米連兵

如何加強(qiáng)青少年的心理健康教育

米連兵

目的 通過調(diào)查青少年存在的不同程度的心理行為問題,找出加強(qiáng)青少年心理健康教育的方法。方法 采用現(xiàn)場查看和詢問的方式,對各類中小學(xué)校青少年學(xué)生心理保健問題進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果 約 20%左右的青少年存在著不同程度的心理健康問題。結(jié)論 心理行為問題嚴(yán)重地影響著青少年的健康發(fā)展,也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾,直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過了解青少年學(xué)生存在的心理保健問題,為學(xué)生心理健康教育,建立有效對策。在學(xué)校教育中開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

心理健康;中小學(xué)生;教育

心理健康是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,也是當(dāng)前中小學(xué)教育面臨的新任務(wù)和新要求。如何在中小學(xué)開展心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育工作者亟待解決的問題。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,特別是面對社會競爭的壓力,他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面,會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此,如何在中小學(xué)開展好心理健康教育,是保證學(xué)生健康成長的需要,是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。

1 資料與方法

1.1 對象

本市各類中小學(xué)生 1135人,其中中學(xué)生 568人、小學(xué)生 567人。

1.2 方法

采用現(xiàn)場查看和詢問的方式,對各類中小學(xué)校學(xué)生心理保健問題進(jìn)行調(diào)查。

2 結(jié)果

在全部 1135中小學(xué)生中間,約 20%左右的青少年存在著不同程度的心理健康問題,包括厭學(xué)、耐挫力差、自私、任性、說謊、退縮、逃學(xué)、焦慮、抑郁、偷竊、攻擊。

3 討論

心理健康是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,也是當(dāng)前中小學(xué)教育面臨的新任務(wù)和新要求。如何在中小學(xué)開展心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育工作者亟待解決的問題。從以上調(diào)查發(fā)現(xiàn),我市中小學(xué)校在青少年學(xué)生心理保健方面仍存在一些問題。根據(jù)幾年來的經(jīng)驗(yàn),就青少年心理健康教育工作談?wù)勼w會如下。

3.1 開展青少年心理健康教育工作,必須堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo),以八榮八恥為行動指南,貫徹黨的教育方針,落實(shí)《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》,堅(jiān)持以人為本,根據(jù)青少年生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,運(yùn)用心理健康教育的理論和方法,培養(yǎng)青少年良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。

[1] 郭月霞.社區(qū)青少年的心理健康教育.中國保健營養(yǎng)：下半月,2010,(8)：250-250.

130033吉林省公安邊防總隊(duì)衛(wèi)生處

3.2 重視教師自身素質(zhì)的提高 教師自身的素質(zhì)直接決定其教育行為。只有教師掌握了關(guān)于青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識、按照科學(xué)的規(guī)律和方法工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件,教師才能將心理健康教育落在實(shí)處,促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。教師作為教育實(shí)施的主體,其自身的素質(zhì)對開展心理健康教育起著重要的影響。自身心理健康水平低、對心理健康缺乏科學(xué)認(rèn)識的教師,不可能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學(xué)生。

3.3 心理教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以青少年的特殊需求為主：心理教育的內(nèi)容應(yīng)與受教育者的心理狀況密切相關(guān)的,要從青少年這個年齡段的特殊需求出發(fā)來選擇、安排教育內(nèi)容,針對的是青少年個體在生活中所遇到的各種問題?？梢哉f,什么因素對于他們的心理狀態(tài)最具影響力,就應(yīng)選擇和確定什么樣的教育內(nèi)容。心理教育的目的不在于讓學(xué)生了解一門學(xué)科的知識,而是要解決問題,促進(jìn)學(xué)生心理健康地發(fā)展。

3.4 注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合 學(xué)校日常的教育教學(xué)活動是心理健康教育的主渠道,一定要充分發(fā)揮教師自身的主動性、能動性和創(chuàng)造性,鼓勵教師開動腦筋、注意積累、重視交流,將青少年心理健康教育與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動融合在一起,其教育效果也將非常顯著,同時會對學(xué)校日常的教育教學(xué)活動帶來巨大的促進(jìn)。

3.5 注重實(shí)踐,突出以活動為主的特點(diǎn)：心理教育的目的不是要求學(xué)生“知道”什么是心理健康,而是要從實(shí)際上影響他們的心理健康。實(shí)現(xiàn)心理健康教育更多地依賴于青少年個體在真實(shí)情境中的實(shí)踐操作與體驗(yàn)。心理健康教育要深入生活、在實(shí)踐中加以訓(xùn)練、鞏固。為此,我們倡導(dǎo)注重實(shí)踐,給學(xué)生機(jī)會,讓學(xué)生在參與中、在“做”中真正受到心理健康教育。其中,最主要的方式就是在心理健康教育中突出以活動為主的特點(diǎn),寓心理健康教育于活動之中,不僅在活動中蘊(yùn)涵、傳遞有關(guān)心理健康教育的知識,還注意在生活中有意識地組織學(xué)生開展各種活動去實(shí)踐、體驗(yàn)所學(xué)的心理健康知識等[1]。

3.6 注重家長與社會力量的參與 青少年心理健康教育不僅僅是學(xué)校教育的任務(wù),也是全社會的任務(wù)和職責(zé);心理健康教育只有得到社會的支持和認(rèn)可,才能得到真正開展。鼓勵家長參與,創(chuàng)設(shè)出全體成員共同參與和支持心理健康教育的環(huán)境與氛圍,從而使心理健康教育扎扎實(shí)實(shí)地開展下去。加強(qiáng)心理健康教育的課題研究和科學(xué)管理,各級部門對此項(xiàng)工作要給予大力指導(dǎo),保證心理健康教育工作科學(xué)、健康地發(fā)展。心理健康教育的主要任務(wù)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對性、實(shí)效性和主動性,幫助青少年樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識,促進(jìn)青少年形成健康的心理素質(zhì),具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。