普布卓瑪

教學有效性指通過課堂教學使學生獲得最大發(fā)展，是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。實現(xiàn)政治課堂的有效教學，是政治課堂教學的核心內(nèi)容，也是每一位政治教師永恒的追求。本人通過長期的教育教學實踐，認為政治課堂要實現(xiàn)有效教學，與教師課前的有效備課、課堂中創(chuàng)建有效的學習氛圍、激發(fā)學生的學習興趣以及采取有效的教法等因素有著極為密切的關系。

１有效的備課是實現(xiàn)有效教學的前提

在教學實踐中，我認為思想品德課教師的有效備課必須做到以下幾點：①理解課標。課標是我們進行教學的指導性文件，要深刻理解其精神實質(zhì)，根據(jù)課標的要求制定三維教學目標。②研究教材。新課改實行一綱多本，這對我們備教材提出了更高要求。教師要根據(jù)課標對教材進行取舍，由原來的“教教材”轉變?yōu)椤坝媒滩慕獭?。③熟悉學生。學生是教學的主體，只有在課前充分了解他們的知識基礎和身心特點，走進學生的心里，找出學生的興奮點，備出真正讓學生感興趣的課，才能調(diào)動學生的積極性和主動性，進行自主學習，這也是新課改的要求。④在此基礎上設計教案、課件等?？梢赃@么說，能夠備出這樣的課，是學生能輕松掌握所授知識的前提和保證，也是追求最佳的教學效率的前提和保證。

２建立融洽的師生關系，創(chuàng)建有效的學習氛圍

所謂“親其師，信其道”。建立良好的師生關系對提高教學效益有至關重要的作用。政治學科的內(nèi)容以理論為依據(jù)，道理深刻又抽象。因而很多人把政治當成教條，對政治老師更是敬而遠之。其實詼諧幽默的笑話、寓意深刻的故事更為他們所陶醉，使他們獲得精神上的滿足。為改變這一現(xiàn)狀，我們首先要做到：風趣幽默，寓莊于諧。教材中的幽默小故事、漫畫等都可以激發(fā)學生興趣，使學生產(chǎn)生新鮮感，讓學生從笑聲中明白故事中所蘊含的深刻含義，達到寓教于樂的效果。譬如：學習量變和質(zhì)變的關系時，可以利用傻瓜吃饅頭的故事：傻瓜連吃了六個饅頭不飽，吃完第七個飽了，恍然大悟：早知吃這個饅頭會飽，何必浪費前面的六個呢？

充分肯定學生，不輕易對學生說“不”。“不”意味著一種否定，如果運用不當，可能會挫傷學生的學習積極性。尤其是在課堂提問時，對學生的回答我最常用的評語就是“很好”、“有創(chuàng)意”等，很少對學生全盤否定。這種做法包含著一種期待的色彩，激勵學生不斷努力，不斷取得進步。要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。老師的肯定往往會喚起學生的自信心和自強精神，激勵他們積極進取、奮發(fā)向上。曾經(jīng)有一位學生，成績總是不太好，但他的街舞跳得很好，還在學校比賽中獲過獎，于是我對他的特長給予了積極的評價。這一舉動使他變化很大，甚至還說一定要把政治學好。

３激發(fā)學生的學習興趣，保持有效的主動學習

３．１重視課堂導入。人們常說：“好的開頭是成功的一半?！?好的開頭應簡潔有力，提綱挈領，直奔中心，并具有趣味性，引人入勝。因此，就政治課教學而言，如果一堂課老師能設計出諸如小品導入、故事導入、設疑導入、新聞導入、討論導入等各種各樣的方式來激發(fā)學生的學習欲望，增強參與熱情，喚起學生的學習動機，則能起到先聲奪人的作用。

３．２精心設計提問。學起于思，思起于疑，打開一切科學的鑰匙毫無疑問都是問號。有效的課堂提問可以活躍課堂氣氛，啟發(fā)學生思維能力，提高課堂效益。教師在教學中，可以根據(jù)教材要求和學生的生活實際，設計一些精致的小問題，這樣來引起學生的學習興趣。

３．３應用現(xiàn)代化的教學手段。在過去傳統(tǒng)的教學體制下，上課教師講要點，復習時學生背要點，考試時一字不漏答要點。沒有其他生動的教學手段，學生對知識的理解很多是模糊的。隨著多媒體逐漸進入課堂，過去單純的說教式教學就走到了盡頭。多媒體技術把色彩、動畫、音效等有機地結合起來，真正做到“圖文并茂”，使學生身臨其境，輕松自然地把理論轉化為知識和能力，所以，恰當?shù)剡\用多媒體來創(chuàng)設情境，突出重點，突破難點，激發(fā)學生學習興趣，就會收到事半功倍的效果。

４有效的教法是實現(xiàn)有效教學的關鍵

４．１讓學生成為課堂的主體。教學是一項雙邊活動，老師的教主要是為了引導學生的學，學生的參與是師生互動交流、提高教學效率的重要條件。蘇霍姆林斯基說過：“不能使學生參與是教師的最大過失”，這就是說，只有讓學生主動參與到教學過程中，才能引起學生對教學內(nèi)容的高度關注，才能有興趣去關心現(xiàn)實問題，才能主動地去探究問題，才能真正提高教學實效。因此，我認為只有讓學生真正成為學習的主體的教學方法，才是有效的教法。

