劉榮 呂紅

多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

劉榮 呂紅

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，可以提高學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為課堂注入活力，促進(jìn)知識(shí)的高效吸收并最終獲得最佳的教學(xué)效果。這是傳統(tǒng)教學(xué)理念與新技術(shù)的碰撞、結(jié)合與優(yōu)化，是教學(xué)改革的重要體現(xiàn)。

多媒體技術(shù);傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)改革

在科技發(fā)展日新月異的今天，多媒體對(duì)于我們大多數(shù)人而言已經(jīng)不再是陌生的字眼，而以電腦、投影、大屏幕為代表的多媒體教學(xué)模式正在逐步將粉筆教學(xué)時(shí)代推向末路。英語(yǔ)教學(xué)因其固有的實(shí)踐性、多樣性而注定成為多媒體教學(xué)的先行者 ——多媒體英語(yǔ)教學(xué)是將傳統(tǒng)教學(xué)思想與新技術(shù)相融合的一次嘗試，是教學(xué)改革過(guò)程中的一次新飛躍。

一、多媒體英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1. 提高學(xué)生興趣，促進(jìn)高效吸收

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師一言堂，學(xué)生筆記忙，課程單調(diào)枯燥導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒頗高。而在多媒體英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，多媒體的內(nèi)容緊密結(jié)合教材，將繁復(fù)冗雜的知識(shí)點(diǎn)圖像化，生動(dòng)化，使之更為直觀，遠(yuǎn)比言語(yǔ)講授清晰明了。多媒體技術(shù)讓教科書(shū)有了畫(huà)面，安上了喇叭，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出來(lái)，這樣能夠更好的激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生探索和求知的興趣，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！陛p松愉快的教學(xué)氛圍，生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容，必然會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化吸收。

2. 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)求索

英語(yǔ)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的傳授1+1=2，而是在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全方位的才能。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師往往把學(xué)生當(dāng)做盛放知識(shí)的器皿，一味的灌輸，不注重學(xué)生的參與。黑板與掛圖僅能實(shí)現(xiàn)單向的知識(shí)傳輸，老師作為引導(dǎo)者缺乏與學(xué)生之間的溝通。事實(shí)上，學(xué)生才是英語(yǔ)教學(xué)中的主體，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)其參與到教學(xué)活動(dòng)中，才有可能提高效率。多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，使得學(xué)生與電腦間建立起互動(dòng)的聯(lián)系——人機(jī)交互、立即反饋是多媒體技術(shù)的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒(méi)有的[1]。 在多媒體提供的情景環(huán)境中，由學(xué)生自主探索課程相關(guān)資料并展示，主動(dòng)交流討論并反饋，不僅可以大大提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，更可以鍛煉他們的思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。正如同偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)的，“學(xué)生來(lái)到學(xué)校不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，更主要的是為了變得聰明?！倍嗝襟w技術(shù)給予他們廣闊的舞臺(tái)，讓他們按照自己想要的方式探索與學(xué)習(xí)，或是從浩瀚的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)庫(kù)中精煉出個(gè)人觀點(diǎn)，或是在與同學(xué)的討論中獲得全新的觀念，可以取得事半功倍的效果。

3.減少板書(shū)時(shí)間，采用視聽(tīng)結(jié)合的方式提高學(xué)習(xí)效率

使用多媒體教學(xué)，首先，教師可以減少在板書(shū)時(shí)間上的浪費(fèi)，使得課堂教學(xué)更加緊湊密集，同時(shí)，以生動(dòng)直觀的大屏幕內(nèi)容代替潦草單調(diào)的板書(shū)能夠讓學(xué)生一目了然地明白授課內(nèi)容。優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”?！案呙芏取笔侵浮皩W(xué)生外語(yǔ)實(shí)踐的量大、面寬”，而“快節(jié)奏”指在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊[2]。在課堂上，教師只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)，即可將課前準(zhǔn)備好的海量資料、錄音與習(xí)題傳授與學(xué)生，并且輕松控制進(jìn)度與環(huán)節(jié)。尤為重要的是，采用多媒體技術(shù)可以將視、聽(tīng)相融合，創(chuàng)設(shè)與課程內(nèi)容相仿真的情景，引導(dǎo)學(xué)生完成會(huì)話練習(xí)與感性認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家特瑞赤拉(Treicher) 做過(guò)的心理實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，兩項(xiàng)相加達(dá)94%，還有1.5%來(lái)自觸覺(jué)[3]。而視聽(tīng)結(jié)合的學(xué)習(xí)效率遠(yuǎn)高于單純依靠視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)記憶的效率，因此多媒體教學(xué)可以吸引學(xué)生注意力，優(yōu)化記憶模式，從而達(dá)到提高效率的目的。

