李佩橋

（黑龍江省雞西市教育局衛(wèi)生保健所，黑龍江 雞西 157011）

中學(xué)生叛逆心理分析及對策

李佩橋

（黑龍江省雞西市教育局衛(wèi)生保健所，黑龍江 雞西 157011）

隨著現(xiàn)代社會生活節(jié)奏的加快，來自學(xué)校和家長的壓力，使現(xiàn)代的中學(xué)生面臨的心理壓力也越來越大，這也使得處在青春期的中學(xué)生們叛逆的心理越來越嚴重，本文將針對中學(xué)生的叛逆心理成因以及對策進行簡要的分析。

中學(xué)生；叛逆心理；成因；對策

當(dāng)前，很多父母都在感嘆孩子不聽話，不愿意與父母溝通，對于孩子的很多怪異行為也無法理解，事實上，這些都是由于處于青春期的孩子產(chǎn)生的叛逆行為，如果不能進行有效的溝通和疏導(dǎo)，則很容易給孩子造成嚴重的心理陰影，甚至造成心理疾病[1-3]。

1 中學(xué)生叛逆心理的表現(xiàn)

處在青春期的中學(xué)生，不管是男生還是女生，都會存在著或多或少的叛逆心理，有的學(xué)生表現(xiàn)得比較嚴重，而有的寫生表現(xiàn)則比較輕微，歸納下來，初中生的叛逆心理主要有以下幾種表現(xiàn)：

1.1 定力不強，容易被誤導(dǎo)

有些初中生，在剛剛進入校園時，是一個十分和善聽話的學(xué)生，而在學(xué)習(xí)的過程中接觸到學(xué)校外面的一些人和事，就會不自覺的進行模仿，而后把這些惡習(xí)帶到學(xué)校中。很多愛打架，吸煙他、逃課的學(xué)生都是由于定力不強，受到校外不良因素的影響而產(chǎn)生了叛逆心理。

1.2 厭學(xué)、逃學(xué)

這種現(xiàn)象在學(xué)校中也是十分普遍的，尤其到了初三復(fù)習(xí)時，很多學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，由于成績落后，對學(xué)習(xí)失去信心，就產(chǎn)生了叛逆心理，厭學(xué)、逃學(xué)，不聽老師的話。

1.3 自以為是

這個現(xiàn)象就與家庭環(huán)境有著很大的關(guān)系，很多中學(xué)生由于從小受到家長的溺愛，就形成了高傲、自私的性格，而且這種性格隨著年齡的增長越來越嚴重，很多學(xué)生在學(xué)校中，在學(xué)習(xí)上，不聽教師和學(xué)生的意見，只顧用自己的方法，當(dāng)成績無法提高時，也不接受老師的意見，固執(zhí)己見。

1.4 自卑和自負

有些中學(xué)生進入青春期后，對榮辱有了認識，總覺得自己的家庭或者學(xué)習(xí)上不如別人，久而久之就形成了自卑的性格，相反，另一部分學(xué)生卻認為，自己應(yīng)當(dāng)從平庸中走出來，在各方面都應(yīng)當(dāng)超過別人，因此經(jīng)常采用一些不當(dāng)?shù)姆椒ㄏ胛齽e人的注意，比如怪異的頭型，各種奇裝異服等。

2 叛逆心理的成因

2.1 青春期獨特的心理特點

處于青春期的孩子，在思想上開始步入成熟，自我意識也初步形成，這個時期的孩子，在心理上很需要別人的承認和接受，渴望受到尊重和理解，為了展示自我，他們常常采取一些在我們看來十分叛逆的行為，很多父母無法理解孩子的行為，對于孩子的變化，十分的不理解，生硬的進行制止，這反而會限制了孩子的正常成長。

2.2 來自家庭的原因

有些父母，無法理解處在青春期的孩子產(chǎn)生的叛逆行為，對孩子的管教方式不當(dāng)，往往侵犯了孩子的精神世界，當(dāng)孩子的承受能力超過他們所能承受的范圍時，就會產(chǎn)生對父母，對生活的反抗，而這時父母如果采取批評、壓制、羅嗦或者是暴力手段，不但不會緩解孩子的叛逆心理，反而會加重他么的反抗意識，使叛逆思想越來越嚴重。

2.3 來自學(xué)校的原因

學(xué)校是孩子生活的另一個重要環(huán)境，來自教師和同學(xué)的壓力也會使學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理甚至是加重，有些教師只根據(jù)學(xué)習(xí)成績來判斷學(xué)生的好壞，對于成績差的學(xué)生，冷嘲熱諷，不會用心與學(xué)生溝通，而其他學(xué)生在老師的影響下，也會對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生產(chǎn)生歧視，在這種情況下，處于青春期的學(xué)生必然會產(chǎn)生各種不良的心理情緒，產(chǎn)生各種叛逆的行為，希望以此來轉(zhuǎn)變其他同學(xué)和老師對自己的看法。

3 中學(xué)生叛逆心理的疏導(dǎo)對策

3.1 來自家庭方面的疏導(dǎo)

當(dāng)孩子處于青春期時，父母要能夠正確認識孩子在這個時期所表現(xiàn)出來的各種怪異行為，并且對孩子的行為表示理解；同時，注重孩子心理健康的培養(yǎng)，教導(dǎo)孩子不注重學(xué)習(xí)成績，注重的是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并且不盲目的與其他孩子做比較，充分肯定孩子的成績，使他們在心靈上受到理解和尊重；對于孩子所犯的錯誤，不能粗暴的進行批評，應(yīng)當(dāng)能夠用一顆寬容的心來面對，用道理代替體罰，使問題簡單化，讓孩子充分體會到家庭的溫暖，體會到來自父母的愛，不良的心理情緒自然而然的就會減弱，才能促進孩子心理健康的成長。

3.2 來自學(xué)校方面的疏導(dǎo)

作為老師，應(yīng)當(dāng)能夠公平和公正的對待每一位學(xué)生，不以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來判定學(xué)生的好壞；與學(xué)生建立起親人一般的師生關(guān)系，充分取得學(xué)生的信任；在學(xué)習(xí)上和生活上主動關(guān)心有叛逆行為的學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，包容學(xué)生的錯誤，給予正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)；同時老師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的知識水平和人格魅力，做學(xué)生的榜樣，用自身的影響力去引導(dǎo)學(xué)生，因人而異，因勢利導(dǎo)。

總之，只有通過家庭和學(xué)校的共同努力，才能對處于青春期的孩子產(chǎn)生的叛逆心理進行有效的疏導(dǎo)，使他們形成健康的心理，健全的人格，才能形成優(yōu)秀的品質(zhì)，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

[1] 牛濤.中學(xué)生叛逆心理的探究與思考[J].內(nèi)蒙古教育,2008(12):56.

[2] 呂會平.學(xué)生叛逆心理分析[J].21世紀中學(xué)生作文(高中教師適用),2009(1):23

[3] 李艷波.對學(xué)生叛逆心理的研究[J].內(nèi)蒙古教育,2009(13):14.

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1671-8194（2011）06-0339-02