鄧選梅

(文山學院大學生心理健康教育中心，云南文山663000)

研究表明，就業(yè)或擇業(yè)壓力是大學生心理壓力的重要來源。邊疆高校畢業(yè)生除了與全國大學畢業(yè)生一樣面臨嚴峻的就業(yè)形勢外，還要面對自身的一些特殊困難。云南邊疆高校地處經(jīng)濟落后的邊遠地區(qū)，以農(nóng)村生源學生、貧困學生、少數(shù)民族學生、專科學生居多。就業(yè)崗位有限與大批競爭力相對較弱的大學畢業(yè)生就業(yè)需求之間的矛盾可能致使他們在面對就業(yè)時會體驗到較高的壓力水平。因此，分析研究邊疆高校畢業(yè)生群體所承受的就業(yè)壓力，努力尋求緩解壓力和消除壓力的辦法，進而保持邊疆高校大學生的身心健康，具有很重要的現(xiàn)實意義和應用價值

1 對象與方法

1.1 對 象

本研究中邊疆高校指學校所在地(州或地區(qū))直接與外國接壤的高校。采用隨機整群抽樣的方法，選擇文山學院、紅河學院、德宏師專共670名畢業(yè)生為研究對象。發(fā)出問卷670份，回收有效問卷627份，有效回收率為93.5%。被試具體情況如下:本科大四畢業(yè)生486人、?？拼笕厴I(yè)生140人，其中1人學歷不詳;男生223人，女生404人;城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村生源學生分別為75人、131人、421人;漢族學生439人，少數(shù)民族學生188人;理科生245人，文科生263人，藝術(shù)類學生119人;家庭月收入在1 000元以下的347人，1 000～3 000元的242人，3 000元以上的38人。

1.2 工具與方法

本研究采用張麗錦、邱桂平編制的大學畢業(yè)班學生就業(yè)壓力問卷。該問卷由主觀心理體驗、就業(yè)情緒困擾、生理反應和行為表現(xiàn)4個因子構(gòu)成，共計26個項目。問卷總體及各因子的重測信度在0.64～0.73之間，內(nèi)部一致性系數(shù)在0.65～0.93之間。該問卷具有較好的信、效度，可以作為普通綜合性院校大學畢業(yè)生就業(yè)壓力的測評工具［1］。采用Likert 5點評分，按照與項目內(nèi)容的符合程度依次為很不符合、基本不符合、介于符合和不符合之間、基本符合、很符合，分別計為1～5分。測試的就業(yè)壓力問卷總分的理論分數(shù)范圍為26～130分。各因子理論分數(shù)范圍如下:因子Ⅰ主觀心理體驗為12～60分，因子Ⅱ就業(yè)情緒體驗為8～40分，因子Ⅲ生理反應為3～15分，因子Ⅳ行為表現(xiàn)為3～15分。分數(shù)越高，表明壓力越大。采用理論中數(shù)78分來劃分壓力的高低，高于78分視為高壓力，低于78分為低壓力［1］。本研究以問卷調(diào)查法為主，訪談法為輔。

1.3 施測過程

問卷施測，以班級為單位，均在課堂上請大學生用紙筆的形式回答，并保證充足的回答時間。筆者或心理學教師親自到場施測，使用統(tǒng)一的指導語，認真對待整個施測過程。施測時間為2009年11月份。

1.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計

對調(diào)查問卷所得到的數(shù)據(jù)采用EXECEL軟件、SPSS10.00軟件處理。統(tǒng)計方法為描述性統(tǒng)計、t檢驗、方差分析等。

2 研究結(jié)果

2.1 云南邊疆高校畢業(yè)生就業(yè)壓力問卷調(diào)查結(jié)果

就業(yè)壓力問卷以得分范圍26～130的理論中數(shù)78分為界限區(qū)分就業(yè)壓力的高與低，高于78分為高壓力狀態(tài)，低于78為低壓力狀態(tài)［2］。各層次得分結(jié)果如下:低分組為26～52分，有70人，占總樣本量的11.2%;中等分組為53～77分，有314人，占50%;高分組為78分以上，有243人，占38.8%。就業(yè)壓力總平均分為73.34。38.8%的學生就業(yè)壓力水平高，50%的學生處于中等壓力水平，表明大多數(shù)(接近90%)的被試就業(yè)壓力狀態(tài)處于中高程度。這一研究結(jié)果遠遠高于成媛等(2008)對西北民族高校179名大學畢業(yè)生研究結(jié)果(接近1/2的被試就業(yè)壓力狀態(tài)處于中高程度)［2］。

