丁 潔 (江蘇省鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)初級中學(xué))

中考是九年基礎(chǔ)教育的終點(diǎn)，也是孩子未來發(fā)展方向性選擇的起點(diǎn)。各地中考語文試題中，作文無疑是半壁江山。下文從鎮(zhèn)江市三年中考命題入手，談?wù)勚锌甲魑牡拿}規(guī)律、存在的問題和應(yīng)對策略。

一、原題再現(xiàn)

1.2010年題目:閱讀下列文字，按要求作文。 (150分/50分)

在你成長的歷程中，一定有一個(gè)“她”觸動(dòng)過你的心靈，讓你魂?duì)繅艨M?！八卑八薄八薄八??！八笨梢允侨耍部梢允且槐緯?、一段經(jīng)歷、一處風(fēng)景、一種社會(huì)現(xiàn)象或問題……請以“叫我如何不想她”為題，寫一篇不少于 600字的文章 (除詩歌外體裁不限)，文中不要出現(xiàn) (或暗示)真實(shí)的人名、校名、地名。

2.2009年題目:閱讀下列文字，按要求作文。 (150分/50分)

生活中的人、事、物，常常叩擊我們的心靈，由此所產(chǎn)生的情感一定會(huì)累積成一種表達(dá)的力量，濃縮成一句話縈繞在心頭。請以“心中早想說一句”為題寫一篇不少于 600字的文章 (除詩歌外體裁不限)，文中不要出現(xiàn) (或暗示)真實(shí)的人名、校名、地名。

3.2008年題目:閱讀下面的材料，按要求作文。 (150分/50分)

父親正在教兒子學(xué)騎自行車。兒子不過七八歲，和自行車一般高。學(xué)了半個(gè)多小時(shí)，仍舊沒有進(jìn)步。一上車，車就倒了。即使車當(dāng)時(shí)沒倒，也只是歪歪斜斜走上幾米后，就連車帶人一齊摔倒。這時(shí)，父親鄭重其事地對兒子喊道:“學(xué)會(huì)騎車注意三點(diǎn):先要身子正，上了自行車不要斜著身子，身子歪了是騎不好車的;再是眼晴向前看，選擇好前進(jìn)的路;還有一點(diǎn)是腳下要用力，才能使你的自行車走得快，走得穩(wěn)……”請你根據(jù)上面的材料，結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，任選一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇不少于 600字的文章 (除詩歌外文體不限)，文中不要出現(xiàn) (或暗示)真實(shí)的人名、校名、地名。

二、命題規(guī)律

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫作的要求是:“能對生活現(xiàn)象進(jìn)行獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)涵其中的意義;能從自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，寫下自己的感受，表達(dá)自己的見解，抒發(fā)自己的感情;能依據(jù)知識水平和生活積累展開想象，表達(dá)自己對學(xué)習(xí)、生活的思考和未來的憧憬;能綜合運(yùn)用敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式，寫出有感情、有內(nèi)容、有中心、有條理的文章。”觀察這三年的中考作文題，我們不難發(fā)現(xiàn)，無論是敘事還是議論，每個(gè)學(xué)生都有話可說、有情可抒。這樣的命題走向和基于命題指向的作文閱卷，使得一批直接取材于現(xiàn)實(shí)、寫?yīng)毺馗惺芎驼媲畜w驗(yàn)的文章凸顯出來。鎮(zhèn)江的作文命題有如下規(guī)律:

1.不設(shè)審題障礙。三年來的中考作文命題以生活為核心，引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)，讓他們有話可寫、有情可抒。這符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所說的“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”和“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。問題是，命題有著相當(dāng)寬泛的選材范圍，內(nèi)涵非常豐富。這樣的命題，一方面給了考生更自由的選擇余地和發(fā)揮空間，同時(shí)也增加了正確理解和把握命題內(nèi)涵的難度。

2.以“我”為視角。三年中考命題的核心或是從“我”的視角出發(fā)，或以“我”為寫作重點(diǎn)，或以“我的周圍”“我所處的群體”為寫作對象，讓考生在關(guān)注自己、關(guān)注周圍、關(guān)注社會(huì)的基礎(chǔ)上，用自己的生活體驗(yàn)抒寫自己生活中真實(shí)的事情，表達(dá)自己真實(shí)的感受，充分體現(xiàn)了“我手寫我心”的思想。作文題目的用語含蓄蘊(yùn)藉，需要考生經(jīng)過一番品味和咀嚼，才能悟透其中的深意和韻味。

