高景林

2011年1月，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》(教社科[2011]1號(hào))(下稱《標(biāo)準(zhǔn)》)。這是黨和國家重視大學(xué)生思想政治教育、推進(jìn)高校思想政治理論課(下稱思政課)建設(shè)又一個(gè)針對(duì)性很強(qiáng)的文件。我國高校思政課有了最權(quán)威的國家建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。相對(duì)于本科院校，高職院校思政課建設(shè)的水平和質(zhì)量顯得不高。2010年5月，李長春同志在全國加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作座談會(huì)上指出了部分院校思政課建設(shè)的不足：“有些高校仍存在對(duì)思想政治理論課重視不夠的現(xiàn)象，教學(xué)方法還不夠生動(dòng)豐富，針對(duì)性實(shí)效性和吸引力感染力不強(qiáng)的問題依然存在，教學(xué)效果有待進(jìn)一步增強(qiáng)等?！盵1]筆者認(rèn)為，高職院校應(yīng)以《標(biāo)準(zhǔn)》頒布、施行為契機(jī)，從推進(jìn)培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人歷史使命的戰(zhàn)略高度，切實(shí)加強(qiáng)高職院校思政課建設(shè)，實(shí)現(xiàn)黨和國家的期望。

一、《標(biāo)準(zhǔn)》的主要內(nèi)容及重要意義

十六大以來，黨中央從中國特色社會(huì)主義事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略全局出發(fā)，高度重視高校思政課建設(shè)。胡錦濤總書記多次作出重要批示，強(qiáng)調(diào)要本著與時(shí)俱進(jìn)的精神，深入研究教學(xué)問題，要在師資隊(duì)伍、教材建設(shè)、教學(xué)方法、宏觀指導(dǎo)等方面下工夫，并提出力爭幾年內(nèi)使教學(xué)情況明顯改善的目標(biāo)。中央政治局常委會(huì)專門研究加強(qiáng)和改進(jìn)高校思政課工作。中央召開加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議、座談會(huì)，出臺(tái)一系列重要文件，作出一系列重要決策和部署。中宣部、教育部召開高校思政課工作會(huì)議，對(duì)思政課如何加強(qiáng)、加強(qiáng)什么和怎么加強(qiáng)提出了明確要求。此次《標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，是將以往一系列重要會(huì)議和重要文件的有關(guān)要求制度化、系統(tǒng)化、具體化，從政策層面更加優(yōu)化了思政課建設(shè)環(huán)境，使思政課建設(shè)更有針對(duì)性、規(guī)范性、導(dǎo)向性，達(dá)到了一定的科學(xué)性。宏觀而言，《標(biāo)準(zhǔn)》就相當(dāng)于建立了高校思政課建設(shè)的基本制度。正如鄧小平同志指出的那樣，制度問題更帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性。高校思政課建設(shè)將迎來新局面。

1.《標(biāo)準(zhǔn)》從整體上布局思政課建設(shè)，系統(tǒng)規(guī)范了思政課建設(shè)，劃定了建設(shè)的基本“及格線”，使思政課建設(shè)有了國家標(biāo)準(zhǔn)

《標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置了38項(xiàng)建設(shè)指標(biāo)，其中6項(xiàng)核心指標(biāo)、8項(xiàng)重點(diǎn)指標(biāo)、24項(xiàng)基本指標(biāo)，分別從思政課組織管理、教學(xué)管理、隊(duì)伍管理、學(xué)科建設(shè)、特色創(chuàng)新等5個(gè)方面整體思考思政課建設(shè)問題，系統(tǒng)規(guī)范了思政課建設(shè)，堪稱思政課建設(shè)的國家標(biāo)準(zhǔn)，在一個(gè)時(shí)期內(nèi)將成為我國高校思政課建設(shè)的國家意志、權(quán)威綱領(lǐng)。《標(biāo)準(zhǔn)》劃定了思政課建設(shè)的及格標(biāo)準(zhǔn)：核心指標(biāo)6項(xiàng)、重點(diǎn)指標(biāo)7項(xiàng)以上、基本指標(biāo)20項(xiàng)以上，這一“合格”標(biāo)準(zhǔn)也成了評(píng)判我國高校辦社會(huì)主義大學(xué)的“及格線”。