4. 提高教師素質(zhì)，推進(jìn)教學(xué)改革

多媒體技術(shù)在新時(shí)期教學(xué)活動(dòng)中的使用，從主觀上說(shuō)，是對(duì)教師綜合素質(zhì)的極大考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。教師應(yīng)具備一定的技術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)又要對(duì)課程本身了如指掌，這樣才能制作出既生動(dòng)又緊扣知識(shí)點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)課件，兼顧課堂教學(xué)內(nèi)容、背景素材與練習(xí)三大部分，做到豐富而不冗長(zhǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)而不枯燥，傳道授業(yè)與調(diào)節(jié)課堂氣氛吸引學(xué)生注意力兩不誤。從客觀上說(shuō)，這是歷史發(fā)展的必然要求，發(fā)展才是硬道理。教育必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，符合社會(huì)對(duì)人才需求的變化。在電子技術(shù)高速發(fā)展的今天，要使以教師為中心、以課堂為中心、以書(shū)本為中心的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生主體為中心、以實(shí)踐參與為中心、以溝通交流合作為中心，變被動(dòng)教育為主動(dòng)教育、變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育、變知識(shí)教育為智能教育[4]，則實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式向多媒體英語(yǔ)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是必然趨勢(shì)。作為教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)和突破點(diǎn)，多媒體英語(yǔ)教學(xué)以其獨(dú)特的方式創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的視聽(tīng)語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，極大地推動(dòng)了教學(xué)改革的進(jìn)程。

二、如何發(fā)揮多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1. 物為人用

在英語(yǔ)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，其本初旨在創(chuàng)設(shè)情景，使課堂生動(dòng)化豐富化，如同身臨其境。在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中切不可本末倒置，被課件所約束，教師淪為幻燈放映師，被課件進(jìn)程牽著鼻子走，忘記了應(yīng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性這一根本出發(fā)點(diǎn)。在編寫(xiě)課件時(shí)便應(yīng)當(dāng)注重互動(dòng)性、交流性，安排視聽(tīng)結(jié)合的授課方式，讓學(xué)生盡可能地參與到講授環(huán)節(jié)中，并及時(shí)反饋，最大化發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

2. 適可而止

多媒體英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)視聽(tīng)結(jié)合但并不等同于看電影。多媒體表現(xiàn)形式過(guò)多、大量插入圖片、視頻會(huì)分散學(xué)生的注意力，淡化知識(shí)重點(diǎn)，反而無(wú)法提高學(xué)習(xí)效率。因此，在合適的位置運(yùn)用合適的多媒體表現(xiàn)類型才能夠恰到好處的幫助理解，化繁為簡(jiǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地突破重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化。

3. 與時(shí)俱進(jìn)

多媒體技術(shù)建立在計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)之上，這要求廣大的教育工作者樹(shù)立現(xiàn)代化的教育思想，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育理念，不斷提高自身素質(zhì)，熟練使用計(jì)算機(jī)，以更好的制作多媒體課件。

綜上所述，視聽(tīng)結(jié)合的多媒體英語(yǔ)教學(xué)方式可以營(yíng)造出良好的語(yǔ)言與思維環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，極大地提高了學(xué)習(xí)效率，使英語(yǔ)教學(xué)更加具有實(shí)踐性。這些轉(zhuǎn)變推動(dòng)了教學(xué)改革的進(jìn)程，為英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代化提供了重要基礎(chǔ)。

[1]葉寶生. 多媒體英語(yǔ)教學(xué)探討[J]. 中小企業(yè)管理與科技. 2009.10

[2]楊揚(yáng). 多媒體輔助教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的研究[J].上海教育.2000. 4

[3]葛炳芳. 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與思考[J].外語(yǔ)電化教學(xué).1999. 3

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.16.128

1. 劉榮，(女1967年2) 遼寧大連，遼寧師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)及教學(xué)法；

2. 呂紅（女1969-6）山東威海，遼寧師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)及教學(xué)法。