從表1可看出本研究結(jié)果與張麗錦、邱桂平對寧夏地區(qū)研究結(jié)果相比［1］，云南邊疆地區(qū)大學畢業(yè)生在主觀心理體驗、就業(yè)情緒體驗、生理反應及總分上的得分顯著高于寧夏地區(qū)研究結(jié)果，且差異達到非常顯著水平。不同地區(qū)就業(yè)形勢嚴峻程度直接影響大學生的就業(yè)壓力水平。云南邊疆地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展落后，教育水平低，學生綜合素質(zhì)總體偏低，就業(yè)崗位有限等原因?qū)е麓髮W畢業(yè)生就業(yè)難，就業(yè)壓力水平高。

表1 云南邊疆地區(qū)與寧夏地區(qū)大學畢業(yè)生就業(yè)壓力問卷各因子得分比較

2.2 云南邊疆高校畢業(yè)生就業(yè)壓力問卷得分的性別差異比較

從表2可看出男生與女生在總分、主觀心理體驗、就業(yè)情緒體驗、行為表現(xiàn)因子上的差異達到非常顯著水平，男女生就業(yè)壓力在生理反應方面差異不顯著。研究結(jié)果顯示，女生就業(yè)壓力明顯高于男生。

表2 云南邊疆高校畢業(yè)生就業(yè)壓力問卷得分的性別差異比較

2.3 云南邊疆高校畢業(yè)生就業(yè)壓力問卷得分的專業(yè)差異比較

從表3可看出，大學畢業(yè)生就業(yè)壓力在主觀心理體驗、就業(yè)情緒體驗兩個因子上有顯著專業(yè)差異，在行為表現(xiàn)因子上有非常顯著專業(yè)差異。三類專業(yè)就業(yè)壓力總分從高到低依次為文史類、藝術(shù)類、理工類。經(jīng)多重比較發(fā)現(xiàn)文史類與理工類畢業(yè)生就業(yè)壓力有顯著差異(P＜0.05)。但就就業(yè)壓力總分而言，三類專業(yè)的學生并未出現(xiàn)顯著的專業(yè)差異。

表3 云南邊疆高校畢業(yè)生就業(yè)壓力問卷得分的專業(yè)差異比較

2.4 云南邊疆高校畢業(yè)生就業(yè)壓力問卷得分的民族差異比較

調(diào)查結(jié)果顯示，漢族學生(n=439)和少數(shù)民族學生(n=188)在就業(yè)壓力總分及各因子分均無顯著差異，P＞0.05。在同一地區(qū)，崗位的供求有限，面對的是相同的就業(yè)形勢，故體驗到相似的就業(yè)壓力水平。

2.5 云南邊疆高校畢業(yè)生就業(yè)壓力問卷得分的生源差異比較

調(diào)查結(jié)果顯示，城市學生(n=75)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生(n=131)、農(nóng)村學生(n=421)在就業(yè)壓力總分及各因子分得分上均無顯著差異，P＞0.05。來自城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的大學畢業(yè)生們體驗到大致相同的就業(yè)壓力水平。

2.6 云南邊疆高校畢業(yè)生就業(yè)壓力問卷得分的家庭月收入差異比較

從表4可看出不同家庭月收入的邊疆高校大學畢業(yè)生在就業(yè)情緒體驗因子上差異非常顯著，在行為表現(xiàn)因子上差異顯著。從就業(yè)壓力總分及各因子平均分來看，家庭月收入越低的學生所體驗到的就業(yè)壓力就越高。

表4 云南邊疆高校畢業(yè)生就業(yè)壓力問卷得分的家庭月收入差異比較

2.7 云南邊疆高校畢業(yè)生就業(yè)壓力問卷得分的學歷差異比較

從表5可看出本科畢業(yè)生與?？飘厴I(yè)生在生理反應和行為表現(xiàn)兩個因子上有顯著差異，且?？粕谏矸磻托袨榉磻獌蓚€因子上得分高于本科生。?？粕诿鎸蜆I(yè)壓力時會有更多的打牌、逃避、聊天等行為反應，并表現(xiàn)出睡眠問題、腸胃功能紊亂、體重減輕等生理反應。這可能與?？粕诰蜆I(yè)中學歷優(yōu)勢地位的缺失有關，這種缺失會導致?？拼髮W生的自卑與焦慮，從而加重生理和行為方面的就業(yè)壓力表現(xiàn)。但就總分而言，大學畢業(yè)生就業(yè)壓力未出現(xiàn)顯著學歷差異。

