叢培麗

青島城市管理職業(yè)學(xué)校 山東青島 266042

探究任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

叢培麗

青島城市管理職業(yè)學(xué)校 山東青島 266042

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是計算機教學(xué)中非常實用并有效的一種教學(xué)方法。結(jié)合計算機教學(xué)，探討任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的特點、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的教學(xué)模式，并以“賀卡的制作”一課為例，進行詳細說明。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；教學(xué)模式；計算機教學(xué)

聯(lián)合國教科文組織原總干事納依曼說過：“今天教育的內(nèi)容80%以上都應(yīng)該是方法，因為方法比知識更重要?！碑?dāng)一旦明確教學(xué)目的，并有了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之后，就必須有富有成效的教學(xué)方法，這是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

作為一名職業(yè)學(xué)校的計算機教師，由于學(xué)生的質(zhì)量存在很大的差異，水平參差不齊，如何有效地組織課堂教學(xué)，提高課堂效率，是筆者多年來一直在探索的問題。實踐證明，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是計算機課堂中非常實用并有效的一種教學(xué)方法。

1 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的特點

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的主要特點是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù)，以任務(wù)為線索，進而提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生通過學(xué)和做，掌握教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)目標。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法特別適用于計算機課程的教學(xué)，它能很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及分析問題、解決問題的能力，并且隨著任務(wù)的完成，給學(xué)生以成就感，使他們體會到學(xué)以致用的樂趣。

2 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法教學(xué)模式探究

多年來筆者一直在計算機基礎(chǔ)課的教學(xué)中嘗試運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，經(jīng)過不斷地探索和實踐，教學(xué)模式也不斷地完善。

2.1 創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計，提出任務(wù)

“任務(wù)”是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的核心，是課堂成敗的關(guān)鍵，它直接影響教學(xué)效果。因此，教師要精心設(shè)計任務(wù)，既要將教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在任務(wù)當(dāng)中，實現(xiàn)教學(xué)目標，又要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識和興趣。

選擇的任務(wù)要貼近學(xué)生的生活，比如在學(xué)習(xí)字處理部分時，可以讓學(xué)生選取與專業(yè)相關(guān)的、生活中的文字、圖片、表格等各種內(nèi)容作為素材，設(shè)計制作作品，如個人簡歷、合同、名片、宣傳廣告、求職信等，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用文字處理軟件的能力。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生討論分析任務(wù)

教師精心設(shè)計的任務(wù)因為來自于學(xué)生的生活和需求，學(xué)生自然會感興趣，而興趣能激發(fā)學(xué)生自覺地探究來完成任務(wù)，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就被調(diào)動起來。在學(xué)生充滿熱情躍躍欲試的時候，教師不要急于講解，要創(chuàng)設(shè)一個自由平等的氣氛，適時地引導(dǎo)學(xué)生對任務(wù)進行討論、分析，明確完成任務(wù)需要做哪些事情，將總的任務(wù)分解為一個個的小任務(wù)，層層推進，最終實現(xiàn)總體的教學(xué)目標。

2.3 學(xué)生自主探究或協(xié)作完成任務(wù)

這是整個教學(xué)過程中的重點部分。經(jīng)過學(xué)生的討論和分析，每一個小任務(wù)中都包含著新、舊知識，對于以前已學(xué)過的問題，完全可以由學(xué)生自己給出解決方案；對于遇到的新問題，當(dāng)學(xué)生提出時，也正是教師隱含在任務(wù)中的新知識點，可以通過師生的共同探索來解決。在學(xué)生嘗試完成任務(wù)的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究和小組協(xié)作學(xué)習(xí)。教師要“指”在緊要處，“導(dǎo)”在疑難點。

2.4 及時評價，展示交流

在課堂教學(xué)中，教師要適時地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行反饋和評價，這包括過程評價和作品評價。恰當(dāng)?shù)脑u價激勵能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強自信心。通過學(xué)生的自評和互評，可以讓他們相互取長補短，開拓思路。既培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和善于聽取別人意見的良好品質(zhì)，又使他們有成就感，體會到學(xué)以致用的快樂。

3 教學(xué)實例

下面就以公開課“圖文混排之賀卡的制作”為例，說明任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在課堂中的具體實施過程。

3.1 設(shè)計思想

本節(jié)課的教學(xué)對象是職高一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握一定的Word排版知識，對Word的學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出較濃厚的興趣。本節(jié)內(nèi)容教材中只是簡單介紹了插入圖片、文本框和設(shè)置相應(yīng)格式的方法，并沒有給出將知識具體應(yīng)用到生活實踐中的例子。而此時正是12月底，到了學(xué)生互送賀卡的時候，因此，筆者設(shè)計制作賀卡的任務(wù)，將知識點融入其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為所教的學(xué)生學(xué)的是“國際會展專業(yè)”，最后在知識拓展時給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景、提出問題：圖文混排知識在本專業(yè)中的應(yīng)用。開拓學(xué)生的思維，使學(xué)生體會到應(yīng)用的樂趣。

3.2 教學(xué)過程

課前準備：為學(xué)生提供制作賀卡所需的圖片，文字及專業(yè)相關(guān)的素材；制作課件。教學(xué)過程如表1所示。

實踐證明，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在具體實施過程中確定任務(wù)是核心，怎樣引導(dǎo)是關(guān)鍵，學(xué)以致用是目的，體現(xiàn)“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)理念。這樣的課堂培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，對學(xué)生來講是終生受用的。今后筆者將在教學(xué)中繼續(xù)探索和實踐，使這一教學(xué)法的運用更加成熟和完善。

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Cong Peili

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G712

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1671-489X(2011)03-0047-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.03.047