陳善鳳

(棗莊學(xué)院 體育系，山東 棗莊 277160)

普通高校創(chuàng)辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，既是我國(guó)競(jìng)技體育的發(fā)展趨勢(shì)，也是高等學(xué)校自身建設(shè)的必然要求.我國(guó)高校培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員，借助于高校良好的文化氛圍和雄厚的師資力量，本著培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的復(fù)合型人才的基礎(chǔ)上形成的.1985年國(guó)家教委提出在高校試辦高水平運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)的要求，這是我國(guó)多形式、多渠道、多層次培養(yǎng)競(jìng)技體育人才的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略舉措.1987年4月，國(guó)家教委、國(guó)家體委聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于普通高校試行招收高水平運(yùn)動(dòng)員工作的通知》，首次確立了在全國(guó)51所高校開展招收高水平學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的試點(diǎn)工作，并對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的招生、培養(yǎng)等內(nèi)容做了相關(guān)規(guī)定［1］.20多年來，在普通高校試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，取得很大的成績(jī).本文結(jié)合協(xié)同學(xué)，分析其自組織發(fā)展的前提條件，探尋其發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制，摸索支配其發(fā)展的序參量，旨在為今后高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展奠定微薄的理論基礎(chǔ).

1 協(xié)同學(xué)的基本思想

西德著名理論物理學(xué)家哈肯(Haken)20世紀(jì)60年代末至70年代中后期創(chuàng)建了一門新興綜合性學(xué)科——協(xié)同學(xué).其理論的主要概念有:(1)開放系統(tǒng)與非平衡態(tài);(2)競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)同;(3)序參量與伺服.協(xié)同學(xué)基于對(duì)各類系統(tǒng)的大量研究，哈肯指出:協(xié)同與競(jìng)爭(zhēng)是系統(tǒng)的本質(zhì)屬性.從開放系統(tǒng)的自組織演化角度來看，競(jìng)爭(zhēng)促使系統(tǒng)遠(yuǎn)離平衡態(tài)，為系統(tǒng)向有序結(jié)構(gòu)的演化創(chuàng)造了條件.而競(jìng)爭(zhēng)將導(dǎo)致協(xié)同，協(xié)同是指系統(tǒng)中諸多子系統(tǒng)的相互協(xié)調(diào)的、協(xié)同的或同步的聯(lián)協(xié)同用，是系統(tǒng)整體性、相關(guān)性的內(nèi)在表現(xiàn).系統(tǒng)從無序到有序的躍進(jìn)，正是由于系統(tǒng)內(nèi)部各組成部分之間由無協(xié)同向高度協(xié)同的轉(zhuǎn)變所致.競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)同是系統(tǒng)固有的一對(duì)矛盾屬性，兩者互為依存、共同發(fā)展，為系統(tǒng)演進(jìn)提供了動(dòng)力.序參量是協(xié)同學(xué)的特有概念，在哈肯看來，無論什么系統(tǒng)，如果某個(gè)參量在其演進(jìn)過程中從無到有地變化，并且能夠指示新結(jié)構(gòu)的形成，反映新結(jié)構(gòu)的有序程度，它就是序參量.序參量的形成是系統(tǒng)內(nèi)部協(xié)同與競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，在協(xié)同與競(jìng)爭(zhēng)的相互作用下，系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)中的某些模式得到加強(qiáng)，把更多的子系統(tǒng)吸引到自己的影響下來，從而不斷壯大，另一些模式則失去了原有支持者，逐漸走向衰敗.最后，一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)模式就會(huì)戰(zhàn)勝其他模式，取得支配地位，成為序參量，役使子系統(tǒng)的協(xié)同發(fā)展，推進(jìn)系統(tǒng)的不斷演化［2］.