2.《標(biāo)準(zhǔn)》明確了各建設(shè)指標(biāo)的具體責(zé)任部門，確定了指標(biāo)類型，實(shí)現(xiàn)了思政課建設(shè)要求由宏觀到微觀，從抽象到具體，從柔性到剛性的轉(zhuǎn)變，思政課建設(shè)評(píng)估有了現(xiàn)實(shí)針對(duì)性很強(qiáng)的可操作的具體標(biāo)準(zhǔn)

較長時(shí)間以來，文件、高校都講要高度重視思政課，卻存在著抽象、模糊的缺陷，虛而不實(shí)。此次《標(biāo)準(zhǔn)》的指標(biāo)及權(quán)重依據(jù)思政課該項(xiàng)內(nèi)容目前存在的問題、情況而設(shè)，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性很強(qiáng)，并用時(shí)下最有效的“評(píng)估”為手段，以評(píng)促建，成為硬指揮棒的《標(biāo)準(zhǔn)》就具有了導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、規(guī)范、激勵(lì)功能，使思政課建設(shè)的決策者、教師、學(xué)生都有章可循，穩(wěn)定施行一段時(shí)期，就能優(yōu)化建設(shè)環(huán)境，改進(jìn)決策與管理，提高教學(xué)質(zhì)量與效果，形成思政課建設(shè)的良性循環(huán)。

3.《標(biāo)準(zhǔn)》中領(lǐng)導(dǎo)體制、機(jī)構(gòu)設(shè)置、教學(xué)管理、師資隊(duì)伍、學(xué)科建設(shè)和特色創(chuàng)新等成為指標(biāo)亮點(diǎn)，必將大力促進(jìn)思政課建設(shè)

領(lǐng)導(dǎo)體制。將思政課規(guī)定為學(xué)校黨委直接領(lǐng)導(dǎo)、校行政協(xié)調(diào)、分管校領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，并成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，這就明確了管理主體，理順了管理體制，顯示了思政課的特殊性，符合了思政課的學(xué)科性和政治性的雙重屬性要求。將思政課建設(shè)列入學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，作為學(xué)校重點(diǎn)課程建設(shè)，這就糾正和防止了一些高職院校只重視專業(yè)課而把思政課邊緣化、弱化的現(xiàn)象和趨勢(shì)。

機(jī)構(gòu)設(shè)置。這一要求解決了多年來制約思政課建設(shè)的瓶頸。《標(biāo)準(zhǔn)》要求獨(dú)立設(shè)置直屬學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的、與學(xué)校其他二級(jí)院(系)行政同級(jí)的思政課教學(xué)科研組織二級(jí)機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)人專業(yè)化并不得兼任其他二級(jí)院(系)的主要負(fù)責(zé)人；規(guī)定了專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)的具體標(biāo)準(zhǔn)，?？顚Ｓ?。機(jī)構(gòu)級(jí)別由三級(jí)提升至二級(jí)，思政課在學(xué)校事業(yè)發(fā)展中有了發(fā)言權(quán)，經(jīng)費(fèi)有了保障，思政課的地位真正得以提高，在大學(xué)生思想政治教育工作中的主陣地作用真正得到加強(qiáng)和改進(jìn)。

教學(xué)管理。高職院校思政課要按照“05方案”落實(shí)課程和學(xué)分及對(duì)應(yīng)的課堂教學(xué)學(xué)時(shí)；統(tǒng)一使用全國思政課統(tǒng)編教材；規(guī)定了教學(xué)班課堂規(guī)模；規(guī)定實(shí)踐教學(xué)為1個(gè)學(xué)分并建立校外實(shí)踐教學(xué)基地；進(jìn)一步積極探索教學(xué)方法改革、優(yōu)化教學(xué)手段，改革考試評(píng)價(jià)方式，建立健全科學(xué)的考試考核評(píng)價(jià)體系；教學(xué)成果列入校級(jí)獎(jiǎng)評(píng)選之中，這就規(guī)定了課程、課時(shí)、教材、教學(xué)班生數(shù)、實(shí)踐教學(xué)等基本要求，轉(zhuǎn)變了一段時(shí)間來一些高職院校思政課課時(shí)不足、教材散亂差、動(dòng)輒200人一個(gè)教學(xué)班、理論和實(shí)踐脫節(jié)等情況。

