司富春,許前磊

(河南中醫(yī)學院,河南鄭州 450008)

學科建設是高校工作的重要內容,是高校教學、科研和社會服務能力及水平的綜合體現,其建設水平決定著高校的綜合實力和核心競爭力。重點學科是學科建設的龍頭,在學科建設中處于核心地位,它的發(fā)展水平直接反映了一所高校學科建設的層次。學科發(fā)展的過程也就是學科建設,學科建設的目的在于發(fā)展學術,促進學術發(fā)展依賴學科建設的內容和條件。中醫(yī)基礎理論學科是中醫(yī)學一級學科下屬的二級學科,是中醫(yī)藥各學科發(fā)展的基礎。重點加強中醫(yī)基礎理論學科建設,促進中醫(yī)基礎理論科研創(chuàng)新、學術發(fā)展,對中醫(yī)藥學術的繼承和創(chuàng)新,以及中醫(yī)藥基礎、臨床和應用各科發(fā)展起到重要的推動作用。

1 中醫(yī)基礎理論學科發(fā)展概況

中醫(yī)基礎理論肇始于《黃帝內經》,歷代醫(yī)籍中蘊含著豐富的中醫(yī)基礎理論內容。在五十年代成立的中醫(yī)院校中已設立教研室,講授《中醫(yī)學概論》和《內經講義》課程,到八十年代明確為《中醫(yī)基礎理論》、《內經選讀》教材。七十年代末開始招生黃帝內經學位點研究生,到九十年代合稱為中醫(yī)基礎理論碩士學位點,并且在中醫(yī)基礎腎的研究和活血化瘀研究取得了標志性成果。近六十年中醫(yī)基礎理論的教材建設、研究生教育和科學研究逐漸形成了中醫(yī)基礎理論學科,匯聚了一大批教學研究隊伍,促進了中醫(yī)教育發(fā)展和人才培養(yǎng)。

2 中醫(yī)基礎理論學科特點

中醫(yī)基礎理論是關于中醫(yī)學的基本理論、基本知識和基本思維方法的學科,是從宏觀、系統(tǒng)的角度認識關于人體生命、生理、疾病、病理、診斷、治療、預防、養(yǎng)生以及人與自然、社會關系的基本理論的學科。它有以下 4個特點。

2.1 基礎性

中醫(yī)基礎理論學科的基礎性表現在 3個方面。首先,中醫(yī)基礎理論來源于歷代醫(yī)家對長期臨床實踐經驗的理論總結,是中醫(yī)藥的原創(chuàng)性理論;其次,中醫(yī)基礎理論是中醫(yī)學習者的入門課程;最后,中醫(yī)基礎理論為中醫(yī)藥其他基礎和臨床學科提供理論依據,中醫(yī)基礎理論是中醫(yī)藥學發(fā)展的理論基礎和根源。

2.2 人文性

醫(yī)學學科是研究、揭示生命規(guī)律的學科,屬于自然科學的范疇。而中醫(yī)學是將生命科學、人文及社會科學自然的融合在一起,并與中國傳統(tǒng)文化血肉相關,具有鮮明的人文科學特點。中醫(yī)基礎理論的形成與古代樸素的唯物主義哲學觀密不可分,古代哲學既為中醫(yī)理論的指導思想,也成為中醫(yī)學本身的一部分,如“陰陽”、“五行”、“精氣”、“氣化”、“天人合一”等術語表達運用在中醫(yī)學當中,在闡釋人體生命規(guī)律的同時,蘊含著深厚的中醫(yī)文化,指導中醫(yī)理論的創(chuàng)新發(fā)展,形成了中醫(yī)基礎理論的人文特性。

2.3 交叉性

中醫(yī)基礎理論包括了哲學基礎、藏象、經絡、病因病機、治則治法等多個方面的內容,在這些內容的形成過程中廣泛涉獵與吸收如哲學、天文學、氣象學、地理學、數學等多學科的成就和方法。在中醫(yī)理論發(fā)展過程中,歷代醫(yī)家利用學科交叉性優(yōu)勢,不斷促進學科發(fā)展,得到新的認識,提出新的學說,形成新的理論。中醫(yī)基礎理論的現代研究又借助于多個學科的理論、技術和方法,中醫(yī)基礎理論學科的交叉性對于解決復雜性醫(yī)學問題具有明顯優(yōu)勢。

2.4 應用性

中醫(yī)基礎理論的應用性表現在理論來源和指導作用與臨床應用密不可分。其形成與發(fā)展是古今眾多醫(yī)家在長期大量的臨床實踐的基礎上,不斷地歸納總結完善上升為理論,而理論本身又直接指導著臨床診治、針灸應用和藥物研發(fā)。因此在中醫(yī)基礎理論學科建設必須與中醫(yī)藥臨床應用緊密結合,在應用中不斷完善中醫(yī)理論學科體系,提高理論指導臨床應用的能力。

3 中醫(yī)基礎理論學科建設的思考與實踐

在中醫(yī)基礎理論學科建設當中,要堅持“繼承傳統(tǒng)、致力創(chuàng)新、突破一點”的學科建設思想,抓住中醫(yī)基礎學科發(fā)展的關鍵問題,通過凝練學科方向、匯聚人才隊伍、多渠道爭取經費、搭建實驗和交流平臺、開展科學研究,推動中醫(yī)基礎理論學術的發(fā)展。