2 高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理的協(xié)同學(xué)分析

高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)隸屬于開放系統(tǒng)，并與外部環(huán)境不斷“耗散”交流，子系統(tǒng)間的非線性相互作用導(dǎo)致整個(gè)聯(lián)盟遠(yuǎn)離平衡態(tài)，并形成支配其發(fā)展的序參量.開放性與非平衡態(tài)是運(yùn)動(dòng)隊(duì)自組織發(fā)展的環(huán)境基礎(chǔ)，是協(xié)同演化產(chǎn)生的根本條件;競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)同是高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展的動(dòng)力源泉;而序參量一旦形成，就會(huì)役使各子系統(tǒng)，使之產(chǎn)生高度協(xié)同，從而推進(jìn)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)從無序到有序或從有序到更高層次有序地不斷自組織演化，這正是協(xié)同學(xué)為我們描述的高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)自組織演進(jìn)的美妙圖景.

2.1 開放與非平衡態(tài)是高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)生存的前提條件

2.1.1 高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)是一個(gè)開放的復(fù)雜系統(tǒng)

其開放性指明了自組織系統(tǒng)與外界環(huán)境之間的關(guān)系，是自組織現(xiàn)象發(fā)生的重要環(huán)境因素.它是自組織系統(tǒng)與外界環(huán)境不斷地交換物質(zhì)、能量、信息的過程，是系統(tǒng)不斷引入負(fù)熵，減少正熵的重要保證.迄今為止，經(jīng)教育部批準(zhǔn)在高校成立的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)有86支，加上各省自己批準(zhǔn)建立的高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，現(xiàn)在已有100多所高校組建了高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，這些運(yùn)動(dòng)隊(duì)幾乎涵蓋了大多數(shù)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目.［3］與此同時(shí)，高校的體育設(shè)施和設(shè)備也在不斷優(yōu)化，借助高校科研和人才的綜合優(yōu)勢(shì)，未來大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員與專業(yè)運(yùn)動(dòng)員競(jìng)爭(zhēng)將更具實(shí)力.由此可以看出，近幾年高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)規(guī)模與數(shù)量的不斷龐大，設(shè)施的不斷健全，都體現(xiàn)了系統(tǒng)負(fù)熵的不斷輸入，正熵的不斷較少.因此高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展是一個(gè)不斷自組織的過程，其發(fā)展過程中整個(gè)系統(tǒng)都處于開放的狀態(tài)，并且達(dá)到了足夠的開放度.

2.1.2 高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展的非平衡態(tài)

普里戈金對(duì)典型自組織現(xiàn)象的研究證明:外界必須驅(qū)動(dòng)開放系統(tǒng)越出近平衡的線性區(qū)域，到達(dá)遠(yuǎn)離平衡態(tài)的非平衡的、非線性區(qū)域，自組織現(xiàn)象才發(fā)生.［4］因此，系統(tǒng)必須遠(yuǎn)離平衡態(tài)才能形成自組織，否則即使系統(tǒng)開放也無濟(jì)于事.在高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組建與發(fā)展過程中，正是符合這一理論.新隊(duì)員的引進(jìn)與老隊(duì)員的滯留，打破原有的平衡，實(shí)現(xiàn)了新的平衡.任何一次體育賽事都沒有多個(gè)第一，而是存在等級(jí)的劃分，然而這就體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)隊(duì)內(nèi)部的非平衡性.系統(tǒng)的非平衡態(tài)，將引發(fā)系統(tǒng)由無序到有序，由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)，系統(tǒng)由低級(jí)向高級(jí)或由簡(jiǎn)單有序向高級(jí)有序發(fā)展，所以開放與非平衡態(tài)是高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)生存的前提條件.從開放系統(tǒng)的自組織演化角度來看，競(jìng)爭(zhēng)促使系統(tǒng)遠(yuǎn)離平衡態(tài)，為系統(tǒng)向有序結(jié)構(gòu)的演化創(chuàng)造了條件.

