劉春杰

（遼寧省鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 ，遼寧 鐵嶺 112000）

淺談如何提高外科護(hù)理實驗教學(xué)效果

劉春杰

（遼寧省鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 ，遼寧 鐵嶺 112000）

提高外科護(hù)理實驗效果是由人員配置、建設(shè)實驗室、實驗教材的編寫、實驗的實施以及嚴(yán)格的考核制度等方面決定的。

外科護(hù)理實驗效果；人員配置；配備條件；實施考核評分制度

外科護(hù)理學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的科學(xué)，實驗教學(xué)是外科護(hù)理教學(xué)的重要組成部分，而高質(zhì)量的外科護(hù)理操作技能則是通過在校期間外科護(hù)理實驗教學(xué)練出來的。為了提高外科護(hù)理實驗教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，現(xiàn)就我院當(dāng)前外科護(hù)理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀談?wù)勼w會。

1 外科護(hù)理教師及實驗人員的配置

強(qiáng)大的師資隊伍素質(zhì)的高度直接影響外科教學(xué)的效果與成敗。我院為了適應(yīng)科學(xué)的發(fā)展，新招收了一批本科及以上學(xué)歷的臨床系的畢業(yè)生，并有的有臨床工作經(jīng)驗，而實驗帶教教師基本是臨床系教師代替。并且學(xué)校定期派教師去進(jìn)修學(xué)習(xí)，基本滿足了外科教學(xué)的要求。

2 實驗室的配備條件

我院于2010年為了醫(yī)院外科病房和外科手術(shù)室，加大了實驗室的建設(shè)，設(shè)置了外科模擬病房、動物實驗室、外科換藥室、外科多媒體教學(xué)實驗室、外科手術(shù)室，并配置了現(xiàn)代手術(shù)室的設(shè)備，新進(jìn)了各種手術(shù)模型，如外科高級包扎模型、縫合模型等。儀器設(shè)備有麻醉機(jī)、洗胃機(jī)等，實驗物品及常規(guī)的外科手術(shù)器械充足。

3 編寫了合適的實驗教材

以往我院沒有實驗教材，學(xué)生對實驗課重視不夠，且沒有學(xué)習(xí)的依據(jù)。為了適應(yīng)高職學(xué)院臨床外科的要求，進(jìn)行了實驗教材的編寫。以培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，以護(hù)理程序為框架，依據(jù)高職高專教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，注重與人文學(xué)科知識相結(jié)合[1]。

4 實驗項目的實施

4.1 合理安排實驗

由系里根據(jù)開設(shè)專業(yè)和班級的情況、將實驗課安排上、下兩個學(xué)期，這樣即避免開設(shè)班級多造成“撞車”現(xiàn)象，又減輕了教師繁重的教學(xué)任務(wù)，使教師有更多的精力投入教學(xué)中去，提高了教學(xué)質(zhì)量。同時根據(jù)班級人數(shù)調(diào)整實驗小組，使每個學(xué)生都有動手操作的機(jī)會，提高了學(xué)生上實驗課的積極性。

4.2 開展情景教學(xué)模式

在實驗教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置情景，把以患者為中心的護(hù)理觀念貫穿于教學(xué)的始終。如為患者換藥的操作中，讓學(xué)生分別扮演護(hù)士和患者，通過這種角色扮演的方式，使枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容增添了興趣，更使學(xué)生體會到患者的痛苦，增加了學(xué)生的愛心和同情心和責(zé)任感。

4.3 動物實驗的開設(shè)是外科護(hù)理實驗教學(xué)必不可少的內(nèi)容

如在做兔剖腹探查術(shù)的實驗時，模擬了手術(shù)室工作，由兩三名帶教老師擔(dān)任主刀醫(yī)師、器械護(hù)士、巡回護(hù)士進(jìn)行整臺手術(shù)的而配合，在操作中，協(xié)助手術(shù)患者擺體位、手術(shù)器械的識別，消毒皮膚、鋪巾、擺器械臺等，然后學(xué)生分組練習(xí)，每組4～6人，使每個學(xué)生都參與了實驗操作，是一種綜合了多種外科護(hù)理操作技術(shù)的實驗。

5 外科護(hù)理實訓(xùn)室的開放

在非教學(xué)計劃時間段，包括周六周日，實訓(xùn)室向?qū)W生開放，使學(xué)生更加鞏固和熟練實驗操作內(nèi)容，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，為將來的臨床工作打下堅實的基礎(chǔ)。

6 嚴(yán)格規(guī)范的考核評分制度

考核是檢驗學(xué)生掌握知識和技能的重要措施。從操作流程、熟練程度及無菌技術(shù)要求等方面對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的考核制度，實驗考核成績占外科總成績的30%，凡考核未通過者則不能參加理論考核。這樣學(xué)生更加重視實驗的重要性，更加認(rèn)真地對待實驗。

總之，提高外科護(hù)理實驗教學(xué)效果和諸多因素分不開的，它有利于提高護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和興趣，縮短了外科理論和臨床實踐之間的距離，有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。今后的教學(xué)中，我們將不斷完善，博采眾長，加強(qiáng)護(hù)理學(xué)生臨床實踐能力的培養(yǎng)[2]，為醫(yī)學(xué)事業(yè)培養(yǎng)合格的護(hù)理型人才。

[1] 張秋麗,趙穎.外科護(hù)理實驗教學(xué)的設(shè)想 [J].菏澤醫(yī)學(xué)專科學(xué)校學(xué)報,2010,22(3):69-70.

[2] 王連香.外科護(hù)理學(xué)實驗的改革與探討[J].光明中醫(yī),2010,25(1):55.

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1671-8194（2011）14-0340-02