師資隊(duì)伍。高度重視思政課教師的政治素質(zhì)；規(guī)定高職院校思政課專任教師比例為1∶350-400；規(guī)定了新任專任教師的條件和教師進(jìn)修的具體要求；規(guī)定了思政課專業(yè)技術(shù)職務(wù)高級(jí)崗位設(shè)置比例；思政課教師工作量、課酬計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)與其他專業(yè)課教師一致，實(shí)際收入水平不低于專業(yè)教師，這就根本上提高了思政課教師的政治待遇、物質(zhì)待遇和工作條件。

學(xué)科建設(shè)和特色創(chuàng)新。要求設(shè)立思政課教育教學(xué)研究專項(xiàng)課題，增強(qiáng)了問題科研攻關(guān)，學(xué)術(shù)地位顯著提高。鼓勵(lì)各校開展思政課教學(xué)改革與創(chuàng)新，用“評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)”方式推進(jìn)高職院校思政課的建設(shè)、發(fā)展。

二、高職院校思政課建設(shè)對(duì)照《標(biāo)準(zhǔn)》存在的不足

高職教育是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型應(yīng)用型人才的教育。高職院校思政課擔(dān)負(fù)著傳播馬克思主義理論，提高大學(xué)生思想道德品質(zhì)重任，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的保障條件。近年來，高職院校在思政課建設(shè)、大學(xué)生思想政治教育方面取得了明顯成績，但較之本科院校，仍存在著明顯不足，與黨和國家、社會(huì)和家庭所期望的差距較大。許多高職院校還沒有自覺融入全國思政課改革和發(fā)展的生機(jī)勃勃的潮流中。

1.辦學(xué)宗旨與辦學(xué)定位存在誤區(qū)，對(duì)思政課認(rèn)識(shí)不到位、重視不夠

盡管思政課在戰(zhàn)略上被提到很重要的高度，但高職院校普遍存在思政課不重要或僅停留在“口號(hào)”上重要。高職院校存在著一種占統(tǒng)治地位的認(rèn)識(shí)，高職是專業(yè)技術(shù)人才的制造工廠，高職教育就是技能教育。許多院校和領(lǐng)導(dǎo)忽視了人才培養(yǎng)目標(biāo)中的“高素質(zhì)”，高職教育應(yīng)該強(qiáng)素質(zhì)重技能，否則，光有技能的人只能是“機(jī)器人”。思想政治素質(zhì)始終是大學(xué)生的靈魂和核心。全國目前有1 168所獨(dú)立設(shè)置的高職院校，培養(yǎng)的高職學(xué)生主要成為了新產(chǎn)業(yè)工人。工人階級(jí)是我國的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)，是先進(jìn)生產(chǎn)力的代表者。這樣的一批又一批基層產(chǎn)業(yè)工人對(duì)黨和國家的路線、方針、政策不能正確理解和自覺執(zhí)行，國家政權(quán)的社會(huì)基礎(chǔ)和階級(jí)基礎(chǔ)就會(huì)存在問題，一定時(shí)候甚至?xí)绊懮鐣?huì)穩(wěn)定和政權(quán)鞏固。由于不重視甚至忽視，消減課時(shí)、隨意擠占課時(shí)、上課安排在垃圾時(shí)間段等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，高職院校的思政課被嚴(yán)重邊緣化、弱化。

