黃海琳

自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在教師的啟發(fā)幫助下，主動(dòng)地進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的知識(shí)學(xué)習(xí)或技能訓(xùn)練，并且在合作中學(xué)習(xí)、吸取各種知識(shí)、技能和信息的能力。提高自主學(xué)習(xí)能力，可以在有限的時(shí)間里提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)，我們可以從以下兩個(gè)途徑培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1．培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

要讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)一門課程，首先要使他們對(duì)這門課程感興趣。如果學(xué)生沒有興趣，沒有學(xué)習(xí)的積極性，就根本談不上主動(dòng)地獲取知識(shí)、形成能力了。在小學(xué)英語教學(xué)中，我們可以這樣培養(yǎng)他們的興趣：

在平時(shí)的教學(xué)中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的貼近生活的情境，并采用多種教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，如在教學(xué)“顏色”主題的時(shí)候，讓學(xué)生畫一畫；在教at a music lesson這篇課文時(shí)，讓學(xué)生來唱一唱。教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系小學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在感知、認(rèn)知中想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，從而更加熱愛英語學(xué)習(xí)。

良好的評(píng)價(jià)會(huì)讓教學(xué)事半功倍。小學(xué)生喜歡被贊美，老師一個(gè)夸獎(jiǎng)的詞也能讓他們高興半天。所以在平時(shí)的教學(xué)中，不要吝惜對(duì)他們的贊美之詞，如Clever boy/girl！Good！Excellent！Good job！Well done!等。真誠的表揚(yáng)能讓學(xué)生意識(shí)到自己的進(jìn)步和老師對(duì)自己的關(guān)注，從而激發(fā)對(duì)英語的興趣和學(xué)習(xí)的信心。

2．教師指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

英語教學(xué)的最終目的不是教，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要教給學(xué)生一些方法，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

英語學(xué)習(xí)的最終目的是為了交流。在平時(shí)的課堂上，我們要鼓勵(lì)學(xué)生多聽、多說。多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們互相交流。牛津英語教材中，每篇課文的后面基本都有read and act、read and say、work in pairs這些板塊。我們要盡量讓學(xué)生自己去思考并完成這些練習(xí)，使他們不僅學(xué)到了知識(shí)，而且培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

我們還可以借助外界事物促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。例如在學(xué)完“公共標(biāo)志”主題后，讓學(xué)生找一找生活中常見的公共標(biāo)志，并說出用英語應(yīng)該怎么表達(dá)。除了教科書，各類英語報(bào)刊、書籍、電視節(jié)目和網(wǎng)絡(luò)都是學(xué)習(xí)英語的有效渠道。這些學(xué)習(xí)渠道內(nèi)容多樣，難易程度不一，適合各種英語水平的學(xué)生。

教師要相信學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，要做到以學(xué)生為主體，給學(xué)生自我選擇、自己做主的機(jī)會(huì)。如在學(xué)習(xí)buying fruit這篇課文時(shí)，教完“—What are these？ —They?蒺re...”這個(gè)句型以后，相似的句型“—What are those？ —They?蒺re...”就可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和練習(xí)了。接下來再給學(xué)生提供一系列的情境，讓他們利用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話，并體會(huì)兩種句型的區(qū)別。這樣能給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)生還是比較喜歡嘗試用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的。但是，無論是課內(nèi)還是課外，有部分學(xué)生由于害羞，不敢開口說英語，他們對(duì)自己不被老師重視已經(jīng)習(xí)以為常，因此經(jīng)常躲避課堂操練。對(duì)這樣的學(xué)生，教師除了要做好必要的心理疏導(dǎo)工作外，還應(yīng)努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)用英語交際的習(xí)慣。例如盡可能多地運(yùn)用結(jié)對(duì)活動(dòng)和小組活動(dòng)的教學(xué)形式，在客觀上縮小口語練習(xí)的內(nèi)容范圍，減輕這些學(xué)生的心理壓力，從而大膽地開口說英語。另外，盡可能將一些難度較低的任務(wù)交給那些不敢開口的學(xué)生去做，并為他們順利完成任務(wù)創(chuàng)造條件，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予良好的評(píng)價(jià)，幫助他們樹立自信心和成就感。

培養(yǎng)小學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)長期的過程。好的方法，能使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”，能充分培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮。我們要在這方面不斷探索、實(shí)踐、總結(jié)和提高，讓學(xué)生成為一個(gè)快樂的英語學(xué)習(xí)者，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)上一個(gè)新臺(tái)階。

（作者單位：?jiǎn)|市紫薇小學(xué)，江蘇 啟東，226200）