表5 云南邊疆高校畢業(yè)生就業(yè)壓力問卷得分的學歷差異比較

3 討 論

3.1 關于云南邊疆高校畢業(yè)生就業(yè)壓力水平

本研究結(jié)果顯示邊疆高校大學畢業(yè)生就業(yè)壓力總體處于中等水平，接近90%的大學畢業(yè)生就業(yè)壓力處于中高水平。這可能與以下幾方面的原因有關。

3.1.1 云南邊疆地區(qū)就業(yè)崗位有限

邊疆地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展緩慢、滯后，再加上金融危機的影響，就業(yè)崗位十分有限，學生的就業(yè)渠道相對較少。云南邊疆地區(qū)就業(yè)市場的供求矛盾突出，畢業(yè)生人數(shù)每年都在增長，而需求的增長速度卻不大，總量矛盾與結(jié)構(gòu)性矛盾同時并存，“僧多粥少”;大量的畢業(yè)生與就業(yè)崗位有限之間的矛盾造成嚴峻的就業(yè)形勢。

3.1.2 大學畢業(yè)生就業(yè)期望高

在與學生的訪談中發(fā)現(xiàn)大學生在就業(yè)中考慮的因素依次為:工作穩(wěn)定、發(fā)展前景、就業(yè)地區(qū)、薪金。在擇業(yè)中31.1%的學生看中發(fā)揮自己的特長;31.1%的學生看中工作穩(wěn)定;21.7%的學生看中享受高水平的福利待遇;15.2%的學生看中實現(xiàn)個人理想抱負。82.1%的學生要求第一份工作底薪在1 000～2 000元之間，11.3%的學生要求在2 000～3 000元之間。大部分學生畢業(yè)后的理想職業(yè)選擇是當公務員、進國有企業(yè)、學校、事業(yè)單位，而不愿意進入私營企業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。就業(yè)地點多選擇縣級城市，很少有人愿意去農(nóng)村等經(jīng)濟條件較差的基層。畢業(yè)生希望得到一份穩(wěn)定且薪金可觀的工作是無可厚非的，但就云南大多數(shù)地區(qū)而言，畢業(yè)生若進不了行政或事業(yè)單位，根本不可能達到多數(shù)同學的就業(yè)期望值。這樣的就業(yè)期望相對現(xiàn)今的就業(yè)形勢是不切合實際的。當畢業(yè)生都把目光投向有限的幾個行業(yè)和地區(qū)時，競爭的激烈程度可想而知，遭遇挫折的可能性就大大地提升了，就業(yè)壓力水平也就隨之升高。

3.1.3 大學畢業(yè)生面臨較大的經(jīng)濟壓力

本研究結(jié)果顯示家庭經(jīng)濟水平越差，就業(yè)壓力水平就越高。大多數(shù)畢業(yè)生家庭經(jīng)濟狀況較差，多數(shù)學生靠助學貸款完成學業(yè)。他們畢業(yè)后迅速就業(yè)的心情十分迫切，需要通過就業(yè)掙錢來養(yǎng)活自己，償還助學貸款及贍養(yǎng)父母。另外，貧困生通常出現(xiàn)的自卑、焦慮、冷漠等不成熟的心理也會導致較高的就業(yè)壓力水平。

3.1.4 大學畢業(yè)生就業(yè)競爭力弱

就業(yè)競爭力強弱直接決定畢業(yè)生能否順利就業(yè)。云南邊疆高校畢業(yè)生以?？粕佣啵瑢？粕诰蜆I(yè)中學歷優(yōu)勢缺失及自我定位不準確是造成?？粕蜆I(yè)率低的首要原因。另外，與省內(nèi)外高校、名校的學生相比在學校名氣上邊疆高校學生也處于弱勢地位。而從畢業(yè)生整體綜合素質(zhì)而言，邊疆高校畢業(yè)生也處于弱勢地位。當然，也有部分邊疆高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)高，就業(yè)競爭力強。由于學歷、學校名氣、綜合素質(zhì)上邊疆高校大學畢業(yè)生都處于弱勢地位，與普通高校畢業(yè)生相比面對著更為嚴峻的就業(yè)形勢，他們的就業(yè)壓力水平就較大。

