羅志猛

執(zhí)教快五年了，在與孩子們共同度過的日子里，或多或少地發(fā)生著一些小故事，雖然沒有取得什么大的成績，卻也覺得對得起自己的本職。在我短短的執(zhí)教生涯中，有個孩子給我留下了最為深刻的印象，這個孩子就是黃哲鴻。

初見他時還挺喜歡他的，長得虎頭虎腦的，高高壯壯的一個小男生，但一想到他的學(xué)習習慣就有些心慌。他從一年級開始便已經(jīng)是學(xué)校的風云人物了，我能教得好他嗎?

帶著忐忑的心情進入教室，他并沒有像其他孩子那樣端端正正地坐在位置上，他在游蕩，從教室的這個角晃到那個角，摸摸這個同學(xué)的書本，拿走那個同學(xué)的鉛筆……似乎完全沒看到我走進了教室。不行，怎么能這樣上課呢?上課就應(yīng)該有上課的樣子，我一定要兇一點兒，這樣他才會聽話坐好。想到這里，我用手指著他的座位，命令道：“回到位置上去!”他抬起頭，漫不經(jīng)心地看了我一眼，搖了搖頭?！盎氐轿恢媚懵牭?jīng)]有!”我喊道。還是沒用，他依舊我行我素，我朝他走去，他開始閃躲，我在這頭，他在那頭，始終不讓我接近，也不回到座位上。真是可氣!怎么會有這樣的孩子!我真想發(fā)火!“老師，他就是這樣的，以前一年級時也這樣……”一個女生輕聲告訴我。是啊，他的情況我不是不知道，我現(xiàn)在再這樣和他耗下去，其他的孩子怎么辦?還要不要上課了?想到這里，我對他說：“你去辦公室吧，打電話叫你爸爸來一趟?！边@話一說，他卻乖乖地回到了座位上?？磥磉@孩子有點兒怕他的爸爸。我心里暗喜、既然他不再影響其他同學(xué)上課了，那就下課再找他談吧。

下課了，我“請”他到辦公室來一下，結(jié)果費了九牛二虎之力，沒有一點兒動靜——他不買你的賬，任你怎么說，他就是趴在桌子上不起來。初次交手，我慘敗而歸！

回到辦公室，和班主任一說，她也在頭痛：“這孩子怎么辦啊，今天才上課，就有不少學(xué)生來告狀，不是拿了他們的東西，就是欺負人家。這孩子，唉……”，問問以前的老師，她們說到期末他已經(jīng)比較乖了，怎么又這樣了呢?或許是因為才開學(xué)的緣故吧，再觀察幾天吧!

由于剛接手這個班，學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度都讓我不滿意，心情也隨之焦灼起來，上課經(jīng)常會因為孩于沒有認真聽課而生氣，也會因為上課講過的題在作業(yè)中大量做錯而煩躁。孩子們變得更膽小了，自己卻什么也沒察覺到。直到一天，語文老師告訴我，黃哲鴻說還是上語文課好，害怕上數(shù)學(xué)課。聽了這話我說不出心里是什么滋味，我的初衷并不是這樣的啊，情況怎么會變成這樣?孩子們有那么討厭我嗎？連什么都不怕的黃哲鴻也說了這樣的話，難道我就是通過這樣的方法來建立我在學(xué)生中的威信嗎？這不是在傷害孩子們嗎？我陷入了深深的自責。我想彌補自己的過失，我開始收斂自己的情緒，不到萬不得已，盡量不發(fā)火。學(xué)生基礎(chǔ)不好，就讓我們一起慢慢地努力吧，希望這個孩子也能改正過來。

