趙惠芹(安徽省蕪湖市第四十一中學(xué))

隨著城市化進(jìn)程的加快,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)得到迅速發(fā)展,逐漸和市區(qū)接軌,但教育方面卻存在很多差異。特別在語(yǔ)文教育上,差距表現(xiàn)尤為明顯。

翻看升入市示范高級(jí)中學(xué)學(xué)生的成績(jī),我們不難發(fā)現(xiàn)這種差距的所在:升入示范高中的農(nóng)村同學(xué)的語(yǔ)文分?jǐn)?shù)多在 110分左右,而市區(qū)學(xué)生升高中的語(yǔ)文分?jǐn)?shù)大多在 120到130分。如果翻看教研室統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù),更是令我們農(nóng)村的語(yǔ)文教師汗顏:在一些作文競(jìng)賽中,獲獎(jiǎng)學(xué)生大多數(shù)是市區(qū)的學(xué)生,而鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生獲獎(jiǎng)的可謂寥寥無(wú)幾。這是什么原因呢?

筆者一直在思索這個(gè)問(wèn)題。如果說(shuō)我們的學(xué)生笨,這是不符合事實(shí)的,就拿我們四十一中來(lái)說(shuō),在數(shù)理化的各項(xiàng)競(jìng)賽中,每年都有多人獲得省市的獎(jiǎng)項(xiàng),而在歷年的升學(xué)考試中,我們的數(shù)理化成績(jī)也絕對(duì)不輸市區(qū)學(xué)生。可是語(yǔ)文成績(jī)?yōu)槭裁淳筒恍心?其實(shí),知識(shí)是能力發(fā)展的基礎(chǔ),智力發(fā)展是在掌握知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行的。閱讀是吸取和掌握知識(shí)的重要途徑,因此,閱讀對(duì)智力發(fā)展具有促進(jìn)作用。“讀書(shū)可使人變得聰明”是有道理的?？墒?在現(xiàn)實(shí)生活中,人們卻看不到這一點(diǎn),都急功近利,只看到眼前的那點(diǎn)分?jǐn)?shù)。

大家都知道,語(yǔ)文有對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)教育的作用,任何一個(gè)學(xué)科都與語(yǔ)文有著不可分割的聯(lián)系,不論是有關(guān)知識(shí)的傳播、科學(xué)研究的過(guò)程,抑或是研究成果的表述,都必須借助語(yǔ)文這一表達(dá)形式,因此,各門學(xué)科內(nèi)容的表達(dá)形式都同時(shí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的憑借,而各門學(xué)科的知識(shí)也進(jìn)入了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍。正如夸美紐斯所說(shuō):“語(yǔ)文的研究,尤其是在青少年時(shí)代,是應(yīng)當(dāng)和事物研究聯(lián)系在一起的。這樣我們對(duì)于客觀世界與語(yǔ)文的認(rèn)識(shí),也就是說(shuō),我們的關(guān)于事實(shí)的知識(shí)和我們表達(dá)事實(shí)的能力,才能同時(shí)進(jìn)步?！敝麛?shù)學(xué)家蘇步青在很小的時(shí)候就表現(xiàn)出數(shù)學(xué)天分,但他父親卻沒(méi)急于讓他在這方面發(fā)展,而是找來(lái)《論語(yǔ)》《孟子》《史記》等各種書(shū)籍讓他讀。蘇步青后來(lái)談到這段讀書(shū)經(jīng)歷時(shí),很感激他父親,說(shuō)這段讀書(shū)生活對(duì)他一生影響很大,也給他打下了深厚的語(yǔ)文基礎(chǔ),一生受用?？梢?jiàn),語(yǔ)文課外教育的作用是不可小覷的。

然而,在實(shí)際生活中,特別在農(nóng)村,人們根本認(rèn)識(shí)不到課外語(yǔ)文教育的重要。這種現(xiàn)象的存在,同我們的教育、家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)有很大的關(guān)系。很多人都把語(yǔ)文教育局限于學(xué)校,囿于小小的課堂,忽視了課外語(yǔ)文教育的作用。事實(shí)上,課堂語(yǔ)文教學(xué)和課外語(yǔ)文教育相互配合,才能提高整個(gè)語(yǔ)文教育的質(zhì)量。而課外語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中最簡(jiǎn)潔最有效的便是課外閱讀?？晌覀?nèi)绻チ私庖幌戮蜁?huì)發(fā)現(xiàn),在書(shū)店,無(wú)論家長(zhǎng)還是學(xué)生,所挑選的書(shū)都是教輔資料,而課外閱讀的書(shū)少之又少。這樣的學(xué)生知識(shí)面狹窄,除了課本之外所知甚少。