3.2 關于大學畢業(yè)生就業(yè)壓力性別差異

本研究顯示，女生的就業(yè)壓力明顯高于男生。當前的就業(yè)環(huán)境是造成女大學生就業(yè)壓力高的最主要原因。傳統(tǒng)的社會分工模式和落后的性別觀念，影響著女性的就業(yè)發(fā)展;勞動力市場存在性別歧視;對女性的生育保險等社會保障還不夠完善［3］。以上原因?qū)е屡髮W生就業(yè)難已成為一個顯性化的問題。女大學生在就業(yè)過程中，遭遇性別歧視的現(xiàn)象比較普遍。女大學生不僅與男大學生一樣面臨著當前嚴峻的就業(yè)形勢，還要承受就業(yè)過程中的性別歧視。這自然加劇了女大學生的就業(yè)壓力。專業(yè)因素也是女大學生就業(yè)壓力高的主要因素之一。女生在文史類學生中所占的比例較大，男生在理工類學生中所占比例大。從現(xiàn)在的就業(yè)形勢看，理工類學生的就業(yè)率高于文史類。以文山學院為例，2009屆語文、政治、歷史專業(yè)的就業(yè)率分別為93.3%，90.2%，81.3%;數(shù)學、物理、中藥制藥技術(shù)專業(yè)的就業(yè)率分別為98%，95.7%，97.7%?？梢姡蚓妥x專業(yè)的原因就業(yè)率也受到較大影響，就業(yè)壓力水平高。

3.3 關于家庭經(jīng)濟條件與就業(yè)壓力

本研究顯示，從就業(yè)壓力各因子平均分來看，家庭月收入越低所體驗到的就業(yè)壓力就越大。畢業(yè)生要提高自身綜合素質(zhì)，就要有一定的經(jīng)濟投入，例如，考證、培訓、學習工具及資料購置等都需要經(jīng)濟投入。家庭經(jīng)濟困難的學生從家里獲得的錢幾乎全部用來維持日常生活需要，在學習投入上自然不足，這會在一定程度上影響經(jīng)濟困難的學生各方面綜合素質(zhì)的全面提高。家庭經(jīng)濟困難的學生就業(yè)時也就沒有一系列的證書或是培訓經(jīng)歷來證明自身的能力，會使他們感到自身素質(zhì)的不足，加劇其就業(yè)壓力水平。但不排除一些有著良好意志力、自制力的貧困生同樣能刻苦學習，同樣具有良好的綜合素質(zhì)?！叭嗣}網(wǎng)”是學生和家長首選的就業(yè)途徑。人際關系網(wǎng)絡仍是大學生尋找就業(yè)機會的良好途徑。研究表明，社會支持與壓力水平呈負相關，學生可得到的社會支持越多，就業(yè)壓力水平就越低。家庭經(jīng)濟狀況差的學生多來自農(nóng)村，他們的父母多是日出而作、日落而歸，家庭社會關系相對簡單。在就業(yè)過程中他們可獲得的社會支持相對較少，就業(yè)壓力水平就高。同樣，因為家庭經(jīng)濟狀況不良，家長及大學生本人對快速順利就業(yè)要求急切，這種急于就業(yè)的心態(tài)會導致其就業(yè)壓力水平的升高。

4 結(jié) 論

云南邊疆高校畢業(yè)生就業(yè)壓力總體處于中等水平，接近90%的被試就業(yè)壓力水平處于中高程度。大學畢業(yè)生就業(yè)壓力有顯著的性別差異，女生的就業(yè)壓力明顯高于男生。大學畢業(yè)班學生就業(yè)壓力總分在專業(yè)、家庭月收入、學歷上無顯著差異，但在部分因子上有顯著差異;在民族和生源上無顯著差異。

［1］張麗錦，邱桂平.大學畢業(yè)班學生就業(yè)壓力問卷的初步編制［J］.中國學校衛(wèi)生，2007，(8):696－698.

［2］成媛，張麗錦，邱桂平，等.民族高校在校畢業(yè)生就業(yè)壓力狀況及原因探析［J］.職業(yè)時空，2009，(2):133－135.

［3］郭曉莉.女大學生就業(yè)性別歧視研究［J］.長春教育學院學報，2009，(2):78 －79.