讓學生真正成為學習的主體，方法是多種多樣的，如：多表揚、多鼓勵、樹立學生的自信；讓學生喜歡自己，從而喜歡自己上的課等等。而更常用的是巧妙創(chuàng)設新情境，誘發(fā)學生的求知欲，促使學生主動參與，自主地獲取知識，形成良好的品德修養(yǎng)。創(chuàng)設情景的方法也很多，如：創(chuàng)設問題懸念、角色扮演、學生們熟悉的生活案例、當前的社會熱點、焦點、場景以及前沿科學中學生感興趣的資料等等，都是提高學生的學習興趣、誘發(fā)學生求知欲的好方法。不過，情景的創(chuàng)設不管多有趣、多新穎，但不能離開一個原則：要緊扣教學內(nèi)容。

４．２精講精練。政治教師的精講，能夠帶動學生積極學習的活動，可謂“牽一發(fā)而動全身”。學生聽得入耳，聽得出神，便會投入情感，積極活動，而且能夠保持興趣，愛上政治課。政治教師的精講，必須講究語言的科學性、嚴謹性、邏輯性，是有效地講，高效地講，講在點子上，講到關鍵處。同時，教師是以“導師”的身份出現(xiàn)的，“精講”還要體現(xiàn)啟發(fā)性、趣味性、靈活性，要能夠深入學生心田，點撥學生思維，開闊學生視野。

學生的精練?！熬殹笔庆柟讨R、培養(yǎng)能力的有效手段。其主要包括：講中練和講后練。講中練，也就是教師的講解、點撥與訓練結合在一起，邊講邊練。講中練著力培養(yǎng)學生的思維能力。講后練，也就是教師在講后出示練習，集中進行訓練。練習題的設計應抓住重點，突出難點，還應貼近學生實際和生活實際，以能力訓練為主。同時，布置的練習還應該及時講評，做到堂堂清。

４．３要引導學生有效開展自主、合作、探究的學習方式。為實現(xiàn)合作、探究學習的有效性，我們必須重視：①為學生提供自主、合作、探究學習的時間和空間。根據(jù)學習任務的性質(zhì)采用相應的策略，應明確分工合作，使每個成員都可以發(fā)揮自己的特長，先獨立思考，再分別說出自己的想法，最后形成集體的意見，以達到相互啟迪的效果。②精心選擇合作、探究內(nèi)容。問題往往是教學的重點或難點，學生對這些問題可能會存在許多不同的認識，則運用一般的方法難以奏效，這就需要運用合作、探究學習的方式，從不同的角度，采用不同的思維方法來解決問題。③加強對合作、探究學習方法的指導。小組合作學習時，教師不要游離于學生之外，而要深入到小組中去，了解他們討論的焦點、認知的進程，教給學生正確的合作策略，讓他們逐步掌握合作、探究的方法，同時，不斷的培養(yǎng)學生的頑強意志和抗挫能力，引導學生在不斷的爭論與反思中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，形成良好的思維品質(zhì)，不斷提高學習的質(zhì)量。

４．４利用案例教學方法，縮短理論和實際的差距。思想政治課的基本理論較為抽象，而初中生的社會閱歷尚淺，知識結構還不完善，對于書本上很多理論是難以理解的。因而，案例教學法在教學中就具有了不可替代的實效性。案例是現(xiàn)實問題的縮影，它能把社會的真實生活引入課堂，通過展現(xiàn)一些真實又典型的問題，使學生融入案例情景，設身處地做出反應，從而縮短理論和實際之間的差距。案例教學法不僅可以使理論講授變得生動活潑，具有啟發(fā)性，而且有利于學生盡快掌握抽象的知識原理，并能靈活運用，舉一反三，達到理想的教學效果。

但是，引用的案例不應該是陳年舊事，而應緊跟形勢，具有一定的趣味性、時效性、精確性，只有這樣，才能使學生感興趣，有新鮮感，不會對教師所講的知識產(chǎn)生懷疑。比如，在講《政治生活》中的“堅持公民在法律面前一律平等的原則”時，就可選用陳良宇貪污受賄的案例：中共中央政治局原委員、中共上海市委原書記陳良宇２００８年４月１１日下午被天津市第二中級人民法院以受賄罪、濫用職權罪判處有期徒刑１８年，沒收個人財產(chǎn)人民幣３０萬元。雖然陳良宇是國家高級干部，但觸犯法律同樣也會受到法律的制裁，充分體現(xiàn)了公民在法律面前一律平等的原則。這樣講就更具有時效性和說服力。

有效課堂是一種理念，更是一種價值追求。我們教師要踏踏實實立足于平時的教學，在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中改進。這樣，我們的課堂教學一定能真正達到教學目標，課程改革也一定能朝著健康有序的方向前進。