2.2 競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)同是高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力

協(xié)同學(xué)第二個(gè)基本概念競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)同為系統(tǒng)演進(jìn)提供了動(dòng)力，并揭示了促使系統(tǒng)演進(jìn)，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)、形態(tài)和屬性的創(chuàng)新與發(fā)展，離不開系統(tǒng)內(nèi)各子系統(tǒng)(或要素)之間既競(jìng)爭(zhēng)又協(xié)同的非線性相互作用.非線性相互作用是系統(tǒng)演化、發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，也是事物運(yùn)動(dòng)發(fā)展的終極原因［5］.系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的永恒性造成了系統(tǒng)內(nèi)各層次和各子要素之間的發(fā)展不平衡，這種不平衡則勢(shì)必導(dǎo)致各子系統(tǒng)間的相互競(jìng)爭(zhēng).競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同同時(shí)并存于系統(tǒng)運(yùn)行之中，沒有競(jìng)爭(zhēng)，則無所謂協(xié)同;沒有協(xié)同，則競(jìng)爭(zhēng)變得也毫無意義.從系統(tǒng)運(yùn)行的總體意義上說，協(xié)同形成結(jié)構(gòu)、競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)發(fā)展.竟?fàn)幹饕憩F(xiàn)為單個(gè)要素的自身行為，是系統(tǒng)要素之間的競(jìng)爭(zhēng)，通常表現(xiàn)為多方向;而競(jìng)爭(zhēng)將導(dǎo)致協(xié)同，而協(xié)同則是所有要素為著某個(gè)基本確定的共同目標(biāo)相互協(xié)調(diào)、合作的聯(lián)合作用與集體行為，方向是明確的，是系統(tǒng)整體性、相關(guān)性的內(nèi)在表現(xiàn).高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)無論從宏觀上，隊(duì)與隊(duì)之間存在能力、技戰(zhàn)術(shù)、管理策略等方面的差異;還是在微觀上，隊(duì)員與隊(duì)員之間存在年齡、身體素質(zhì)、性格等方面的差異.以上因素必然引起多方面的競(jìng)爭(zhēng).競(jìng)爭(zhēng)一方面造就了系統(tǒng)遠(yuǎn)離平衡態(tài)的自組織條件，另一方面推動(dòng)了系統(tǒng)向有序結(jié)構(gòu)的演化，增加高校體育競(jìng)賽的次數(shù)和規(guī)模，提升高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)協(xié)同發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制.高校內(nèi)部每年一屆的全校運(yùn)動(dòng)會(huì)，各運(yùn)動(dòng)員相互比賽，無形之中為競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件，同時(shí)也加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員之間的交流.全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)等一系列高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)比賽，提高了高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)整體競(jìng)爭(zhēng)力，并塑造了各高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)內(nèi)部隊(duì)員的協(xié)作能力.充分發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)同的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的健康有序的發(fā)展.但是當(dāng)前高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的比賽僅限于4年1次的全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)和每年1次(或2年1次)的單項(xiàng)全國(guó)錦標(biāo)賽，以及為數(shù)較少的地方性比賽.高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)賽的次數(shù)較少或光練不賽就不能做到以賽促練，不能有效激勵(lì)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)投人和運(yùn)動(dòng)員的積極性［1］.同時(shí)不能充分依靠高校自身的優(yōu)質(zhì)資源、人文、科技力量，來推動(dòng)學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和競(jìng)技水平的提高.

競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)同是一對(duì)差異協(xié)同的統(tǒng)一體.競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)同是系統(tǒng)固有的一對(duì)矛盾屬性，兩者互為依存、共同發(fā)展.競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致協(xié)同，通過促使運(yùn)動(dòng)員之間形成競(jìng)爭(zhēng)，并利用競(jìng)爭(zhēng)來相互溝通與交流，在自發(fā)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生協(xié)同，最終形成高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制.在高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理中，應(yīng)當(dāng)高度重視競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)同，協(xié)調(diào)好兩者關(guān)系，提升運(yùn)動(dòng)隊(duì)核心發(fā)展動(dòng)力.

2.3 序參量的形成與支配作用是打造和提升高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵

序參量是指由子系統(tǒng)集體運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的刻畫系統(tǒng)總體有序程度，一方面是各子系統(tǒng)競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)同的產(chǎn)物，一方面又支配和役使各子系統(tǒng)的相互作用，主宰著系統(tǒng)的整體演化狀態(tài)［2］.因此，它既是子系統(tǒng)合作效應(yīng)的表征，又是系統(tǒng)整體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的度量.相對(duì)于子系統(tǒng)而言，序參量具有更為超越的宏觀特性.高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理制度與組織文化就是這個(gè)具有宏觀主宰性質(zhì)的序參量.高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)生存發(fā)展的關(guān)鍵就是健全的管理制度與優(yōu)秀的組織文化，健全的管理制度與優(yōu)秀的組織文化是打造和提升高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在.