3.命題形式靈活多樣。三年的作文命題，有命題作文和話題作文，形式靈活多樣，“文體不限”似乎成了定勢。實(shí)際上，即使文體不限，多數(shù)考生也會(huì)寫成記敘文。寫作過程應(yīng)該是學(xué)生心靈成長的過程，表現(xiàn)新時(shí)期中學(xué)生豐富而獨(dú)特的內(nèi)心世界。這不僅要求考生重視生活與知識的積累，提升自己的思想認(rèn)識水平，還要明白作文與生活體驗(yàn)相結(jié)合、作文與做人相結(jié)合的一般道理，進(jìn)而跳出“小我”面向“大我”。命題的思路廣闊，可以讓考生縱筆馳騁，而且更能激發(fā)考生表達(dá)對自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受、真切體驗(yàn)以及積極思考的熱情。

三、存在問題

1.形式與內(nèi)容錯(cuò)位。近年來，中考作文出現(xiàn)了題記、采訪錄、日記、書信、網(wǎng)上論壇等較為新穎的寫作表現(xiàn)形式。在新鮮的感覺淡化后，隨著對這些寫作表現(xiàn)形式認(rèn)識的深入，它們帶來的負(fù)面效應(yīng)也愈發(fā)明顯，存在著內(nèi)容為形式的錯(cuò)位現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為內(nèi)容簡單而形式復(fù)雜。造成這個(gè)現(xiàn)象的原因是學(xué)生沒有遵循寫作表現(xiàn)形式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于寫作內(nèi)容的基本原則。作文的高下首先在于立意的高低與選材的優(yōu)劣，其次才是表現(xiàn)形式的新舊。作文的表現(xiàn)形式，首先追求的是與表達(dá)內(nèi)容相妥帖，即這種表現(xiàn)形式要最大限度地表達(dá)出作者的意圖;其次追求的是這種表達(dá)形式對作者的吸引力;再次追求的才是表達(dá)形式的新穎，滿足作者的創(chuàng)造欲望與新鮮感。

2.行文過程中情感流失。中考作文強(qiáng)調(diào)要有真情實(shí)感，而作者所表達(dá)的情感是否感染了評卷老師，是中考作文是否具有真實(shí)情感的重要標(biāo)志。列夫?托爾斯泰在《藝術(shù)論》中說:“藝術(shù)的感染的深淺決定于以下三個(gè)條件: (1)所傳達(dá)的感情有多大的獨(dú)特性; (2)這種感情的傳達(dá)有多么清晰; (3)藝術(shù)家的真摯程度如何?！彼倪@種見解可以給予我們很好的借鑒:作文的真情實(shí)感來自于學(xué)生真摯的情感;這種情感是獨(dú)特的;要想將自己的情感體驗(yàn)傳遞給別人，感染別人，最起碼的要求是要表達(dá)清晰;表達(dá)清晰是需要技巧的。

3.語言粗糙，表達(dá)無力。語言是作文的載體，作文是語言的藝術(shù)。因此無論哪種類型的作文，都十分重視語言，而語言又能真實(shí)地反映出一個(gè)人的語文綜合能力。近年來，中考作文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中特別重視對考生運(yùn)用語言的規(guī)范性、得體性、準(zhǔn)確性和藝術(shù)性的評價(jià)。然而，很多應(yīng)試作文都呈現(xiàn)出語言的干癟、粗糙，毫無表現(xiàn)力可言。甚至在一次中考滿分作文篩選中選出的十篇滿分作文，在出刊前都需要審稿老師對文章語言進(jìn)行細(xì)致的修改。這既是一種無奈，也是現(xiàn)實(shí)。

4.文體不清導(dǎo)致表意不明。三年來，中考命題基本上都是文體不限，但不限文體不等于沒有文體要求。初中生的作文訓(xùn)練，重在通過自己的寫作實(shí)踐，了解作文的基本套路、一般規(guī)律以及基本的表達(dá)方式。這些寫作知識能力的獲得，必然要求學(xué)生了解基本的文體功能，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用常見文體表達(dá)自己的思想情感。然而，中考作文卻存在著大量的文體不清導(dǎo)致表意混亂的現(xiàn)象。文體不清、表意混亂主要表現(xiàn)為粗略錯(cuò)亂的敘述、含意混沌的抒情、邏輯顛倒的議論，雜糅煩瑣，不知所云。這種現(xiàn)象表明，學(xué)生在平時(shí)的作文訓(xùn)練中既沒有正確認(rèn)識文體功能，也沒有有意識地積累典型的文章樣式。因此，在寫作中借鑒使用從而內(nèi)化為自己的寫作能力也就無從談起。