2.機(jī)構(gòu)地位低、影響小，隊(duì)伍不精

20世紀(jì)末以來，高職院校大多成立了“兩課”教研室，屬于學(xué)校的三級(jí)機(jī)構(gòu)，校內(nèi)地位低，對(duì)人才培養(yǎng)決策影響小，成為思政課建設(shè)的關(guān)鍵制約因素。高職院校思政課編制內(nèi)專任教師數(shù)量不足，思政教師一般教學(xué)任務(wù)繁重，加上黨和國家理論發(fā)展迅速且博大精深，普遍缺乏進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和精力，業(yè)務(wù)不精，許多教師只能用滿堂灌的方式來完成額定工作量，難以沉下心去下力氣研究理論并尋找適合高職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式，[2]同時(shí)也缺少動(dòng)力，無法嫻熟掌握多樣化教學(xué)方法和手段，科研支撐不足以致教學(xué)自信心不強(qiáng)，課堂教學(xué)中大多不能大開大合、收放自如、講深講透、畫龍點(diǎn)睛。社會(huì)兼職教師過多，雖有諸多長處，但專業(yè)性、敬業(yè)心不強(qiáng)，管理難度大。隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)校薪績體系重官輕民，難以培養(yǎng)教學(xué)領(lǐng)域優(yōu)秀領(lǐng)軍人才。

3.課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)實(shí)效性尚沒有達(dá)到期望要求

教學(xué)質(zhì)量是思政課的核心，同以往相比，尚沒有取得突破性進(jìn)展，針對(duì)性實(shí)效性不強(qiáng)，不能適應(yīng)新時(shí)期新形勢(shì)需要，沒有達(dá)到胡錦濤總書記所要求的“明顯改善”的目標(biāo)。思政課實(shí)際教學(xué)課時(shí)偏少，教學(xué)班級(jí)規(guī)模過大，教學(xué)方法不夠生動(dòng)豐富，課堂授課重理論體系講授，缺少理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生主體作用發(fā)揮不夠。教學(xué)硬件(多媒體、資料)短缺，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)無撥付或撥付不足，影響教學(xué)活動(dòng)的正常開展。

4.受教育主體學(xué)習(xí)成效不高

高職院校思政課應(yīng)該是最有活力的課程，但大學(xué)生對(duì)思政課興趣不高，認(rèn)為“沒有用”。較之本科院校，高職學(xué)生成長為高素質(zhì)技能型應(yīng)用型人才的學(xué)習(xí)動(dòng)力顯得不足，普遍缺乏為中華崛起和強(qiáng)盛而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大目標(biāo)和社會(huì)責(zé)任感。隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入，實(shí)用主義思潮影響不斷深化，思想政治教育被日益削弱或忽視。高職學(xué)生將自己定位為“技術(shù)型人才”，過多關(guān)注專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能培養(yǎng)，忽視人的社會(huì)性，忽視全面發(fā)展。綜觀高職院校，雖說就業(yè)率較高，但總體就業(yè)質(zhì)量不高。大多數(shù)畢業(yè)生只能是初始型的產(chǎn)業(yè)工人，離理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定、品德高尚、意志頑強(qiáng)、視野開闊、知識(shí)豐富、開拓進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)的新一代產(chǎn)業(yè)工人的培養(yǎng)要求差距較大。

5.督查評(píng)價(jià)虛而不實(shí)，缺少科學(xué)化實(shí)效性強(qiáng)的長效機(jī)制

《標(biāo)準(zhǔn)》頒布前，高職院校鮮有系統(tǒng)的思政課建設(shè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和辦法。上級(jí)和學(xué)校督查評(píng)價(jià)僅流于表面，沒有深入了解分析思政課建設(shè)狀況。有些學(xué)校評(píng)估時(shí)，出現(xiàn)臨時(shí)抱佛腳，為應(yīng)付檢查而臨時(shí)準(zhǔn)備，甚至用假材料；測(cè)評(píng)后又放任自由，一時(shí)好轉(zhuǎn)的局面又重返積弊，一些不相適應(yīng)、不相符合的薄弱環(huán)節(jié)又舊態(tài)萌發(fā)，無法催生長效良性發(fā)展機(jī)制。

三、落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》，推進(jìn)歷史使命

大學(xué)生是黨和國家的寶貴人才資源，全面提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要保證，關(guān)系到黨和國家事業(yè)的興衰。高校思政課是傳播黨和國家意識(shí)形態(tài)的課程，是社會(huì)主義大學(xué)開展大學(xué)生思想政治教育的主課堂和主渠道，在培養(yǎng)全面發(fā)展大學(xué)生的教育任務(wù)中起著方向引領(lǐng)作用，其建設(shè)日益受到黨中央的重視。高職院校必須擔(dān)負(fù)起時(shí)代重托，實(shí)現(xiàn)偉大使命。