一個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)究竟呈現(xiàn)何種質(zhì)量的管理制度和文化氛圍將直接影響運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)水平和“專業(yè)”素養(yǎng).好的制度和文化氛圍往往并不是表現(xiàn)為其中沒有或很少有矛盾或沖突，而是表現(xiàn)為能夠容納矛盾與沖突，在矛盾和沖突面前不至于顯得束手無策或過于脆弱.同時(shí)，能夠表現(xiàn)出很強(qiáng)的解決沖突與糾紛的能力.由此可見健全的管理制度與優(yōu)秀的組織文化是在競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)同基礎(chǔ)上的提升.高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)確立育人為本的辦隊(duì)理念，把核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為學(xué)生運(yùn)動(dòng)員自覺遵守大學(xué)生行為規(guī)范，形成積極向上、尊重、關(guān)愛、公正、有紀(jì)律的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，倡導(dǎo)與人為善、拼搏進(jìn)取、嚴(yán)明與求實(shí)的評(píng)價(jià)機(jī)制及導(dǎo)向，建立有共同價(jià)值愿景的運(yùn)動(dòng)隊(duì)“學(xué)”、“訓(xùn)”生活.健全的管理制度與優(yōu)秀的核心組織文化將是任何高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展的主導(dǎo)，為其發(fā)展指明方向，是高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)與運(yùn)動(dòng)員競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)同的必然產(chǎn)物.

根據(jù)協(xié)同學(xué)理論，我們認(rèn)為:高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)各子系統(tǒng)之間的競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)同，產(chǎn)生了序參量——管理制度與組織文化，而管理制度與組織文化這一序參量又反過來支配各子系統(tǒng)合作行動(dòng)，形成一個(gè)相互作用的循環(huán)圈，正是由于這種相互作用的循環(huán)會(huì)聚，才使高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)系統(tǒng)獲得了自組織演進(jìn)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力如圖1所示.這種循環(huán)圈就是奧運(yùn)會(huì)自組織演進(jìn)發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制.但是我們要清醒的認(rèn)識(shí)到，一旦形成序參量后，系統(tǒng)進(jìn)入了有序運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，要注意序參量的支配不能采用被組織方式進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)按照體系的自組織過程在序參量規(guī)律的支配下組織系統(tǒng)的動(dòng)力學(xué)過程.因此我們?cè)诟咚竭\(yùn)動(dòng)隊(duì)管理的過程中，要充分考慮到系統(tǒng)的自組織演化.

圖1 高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展動(dòng)力機(jī)制循環(huán)示意圖［6］

3 協(xié)同學(xué)思想對(duì)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理的啟示

3.1 完善管理架構(gòu)

建立體育協(xié)會(huì)組織管理架構(gòu)遵循高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的自組織演進(jìn)規(guī)律，弱化行政干預(yù)，加大大學(xué)生體協(xié)等形式的社團(tuán)管理力度，形成以大學(xué)生體育協(xié)會(huì)為主體的組織架構(gòu)，通過大學(xué)生體育協(xié)會(huì)與各專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)的橫向聯(lián)系，使大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的注冊(cè)、審查、訓(xùn)練和比賽逐步走向規(guī)范化;完善大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員管理的相關(guān)法律法規(guī)，最終形成以大學(xué)生體育協(xié)會(huì)形式為主體的普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組織管理構(gòu)架;高校應(yīng)當(dāng)建立體育協(xié)會(huì)規(guī)范條款，促進(jìn)協(xié)會(huì)的實(shí)體化進(jìn)程，使其合法化、制度化、普適化.