四、應(yīng)對策略

1.用好教材，豐富積累。我們一定要充分利用語文教材提高考生的寫作水平:從教材每單元提示中的讀寫要求、各類課文的閱讀、相關(guān)課文后面的不同形式的作文訓(xùn)練、每個(gè)單元的“綜合性學(xué)習(xí)?口語交際?寫作”、教材的文體知識來提高寫作能力。有了平時(shí)根據(jù)教材的循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，對讀寫知識的理解和寫作訓(xùn)練，到考場上就能輕松從容地應(yīng)對。平時(shí)用活頁本搜集、記載、整理自己的作文材料;可以摘錄、剪貼、寫心得等;盡可能積累一些新近的材料，比喻性、象征性的材料;對于典型、有代表性的材料要熟記。作文的工夫主要在于平時(shí)積累，作文中語言表達(dá)能力的提高更是如此。經(jīng)常誦讀經(jīng)典作品，不僅能增加我們的語言積累，而且還可以喚醒我們已有的語言積累，在反復(fù)誦讀中得到潛移默化，從而提高我們的語言表達(dá)能力，提高我們的思想修養(yǎng)。

2.主次結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練。按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和語文教材的要求全面掌握，對重點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)，如命題作文和半命題作文應(yīng)該強(qiáng)化，要加強(qiáng)審題、立意、表達(dá)、布局、文體五個(gè)方面的系列訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)聯(lián)想與想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。2010年，中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)得以重新調(diào)整，一個(gè)錯(cuò)別字扣 1分，對考生運(yùn)用語言的規(guī)范性、準(zhǔn)確性和藝術(shù)性的評價(jià)有了更明確的規(guī)定。綜合運(yùn)用表達(dá)方式、巧妙使用修辭手法、增加語言色彩，還可以借用一些前人的經(jīng)典名句，模仿一些名家手法，創(chuàng)造出精彩紛呈的語言色彩來。從語文學(xué)科的屬性定位看，作文評價(jià)關(guān)注考生語言表達(dá)的規(guī)范性永遠(yuǎn)是一條重要的要求，今后中考作文對語言表達(dá)將提出更高的要求。

3.緊密聯(lián)系社會(huì)和生活。中考作文題目都以關(guān)注社會(huì)和生活為主題，我們不能只把視線停留在學(xué)校的“三點(diǎn)一線”上，要按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的要求，把閱讀寫作和社會(huì)生活緊密地聯(lián)系起來。作文應(yīng)該取材于現(xiàn)實(shí)生活，因而要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、留心觀察和思考生活的習(xí)慣?？记翱偨Y(jié)近期的社會(huì)熱點(diǎn)，可以在寫作中憑借鮮活的材料獲得好成績。作文是智慧地表達(dá)自己思想的產(chǎn)物，它與人的知、情、意、行相統(tǒng)一。中考作文命題的內(nèi)容將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的成長歷程，貼近生活、貼近學(xué)生。因此，中考作文的命題內(nèi)容仍將引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注自身和周圍的一切，形成自己特有的認(rèn)識和感悟，在寫作中充分展現(xiàn)自我風(fēng)采。

4.認(rèn)真審題，從容應(yīng)對。審題，就是全面、準(zhǔn)確、深入地理解文題的深層內(nèi)涵，準(zhǔn)確捕捉命題信息。如果是命題作文，要重點(diǎn)抓住題目中的關(guān)鍵字。命題的題眼，命題的提示語，命題的寫作范圍和方向等，這些內(nèi)容需要我們仔細(xì)捕捉。有些題目中的修飾限制語往往就是題眼，比較明確。有些題目的題眼在題目之外，比較含蓄而有深意，有些是比喻意義，有些是象征意義。一定要認(rèn)真分析，才能弄清其中的深刻含義。無論是哪一類型的作文題目，考生所能選取的寫作角度，哪一個(gè)可以更新一些、更小一些、更有話說，更能說得深和透、說得與眾不同，就應(yīng)該從哪里入手。當(dāng)然，還要看哪個(gè)角度更能充分展示自己的才華，獨(dú)抒心曲，進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。

5.調(diào)動(dòng)語言的表現(xiàn)力。海德格爾說:“語言是存在的家，人以語言之家為家。思想的人們與創(chuàng)作的人們是這個(gè)家的看家人?！敝锌甲魑恼Z言要出彩，要靈活地調(diào)動(dòng)語言的表現(xiàn)力，能讓讀者的心靈產(chǎn)生震顫飛揚(yáng)的快樂;其次是運(yùn)用好的修辭，把生動(dòng)的比喻，大氣磅礴的排比，風(fēng)趣幽默的仿詞，語意含蓄曲折的雙關(guān)等穿插全文，亮人耳目、怡人心扉;再次是匠心調(diào)配句式，將長句短句、整句散句巧妙配合，營造文章的落差美、勻稱美、音韻美，使文章絢麗生輝，讀來令人蕩氣回腸。