3.1 凝練學科研究方向,促進學科科研發(fā)展

中醫(yī)基礎理論學科的科學研究應該在繼承的基礎上,從當代生命科學研究進展和中醫(yī)基礎理論中的突出優(yōu)勢部分尋找結合點,來研究中醫(yī)基礎理論的核心問題。結合學科已有的研究基礎,凝練研究方向,開展科學研究,通過科研項目,培養(yǎng)和鍛煉人才隊伍,以期取得高水平的科研成果,提高學科的整體水平。我院中醫(yī)基礎理論學科在前期研究的基礎上,凝練出中醫(yī)基礎理論與分子生物學結合研究、病因病機學說、藏象學說 3個學術研究方向,以解決中醫(yī)科技發(fā)展中藏象、病機、癥候等關鍵問題,為中醫(yī)臨床醫(yī)學和藥學提供研究和應用基礎。

3.2 建立鼓勵為主的管理機制,調動學科成員的積極性

充分發(fā)揮學科帶頭人在學術隊伍中的“領頭羊作用”,建立完善以鼓勵為主的學科管理機制,調動不同知識結構的學科成員從事學科建設的積極性,集中傳統(tǒng)文獻、經驗積累和現代研究的精華,致力于醫(yī)、教、研的創(chuàng)新,加快培養(yǎng)和聚集一批學術基礎扎實、發(fā)展?jié)摿ν怀龅闹星嗄陮W術骨干,建設具有較強創(chuàng)新能力、富有團結協(xié)作精神的學科團隊,形成結構合理的學術梯隊,使團隊精神得到增強,形成較強的凝聚力,發(fā)揮出人才的群體效應。我院中醫(yī)基礎理論科研創(chuàng)新團隊被評為河南省科研創(chuàng)新團隊和鄭州市科研創(chuàng)新團隊,為保持中醫(yī)基礎理論重點學科建設持續(xù)發(fā)展的活力與動力提供保障。

3.3 堅持繼承與創(chuàng)新并重,推動學科建設水平提升

近年來從國家層面加大對中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展支持力度,強調中醫(yī)基礎理論在中醫(yī)學術發(fā)展中的突出地位,也將中醫(yī)理論研究、中醫(yī)基礎研究提升到相當重要的高度,為中醫(yī)基礎理論繼承和創(chuàng)新發(fā)展提供了機遇。

中醫(yī)基礎理論的繼承與創(chuàng)新是相輔相成的,沒有繼承就沒有發(fā)展,更談不上創(chuàng)新。中醫(yī)基礎理論學科建設首先要在了解中醫(yī)基礎理論起源與發(fā)展的背景和脈絡的基礎上,繼承歷代醫(yī)家的學術思想,梳理中醫(yī)基礎理論中的各分支學科,科學界定其內涵和外延,再利用現代先進的科技手段,結合中醫(yī)學理論體系自身發(fā)展規(guī)律研究中醫(yī)基礎理論,進行中醫(yī)基礎理論的提高和創(chuàng)新,加強其原創(chuàng)性研究和突破,促進臨床各科研究和發(fā)展,為中醫(yī)學術的整體發(fā)展做出更大貢獻。

3.4 構筑實驗平臺,加強學術交流

實驗平臺是開展科學研究的基地,是學科建設發(fā)展的重要平臺。加大學科實驗室、圖書信息資料的投入;增加學科辦公面積和設施,改善辦公條件;改善實驗室條件,擴大實驗室用房面積,購置必備的儀器設備;建設高水平的科研基礎條件和實驗環(huán)境,為學術水平提升和吸引高層次人才創(chuàng)造基礎條件,從而為學科持續(xù)發(fā)展提供不懈的動力。

加強學科國內外的交流和合作,與國際科研機構進行實質性合作研究,提高重點學科的國內知名度和影響力,認真學習國內外先進的學科建設經驗,加快本學科科研進展,使中醫(yī)基礎理論走向國際科學界。我院中醫(yī)基礎理論學科通過舉辦全國中醫(yī)基礎理論專題學術會議,連續(xù)承辦三屆全國中醫(yī)方證學術會議,加強了與國內中醫(yī)基礎理論界的學術交流與合作。

3.5 多渠道爭取經費,為學科建設提供資金保障

學科建設中無論學術隊伍建設、實驗室建設,還是科研項目的順利實施均需有充足的資金保證,僅靠政府撥付有限的學科建設資助是遠遠不足的,這就要求在爭取國家學科建設的專項撥款和學科科研經費的同時,還需要多方籌措學科建設經費,尤其是提高科研成果轉化能力,增強學科自身發(fā)展的能力,為學科建設提供資金保障。

4 小 結

中醫(yī)基礎理論在解決當代醫(yī)學科學問題中具有獨特的優(yōu)勢,中醫(yī)基礎理論學科建設的目的就在于促進中醫(yī)基礎理論的學術發(fā)展,中醫(yī)基礎理論的學術發(fā)展不但為中醫(yī)藥基礎學科和應用學科提供知識來源和發(fā)展基礎,而且也是整個中醫(yī)學術繼承和發(fā)展的關鍵。培養(yǎng)造就一支高素質的學科建設隊伍,不斷取得創(chuàng)新性科研成果,形成具有特色、優(yōu)勢的研究領域,將會加快中醫(yī)基礎理論學科發(fā)展。