改變傳統(tǒng)的高水平運(yùn)動(dòng)員生源結(jié)構(gòu).高校高水平運(yùn)動(dòng)員應(yīng)當(dāng)主要來自高中，各中學(xué)都有代表學(xué)校參加校際競(jìng)賽的運(yùn)動(dòng)隊(duì).各大學(xué)招生自主、靈活，依法行使權(quán)利.實(shí)行學(xué)校競(jìng)技體育部或?qū)ｍ?xiàng)教練員負(fù)責(zé)制，教練員將高中運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)賽成績(jī)、身心狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷、個(gè)性及發(fā)展?jié)摿Φ冉n案，輸入電腦分析篩選.同時(shí)，也注意從國(guó)外挑選運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入國(guó)內(nèi)高校.在今后管理當(dāng)中，我們要保持高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的開放與非平衡性，由傳統(tǒng)的“運(yùn)動(dòng)員學(xué)生”為主向以“學(xué)生運(yùn)動(dòng)員”為主的方向發(fā)展.

3.2 建設(shè)制度與文化

制度和文化建設(shè)是高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)軟實(shí)力建設(shè)的重要組成部分，高校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)育人為本的辦隊(duì)制度和文化精神氛圍，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的目的.在新的歷史條件下必須依法治隊(duì)，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的制度管理.首先，完善競(jìng)賽制度，增加高校體育競(jìng)賽的次數(shù)和規(guī)模，逐漸培養(yǎng)有感召力的競(jìng)賽市場(chǎng).其次，在加強(qiáng)制度管理方面，一要建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，做到有章可循;二要嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，做到有法必依、執(zhí)法必嚴(yán).規(guī)范高校高水平運(yùn)動(dòng)員日常管理?xiàng)l例.最后，制度建設(shè)包括重要的一條，就是高校應(yīng)當(dāng)增設(shè)運(yùn)動(dòng)員就業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并把它作為制度政策來貫徹實(shí)施.

優(yōu)秀的組織文化的提升，對(duì)優(yōu)秀高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理走向?qū)W習(xí)型組織提出必然的要求，也是當(dāng)前優(yōu)秀高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理改革的訴求.學(xué)校為了確保運(yùn)動(dòng)員的文化水平，可以適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)制，并采取學(xué)年學(xué)分制、學(xué)歷浮動(dòng)、中期篩選和設(shè)置延長(zhǎng)期等一系列輔助措施.因?yàn)楦咚竭\(yùn)動(dòng)員屬于學(xué)校中的特殊人群，具有特殊性.因此學(xué)習(xí)型組織的建立，首要解決的問題就是“學(xué)訓(xùn)矛盾”.要有效解決“學(xué)訓(xùn)矛盾”需采取有效的手段加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員學(xué)籍管理，建立適應(yīng)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的管理模式.另外，要嚴(yán)格日常管理，有效控制與充分利用運(yùn)動(dòng)員的課余時(shí)間，同時(shí)，教練員要通過最優(yōu)化的訓(xùn)練方法和手段，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高［7］.培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組織文化，提升高水平運(yùn)動(dòng)員的素質(zhì)，建立協(xié)調(diào)和諧的管理制度與組織文化，呈現(xiàn)欣欣向榮的局面，并促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員由自發(fā)學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)，逐漸形成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣.

3.3 變革管理模式

3.3.1 層次化管理模式

層次化管理是指管理優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員與一般運(yùn)動(dòng)員.加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的管理教育，是出成績(jī)、奪金牌的需要，是事業(yè)的需要.抓好優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的管理教育可以帶動(dòng)一般運(yùn)動(dòng)員奮發(fā)向上;抓好一般運(yùn)動(dòng)員的管理教育，也有利于促進(jìn)和鞭策尖子運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng).

3.3.2 商業(yè)化運(yùn)作模式

其中商業(yè)化運(yùn)作模式包括“校－企”聯(lián)合辦隊(duì)模式.根本原則應(yīng)當(dāng)遵循現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律，貫徹產(chǎn)業(yè)化的經(jīng)營(yíng)理念.加大高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)與社會(huì)的合作力度，建立合作培養(yǎng)模式.引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員積極參與社會(huì)上的商業(yè)比賽，吸引外界社會(huì)的投資.結(jié)合實(shí)際，政府聯(lián)合學(xué)校出臺(tái)相關(guān)政策條款，保護(hù)利益雙方的合法權(quán)益，實(shí)現(xiàn)一切活動(dòng)有法可依.

