適應(yīng)”教育對策的實踐研究［J］．上海教育科研，2005（12）．

［4］吳海霞．母親教養(yǎng)方式、母子依戀與小班幼兒入園適應(yīng)的關(guān)系研究［D］．首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2009（5）．