可開學(xué)都幾個星期了，卻仍不見起色，他自由地進出教室與辦公室，自由地走動，無視你在上課。不搗亂已經(jīng)是萬幸。我們早已和他的父母聯(lián)系，希望他們能在家好好教育教育、勸說勸說，期待著通過家長與教師的配合讓他的情況有所好轉(zhuǎn)能正常的進行學(xué)習?？上ё饔貌幻黠@，尤其是上語文課!不得已，為了其他孩子能正常學(xué)習，上語文課時，他總是被帶到辦公室。他也無所謂，就這樣在辦公室轉(zhuǎn)悠。我喜歡吃零食，桌子上時常有零食，他在的時候，我也會給他一些。這樣一來二去，他和我也就熟了起來，他有空就會找我下棋，說他家里的一些小事，又或者拿些謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎之類的要我猜……有一天，他拿起我的一個本子，在上面寫了些什么，然后指著上面的號碼高興地告訴我：“老師，我現(xiàn)在住在家里，這個是我家的電話，這個是我爸爸的手機號碼?！薄澳阏媛斆鳎职值氖謾C號碼都記得住?！蔽铱涞??！袄蠋?，您的電話號碼我不知道的，您告訴我吧?！彼f?！案嬖V你干什么?你又不會打電話給我?！薄澳愀嬖V我就是了?！鞭植贿^他，最后還是告訴了他。晚上，他打電話來了：“老師，今天的作業(yè)是什么?媽媽現(xiàn)在在幫我補課?！焙⒆硬皇怯行膶W(xué)嘛，我們怎么能這樣輕易就把他放棄掉!我微微臉紅地告訴他要認真學(xué)，還想著明天上課他應(yīng)該會認真一些，心里很有點兒高興?？墒?，第二天，卻發(fā)生了一件讓我們無法忍受的事情。一位學(xué)生家長來到學(xué)校，說是這孩子問他的孩子要錢，不給就打他的孩子。這還得了，小小年級就開始學(xué)人家敲詐，以后可怎么辦?這一次，我再也沒有給他面子毫不留情地責令他爸爸馬上來學(xué)校，看得出，他爸爸的脾氣不好，……來就打他，看到他害怕的樣子，我真的有些不忍心，心想是不是他爸爸太暴力了，才讓他小小年級就這么叛逆。于是，我勸住他爸爸，說了些教育孩子應(yīng)該講道理，讓他明白為什么這樣做不行之類的話……最后，我建議他爸爸帶他去醫(yī)院檢查一下，是不是有多動癥，卻換來了他爸爸的白眼，看得我很傷心。由此，我決定再也不會管他的事情了，何必呢?

日子就這樣過著，沒有什么太大的變化，他依舊無視各種規(guī)章制度，依舊會到我這里吃東西，依舊會找我玩，和我說話、下棋、猜謎語……

一天，我在教室批改作業(yè)，從來就沒有交過作業(yè)的他拿著作業(yè)本上來“：老師，您幫我批一下吧!”打開作業(yè)本看看，做了不少，而且基本上都是對的。我非常驚訝：“你自己做的嗎?”“有的是自己做的，有的是媽媽教我的?！甭犃诉@話，我感覺很慚愧，我是怎么做老師的，就因為他調(diào)皮搗蛋就不管他了?就因為他是所謂的問題學(xué)生就有理由不管了?就因為他爸爸的態(tài)度就不管他了?我是多么自私啊!哪個父母愿意聽到人家說自己的孩子不好?我怎么就不能體諒他們做父母的心啊!我這樣做，他媽媽該多么傷心啊!為什么我就不能像輔導(dǎo)其他孩子那樣輔導(dǎo)他呢?其實他是一個很聰明的孩子啊!我又自責又感動。誰說這孩子教不好啊。他媽媽不是教得很棒嘛!我也應(yīng)該這樣啊，因為我是他的老師啊!

從這天起，我開始“哄”他做作業(yè)，尋找所有可以表揚他的機會在班上表揚他。他找我玩的時候，就跟他講條件：做完多少作業(yè)后，我們再下棋……慢慢地，找我玩似乎成了他在校時的一件正常的活動，每天他都會變著花樣帶玩具來學(xué)校找我玩，而我也慢慢地“犧牲”了我的教本，上面多多少少地多了些稚嫩的筆跡……到學(xué)期結(jié)束的時候，他得了 70多分。雖然對于別人來說，這70多分算不了什么。但是只有我知道，這分數(shù)“來之不易”啊!

現(xiàn)在他已經(jīng)長成一個大小伙子了，而我也早已經(jīng)不再教他了，但是每每在路上見到我的一句“老師好”，都讓我的心溫暖不已。為人師，最大的所求就是希望自己的學(xué)生茁壯成長，健康向上。記得我在大學(xué)畢業(yè)時，曾告訴自己要心藏一塊讓百花百草都能自由生長的自留地，在陽光、雨露的關(guān)懷下，還要播撒一種叫做“愛”的東西。因為愛，要學(xué)會寬容、學(xué)會滿足、學(xué)會換位、學(xué)會與孩子們做朋友!因為愛，我將帶著一顆感恩的心，和我的孩子們共譜一首愛之歌。