3.3.3 “高校－專業(yè)隊(duì)”聯(lián)合辦隊(duì)模式

高校高水平運(yùn)動(dòng)員管理，依據(jù)以人為本、因人制宜的原則，創(chuàng)建多種管理模式.結(jié)合目前高校高水平運(yùn)動(dòng)員就業(yè)對(duì)專業(yè)成績(jī)要求的形勢(shì)，實(shí)施學(xué)校與專業(yè)隊(duì)聯(lián)合辦學(xué)的模式，具體操作學(xué)校負(fù)責(zé)高水平運(yùn)動(dòng)員的學(xué)籍管理及文化課學(xué)習(xí);而專業(yè)隊(duì)負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與專業(yè)隊(duì)真正意義上的合作培養(yǎng)模式.

3.4 營(yíng)造和諧環(huán)境

首先，規(guī)范文化課教師與教練員隊(duì)伍，保證每位運(yùn)動(dòng)員都能接受相同的教育，杜絕不公平教育現(xiàn)象的出現(xiàn).針對(duì)此問題，可以實(shí)施教師與教練員高薪聘任制;其次，保證高校競(jìng)技體育資金投入與運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展規(guī)模的匹配.再次，國(guó)內(nèi)必須塑造優(yōu)秀的裁判員隊(duì)伍，保證比賽的公正化;最后，建立規(guī)范的大學(xué)生體育仲裁組織，維護(hù)運(yùn)動(dòng)員的合法權(quán)益.建立嚴(yán)格的參賽審核制度，加強(qiáng)懲罰力度，來保證運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽正常運(yùn)行.

4 總結(jié)

高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)系統(tǒng)具備自組織演進(jìn)發(fā)展所需要的開放和非平衡性環(huán)境和條件因素，運(yùn)動(dòng)員間的競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)同是其演進(jìn)發(fā)展的動(dòng)力，并在此過程中產(chǎn)生了序參量——管理制度與組織文化.高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)是一個(gè)復(fù)雜性系統(tǒng)，它的發(fā)展是一個(gè)自組織的螺旋式演進(jìn)過程，協(xié)同與競(jìng)爭(zhēng)是這一過程的主旋律，因此在協(xié)同學(xué)思想下改革高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理具有至關(guān)重要的作用.高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理工作是一門科學(xué)，它肩負(fù)著學(xué)校品牌創(chuàng)建、校園體育文化建設(shè)的雙重重任.在今后的高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理中，結(jié)合協(xié)同學(xué)理論建立先進(jìn)的管理理念，相信協(xié)同學(xué)思想將會(huì)廣泛運(yùn)用到解決復(fù)雜性問題當(dāng)中，并指導(dǎo)與之相關(guān)的活動(dòng).

［1］蔡正新.普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)與管理［J］.上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，(3):69－73.

［2］邵桂華.協(xié)同學(xué)思想對(duì)體育教學(xué)的若干啟示［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，(2):81－84.

［3］黃艷，朱勇.對(duì)新形勢(shì)下我國(guó)高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的思考［J］.華東交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，(12):97－99.

［4］赫爾德·哈肯.協(xié)同學(xué)——大自然的奧秘［M］.上海:上海譯文出版社，2001.

［5］武杰.非線性思維與跨學(xué)科研究［M］.北京:中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2004.

［6］孫慶祝，李國(guó).奧運(yùn)會(huì)系統(tǒng)自組織演進(jìn)發(fā)展環(huán)境和條件因素的分析［J］.體育與科學(xué)，2008，(1):3－7.

［7］丁海勇，韓冬，等.我國(guó)高等院校高水平運(yùn)動(dòng)員“學(xué)訓(xùn)矛盾”現(xiàn)狀及對(duì)策研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，(3):374－376.