1.高職院校黨委、行政要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)思政課建設(shè)的重要性、緊迫性，全力落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》的各項(xiàng)要求

高職院校黨委、行政要認(rèn)真學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，充分認(rèn)識(shí)黨和國家決策的重要性，切實(shí)擔(dān)負(fù)起時(shí)代重任，把思政課建設(shè)作為黨建工作的重要內(nèi)容，全面落實(shí)建設(shè)要求，扎扎實(shí)實(shí)搞好內(nèi)涵建設(shè)，以高度的政治責(zé)任感、銳意進(jìn)取的精神狀態(tài)和求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，規(guī)范性、創(chuàng)造性地開展工作，實(shí)現(xiàn)“明顯改善”的目標(biāo)。學(xué)校要始終堅(jiān)持育人為本，德育為先，建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、相關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、專兼職隊(duì)伍相結(jié)合、全校緊密配合、學(xué)生自我學(xué)習(xí)的長效領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，根本解決建設(shè)問題。

黨的事業(yè)靠黨謀。胡錦濤總書記2010年在全國教育工作會(huì)議上指出：“推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，加強(qiáng)和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵?！弊ズ盟颊n建設(shè)，關(guān)鍵在學(xué)校黨委。學(xué)校黨委要從黨的事業(yè)后繼有人的高度勇于擔(dān)當(dāng)歷史責(zé)任，直接領(lǐng)導(dǎo)思政課教學(xué)科研二級(jí)機(jī)構(gòu)，把思政課建設(shè)當(dāng)做黨委工程、“一把手”工程，納入學(xué)校黨建和事業(yè)發(fā)展整體規(guī)劃，堅(jiān)持思政課在高校教育體系中的德育主渠道地位和作用，牢牢把握黨對(duì)學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作的主導(dǎo)權(quán)，充分發(fā)揮黨組織在學(xué)校事業(yè)發(fā)展中的領(lǐng)導(dǎo)核心和保證監(jiān)督作用。由社會(huì)主義大學(xué)本質(zhì)屬性決定，高職院校更要高度重視相對(duì)薄弱的思政課建設(shè)，這是黨的執(zhí)政在高校的一個(gè)具體體現(xiàn)。

2.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)設(shè)置獨(dú)立的思政課教學(xué)科研二級(jí)機(jī)構(gòu)，落實(shí)必要經(jīng)費(fèi)

高職院校黨委要按照《標(biāo)準(zhǔn)》要求，全力推進(jìn)思政課機(jī)構(gòu)建設(shè)。要把獨(dú)立設(shè)置思政課教學(xué)科研二級(jí)機(jī)構(gòu)作為一項(xiàng)政治任務(wù)，以高度的政治意識(shí)、大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)切實(shí)抓好工作的落實(shí)。江蘇省委宣傳部、教育廳在2011年5月的高校思想政治理論課建設(shè)專題座談會(huì)上“必須辦、需要辦、能夠辦、抓緊辦”的工作要求就很值得肯定。[3]需要特別指出的是，呈分散性辦學(xué)的高職院校，其分校實(shí)質(zhì)獨(dú)立，各分校也應(yīng)獨(dú)立設(shè)置思政課二級(jí)機(jī)構(gòu)，并列為評(píng)估的重要內(nèi)容，不折不扣地落到實(shí)處。建立健全經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)列入學(xué)校財(cái)務(wù)預(yù)算，按照標(biāo)準(zhǔn)劃撥使用經(jīng)費(fèi)，保證思政課各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)正常開展。

