林玉潔

【摘 要】 研究性學(xué)習是課程改革中倡導(dǎo)的一種新型的學(xué)習方式，有利于構(gòu)建新的教學(xué)模式和促進學(xué)生的全面發(fā)展。在政治課教學(xué)中運用研究性學(xué)習，對于調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神增強其社會實踐能力等方面，都具有重要的作用。

【關(guān)鍵詞】 初中 思想品德 研究性學(xué)習

所謂研究性學(xué)習是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和自身生活中選擇研究專題，主動地獲取知識，應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習活動。這種學(xué)習注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會實踐能力，通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教與學(xué)方式，師生共同建立起平等、民主、教學(xué)相長的教學(xué)模式，能有效地提高學(xué)生分析問題、解決實際問題的能力，使教與學(xué)的重心不再僅僅放在獲取知識上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會學(xué)習，掌握方法和培養(yǎng)能力上，使被動的接受式學(xué)習轉(zhuǎn)為主動的探索性學(xué)習，并使這種新型的學(xué)習模式推廣到其他學(xué)習方式中去。在政治課教學(xué)中運用研究性學(xué)習，對于調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強其社會實踐能力等方面，都具有重要的作用。

１初中思想政治課研究性學(xué)習的特點

１．１學(xué)習活動具有開放性。傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)往往采取傳承式、灌輸式的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式偏重于知識點的教學(xué)，學(xué)生負擔過重，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育的不斷推進對傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)，呼喚著開放性教學(xué)的實施。開放性教學(xué)“以教學(xué)目標為導(dǎo)向，以自主學(xué)習為中心＂，它要求在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)情境，構(gòu)建多邊、主動的教學(xué)模式，增強學(xué)生的自主參與意識，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習，真正成為學(xué)習的主體，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、綜合的能力和創(chuàng)新思維的能力，最終提高教學(xué)實效。實施開放性教學(xué)要求原有的學(xué)習方式必須相應(yīng)地改變，否則無法適應(yīng)開放性教學(xué)的需要，更不可能很好地提高學(xué)生的能力和素質(zhì)，而在思想政治課教學(xué)中開展研究性學(xué)習方式，必將會打破思想政治課教學(xué)的傳統(tǒng)模式，促進開放性教學(xué)的實施。

１．２學(xué)習方式具有探究性。思想政治課研究性學(xué)習需要探究的問題，可以教師自己提出，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和提出。要鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，自主探究解決問題的方法，自主得出結(jié)論。

１．３學(xué)習過程強調(diào)感悟性。研究性學(xué)習重要的是讓學(xué)生親身參與實踐活動，逐步培養(yǎng)分析和理解實際問題的能力，在體驗、內(nèi)化的基礎(chǔ)上形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。這種內(nèi)化過程對于青年學(xué)生的影響是長期起作用的，它對學(xué)生的一生的影響是其他學(xué)科所無法替代的。

２課題研究是實施思想政治課研究性學(xué)習的最佳途徑

２．１確立課題，組建課題小組。這是開展研究性學(xué)習的前提條件。確立課題通常有兩種方法：①在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容和社會實際，自己確立課題；②由教師提供若干個課題，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長選擇課題。我根據(jù)初中思想政治教學(xué)的實際需要，在初二年級中開展了“基本鄉(xiāng)情與對策”為課題的研究性活動，初三年級有學(xué)生基本上是５～６人一組，自由組合，自愿參加，成立了“家鄉(xiāng)環(huán)境狀況與對策”、“家鄉(xiāng)人口與計劃生育”、“農(nóng)民法律意識與現(xiàn)狀”、“新港花園社區(qū)建設(shè)”等課題小組。

２．２制定研究方案，正式實施研究。課題小組確立后，小組成員首先根據(jù)各自特長進行分工，確立了組長、采訪員、資料員等。然后根據(jù)自己的課題制定研究方案，包括研究的目的、意義、研究的主要問題、研究的步驟和程序，研究的具體方法等內(nèi)容，以保證研究活動的連續(xù)性和明確性，減少盲目性和隨意性。課題研究是一個周期性較長的活動，學(xué)生平時學(xué)習任務(wù)緊，課余時間有限，我要求學(xué)生要有時間保證，利用雙休日、利用平時中午、傍晚休息時間實施研究，學(xué)生通過到圖書館、上網(wǎng)查閱資料、通過實地考察、通過走訪有關(guān)主管部門、開展社會調(diào)查等活動獲得大量的信息。

３處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系

在思想政治課研究性學(xué)習中，學(xué)生是學(xué)習的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)習的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、自主探究的心理品質(zhì)和能力。思想政治課研究性學(xué)習中學(xué)生的主體地位和作用主要表現(xiàn)為，學(xué)生在師生平等、民主、教學(xué)相長的學(xué)習氛圍中進人主動探索的學(xué)習狀態(tài)，自主掌握學(xué)習方法，自主探究和解決問題，而不是被動接受知識。在研究性學(xué)習中，選擇什么課題，通過什么途徑與形式去研究學(xué)習，應(yīng)該由學(xué)生自主決定，切忌老師包辦代替。思想政治課研究性學(xué)習注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用并不意味著忽視教師的主導(dǎo)作用。因為，學(xué)生作為學(xué)習過程的主體是不成熟、待發(fā)展的主體，長期的接受性學(xué)習方式又使學(xué)生習慣于被動接受知識，如果在尊重學(xué)生主體作用的情況下，教師疏于、甚至放棄對學(xué)生的指導(dǎo)，學(xué)生的探究活動將必然陷于無序、無效的狀態(tài)。在研究性學(xué)習過程中教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)為：①指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選題，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生形成探究的興趣，在學(xué)生自主選題一的基礎(chǔ)上通過教師的點撥、引導(dǎo)，使之更趨完善。②幫助學(xué)生掌握研究方法。學(xué)生在收集資料信息、甄別資料價值、提煉資料內(nèi)涵等方面會碰到一些困難，教師要在熱情鼓勵的基礎(chǔ)上加強指導(dǎo)和有效的調(diào)節(jié)。③引領(lǐng)學(xué)生探究的價值導(dǎo)。在討論中要尊重、信任學(xué)生，創(chuàng)造條件啟發(fā)學(xué)生提出問題并敢于發(fā)表意見，同時教師要適時進行點撥，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培科學(xué)的思維方法，確立正確的理想信念。

總之，讓研究性學(xué)習走進中學(xué)思想政治課，能改變教師向?qū)W生單向灌輸知識的教學(xué)模式，使學(xué)生在主動探索實踐中學(xué)會自主學(xué)習，學(xué)會合作學(xué)習，學(xué)會探究學(xué)習。實踐證明，研究性學(xué)習這一新的教學(xué)方式滲透到思想政治課教學(xué)中，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，極大地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在興趣和成就動機，使學(xué)生真正成為一個學(xué)習者、思考者和發(fā)現(xiàn)者。