我曾在班級(jí)里做過(guò)一項(xiàng)關(guān)于課外閱讀量的調(diào)查,結(jié)果顯示,全班讀過(guò)四大名著的學(xué)生一個(gè)也沒(méi)有,知道托爾斯泰、雨果的人數(shù)為零。全班只有幾個(gè)人擁有少得可憐的課外書(shū),大多數(shù)是作文輔導(dǎo)這類的書(shū)。試問(wèn),這樣的學(xué)生能把語(yǔ)文學(xué)得多好呢?寫(xiě)出來(lái)的作文能獲獎(jiǎng)嗎?答案當(dāng)然是否定的。有的人會(huì)說(shuō),不是有語(yǔ)文課本嗎?其實(shí)我們都清楚,我們大多數(shù)學(xué)生用在語(yǔ)文上的時(shí)間僅限于課堂四十五分鐘,這四十五分鐘還有大半是老師用來(lái)講解的。留給學(xué)生的時(shí)間并不多。以前還有完整的早讀,可在減負(fù)的口號(hào)下有的也被減沒(méi)了。語(yǔ)文教學(xué)讓我們感覺(jué)是語(yǔ)文老師在孤軍奮戰(zhàn)。

除了課外閱讀這個(gè)環(huán)節(jié)的課外語(yǔ)文教育活動(dòng)非常欠缺之外,我們?cè)谄渌问降恼n外語(yǔ)文教育上更是不足,什么看演出、看演講、進(jìn)行一些娛樂(lè)活動(dòng)等,我們鄉(xiāng)村的學(xué)生怕是少有涉足的,而城市里的孩子在這些活動(dòng)的開(kāi)展上是豐富多彩的,見(jiàn)多識(shí)廣,他們從小就接受各種熏陶,上的是正規(guī)幼兒園,進(jìn)少年宮,學(xué)唱歌、學(xué)繪畫(huà)、學(xué)講故事、學(xué)當(dāng)小主持人,大多數(shù)學(xué)生都能說(shuō)會(huì)道。

有人可能會(huì)懷疑,課外語(yǔ)文真有這么重要?事實(shí)上,課外語(yǔ)文有著不可替代的作用。傳統(tǒng)語(yǔ)文教育存在許多弊端,其中最嚴(yán)重的就是脫離實(shí)際。直到現(xiàn)在,升學(xué)率仍給學(xué)生造成沉重負(fù)擔(dān)。脫離實(shí)際生活的課堂教學(xué),脫離親身體驗(yàn)的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練,不僅難以激發(fā)學(xué)生的興趣,也不易被他們接受和掌握?！敖逃嫦颥F(xiàn)代化,面向世界,面向未來(lái)”,為語(yǔ)文教育的整體改革指明了方向。面對(duì)世界新技術(shù)革命的挑戰(zhàn),語(yǔ)文教育正面臨信息激增、傳聲技術(shù)日新月異等一系列新的課題。重視課外語(yǔ)文教育,正是為了滿足這一要求。

課外語(yǔ)文教育在激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)拓語(yǔ)文社會(huì)實(shí)踐的新領(lǐng)域,以及促進(jìn)語(yǔ)文教育整體改革方面的作用毋庸置疑。課堂語(yǔ)文教學(xué)不能充分適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異,很難照顧到每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng),因而存在一定的局限性。課外語(yǔ)文教育在激發(fā)學(xué)生興趣方面有很大的優(yōu)勢(shì),可以極大地滿足學(xué)生不同的興趣愛(ài)好,充分發(fā)揮他們的聰明才智和創(chuàng)新精神。同時(shí),課外語(yǔ)文教育充分利用報(bào)刊、圖書(shū)、影視、廣播等各種現(xiàn)代傳播媒介,讓學(xué)生獲取最新的社會(huì)信息。這樣就會(huì)打破小課堂的局限,從而使學(xué)生擁有了一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的更廣闊的空間。課外語(yǔ)文教育是社會(huì)實(shí)踐的雛形,因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)和能力的舉一反三,最終還要在課外完成。只有在各種社會(huì)性活動(dòng)和模擬社會(huì)性活動(dòng)中,學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)才能“活”起來(lái)。

課外語(yǔ)文教育對(duì)于學(xué)生的影響是巨大的,應(yīng)該引起全社會(huì)的高度重視。那就是在全社會(huì)范圍內(nèi)開(kāi)展大語(yǔ)文教育活動(dòng),從幼兒園抓起,把閱讀時(shí)間還給學(xué)生,在中小學(xué)生中開(kāi)展各種讀書(shū)活動(dòng),開(kāi)展各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng),如在小學(xué)生中開(kāi)展講故事,朗誦比賽,中學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)征文,演講比賽,在社會(huì)上掀起一股重視語(yǔ)文、重視母語(yǔ)教育的高潮。

進(jìn)一步重視課外語(yǔ)文教育,從而盡快地提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)語(yǔ)文教育質(zhì)量,是語(yǔ)文教育整體改革的需要,也是中國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。