3.加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍建設(shè)是思政課建設(shè)的重中之重。高職院校要按照中宣部和教育部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》開展思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，將其納入學(xué)校重要人才培養(yǎng)工程，加大學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)帶頭人等領(lǐng)軍型人才培養(yǎng)力度。思政課教師要求較高，思政課的教育過程不僅是理論知識(shí)的傳授過程，而且是引導(dǎo)大學(xué)生將其內(nèi)化為思想政治素質(zhì)、外化為行為的過程，教師只有具備淵博的知識(shí)，掌握教學(xué)的教育藝術(shù)，才能贏得大學(xué)生的親近感、認(rèn)同感，人格魅力是師之魂，學(xué)識(shí)魅力是師之骨，缺失任何一方，思政課的吸引力、感染力都要大打折扣。[4]實(shí)行教師任職資格準(zhǔn)入制度，定期開展培訓(xùn)進(jìn)修，提升教師的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力，使得這支隊(duì)伍成為學(xué)校中的優(yōu)秀群體。落實(shí)待遇，在經(jīng)濟(jì)、教學(xué)、科研、職稱方面和專業(yè)教師同等對(duì)待。思政課教師也要自覺提高自身能力，用馬克思主義對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)釋疑解惑，直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，提升課堂教學(xué)實(shí)效性。

4.積極實(shí)施思政課教學(xué)科研提升工程

思政課是幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑，是緊密聯(lián)系社會(huì)的課程。要以創(chuàng)新教學(xué)方式方法為突破口，積極探索行之有效的教育方法和教學(xué)模式，多采用啟發(fā)式、案例法、研究型等教學(xué)方式，多運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段，多采取小班討論、對(duì)話、辯論等互動(dòng)形式，把實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃，充分利用“工學(xué)結(jié)合，校企合作”實(shí)踐平臺(tái)，[5]學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，不斷吸納大學(xué)生意見和建議，不斷增強(qiáng)思政課親和力、吸引力和感染力，使思政課成為大學(xué)生真心喜愛、終身受益的優(yōu)秀課程。對(duì)于思政課建設(shè)中的普遍、突出問題，設(shè)立專項(xiàng)研究課題，集中力量，研究攻關(guān)。通過多種途徑，提升教師的學(xué)術(shù)能力，提高理論水平。

5.定期督查評(píng)估，確保思政課建設(shè)按國家要求發(fā)展

黨和國家多個(gè)重要文件規(guī)定把思政課建設(shè)作為高校辦學(xué)質(zhì)量和水平評(píng)估考核的重要指標(biāo)，納入高校黨的建設(shè)和教育教學(xué)評(píng)估體系。評(píng)估是課程建設(shè)的一種重要手段，思政課評(píng)估是使思政課由軟變硬、由虛到實(shí)的重要措施，能對(duì)思政課起到“以評(píng)促改、以評(píng)促建、以評(píng)促管”之功效。思政課督查評(píng)估宜實(shí)行省、校兩級(jí)督查制度，確保思政課建設(shè)按國家要求科學(xué)發(fā)展。評(píng)估檢查不走過場，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮評(píng)估的診斷、改進(jìn)、激勵(lì)、促進(jìn)作用。評(píng)估后，要有說法，有獎(jiǎng)懲，動(dòng)真格，促進(jìn)、引領(lǐng)課程建設(shè)。

總之，面對(duì)國際國內(nèi)形勢(shì)的深刻變化，圍繞“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的根本問題，高職院校要進(jìn)一步增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感，把思想統(tǒng)一到國家《標(biāo)準(zhǔn)》的精神上來，堅(jiān)持育人為本、德育為先，高度重視和發(fā)揮思政課在育人中的主渠道作用，全力落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》要求，以改革創(chuàng)新的精神不斷把高職院校思政課建設(shè)推向前進(jìn)，培養(yǎng)出一批又一批中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，不辱使命。

[1] 李長春.在全國加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作座談會(huì)上的講話[J].中直黨建,2010(11)：4-13.

[2] 沈文.高職院校思想政治理論課現(xiàn)狀與思考[J].學(xué)理論，2010(34)：338-339.

[3] 省委宣傳部、省教育廳召開高校思想政治理論課建設(shè)專題座談會(huì)[EB/OL].[2011-05-12]. http://www.ec.js.edu.cn/art/2011/5/12/art_4340_62822.html.

[4] 教育部中國特色社會(huì)主義理論體系研究中心.在新的歷史起點(diǎn)上推進(jìn)高校思想政治理論課建設(shè) [J].求是,2010(20)：53-55.

[5] 楊祖憲.高職院校思想政治理論課建設(shè)有關(guān)問題的思考[J].思想教育研究，2009(7)：78-81.