陸曄

（南京市棲霞區(qū)教研室，江蘇南京210028）

關于開展小學品德學科網(wǎng)絡聽評課的思考

陸曄

（南京市棲霞區(qū)教研室，江蘇南京210028）

隨著“校校通工程”的實施，網(wǎng)絡基本覆蓋到每所學校，這為小學品德學科網(wǎng)絡聽評課開拓了新途徑。利用網(wǎng)絡，可以規(guī)避傳統(tǒng)的品德學科聽評課方式的劣勢，使信息更加暢通，有效促進教師的專業(yè)發(fā)展。

網(wǎng)絡聽評課；專業(yè)發(fā)展；品德學科

一、問題的由來

新的小學德育課程《品德與生活》、《品德與社會》涉及生活、自然、社會、歷史、地理、經(jīng)濟、法制、國情、國際視野等多層面知識，教師必須具有跨學科、多領域的綜合知識結構，并且在教學中善于創(chuàng)設學習情境，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活和社會動態(tài)信息，才能有效組織教學。教師想經(jīng)常組織品德學科聽評課活動卻顯得力不從心。在新課程環(huán)境下，教師既是教育者，又是研究者，必須具有反思能力，網(wǎng)絡聽評課活動正好給教師提供了這樣的機會。網(wǎng)絡跨越時空的特性，使跨校、跨學科交流成為可能，為品德學科開展有效聽評課活動提供了保障。筆者基于對日常品德教研工作的不斷反思，提出了開展小學品德學科網(wǎng)絡聽評課的觀點，以開創(chuàng)聽評課的新方式。

二、問題的分析

隨著“校校通工程”的實施，網(wǎng)絡基本覆蓋到每所學校。網(wǎng)絡輔助手段為小學品德學科網(wǎng)絡聽評課提供了新途徑。受傳統(tǒng)觀念影響，教師們認為評課就是評人，所以在評課時，好多教師不好意思當面說出自己的真實想法，礙于面子，不愿指出課堂教學的問題所在。網(wǎng)絡技術正好彌補了這些不足，教師可以匿名評課，說出他（她）對課的真實想法，有效提高聽評課活動的質量，使聽評課真正能指導教學，對教師的專業(yè)發(fā)展起到一個引領作用。具體特點表現(xiàn)如下：

1.與時俱進

隨著科學技術的突飛猛進，信息技術，尤其是信息網(wǎng)絡化的發(fā)展，突破現(xiàn)有教育的時間和空間的局限，實現(xiàn)教育資源的跨時空共享，引發(fā)教育方式、教育過程、教育組織結構、師生關系乃至教育思想觀念和教育模式的革命性變革。網(wǎng)絡聽評課活動正是信息化產(chǎn)物，它并非傳統(tǒng)評課活動的簡單替代和轉化，其最大意義在于，它帶來的技術和模式的創(chuàng)新，并為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了一個更高更廣的平臺。品德學科網(wǎng)絡聽評課活動不同于傳統(tǒng)的聽評課活動，它借助于視頻系統(tǒng)、網(wǎng)絡交互平臺使聽評課具有延伸性特點?，F(xiàn)場觀課、議課結束后，其實活動還沒有結束。教師可以通過博客、BBS論壇、魔燈等網(wǎng)絡交互平臺，發(fā)表自己的反思、提交作業(yè)等等。

2.低耗高效

網(wǎng)絡合作成本底，產(chǎn)出高。由于網(wǎng)絡資源基本是共享的，我們可以隨時隨地調用網(wǎng)絡資源，網(wǎng)絡聽評課便于聽課教師與專家交流對話、求解問題，減少了教師出差所帶來的費用，還不影響正常教學。品德學科網(wǎng)絡聽評課活動使教師可以足不出戶參與到聽評課活動中去。活動節(jié)省教師大量時間，免除教師的奔波之苦，使其有更多時間與精力投入到評課活動中去。低成本、高效率是品德學科網(wǎng)絡聽評評課活動的一大特點。

3.面廣量多

傳統(tǒng)的品德聽評課方式存在以下兩種突出缺憾。一是學校由于教學費用緊，各學校只能安排部分教師參與品德學科教研活動，這樣一來，品德聽評課活動的氣氛就會受影響，降低了活動的效率。二是品德學科開展聽評課活動，來聽課的教師多為兼職教師，因此導致教師主動參與活動的積極性不高，教師出勤率不高，即使有好的經(jīng)驗也無法進行全區(qū)的交流推廣。而利用網(wǎng)絡，傳統(tǒng)的聽評課方式的劣勢就可以得到解決，使信息更加暢通，使每一位教師都能感受到品德聽評課活動的春風，感受到德育課堂所帶來的迷人的魅力。

三、探索與實踐

網(wǎng)絡技術的發(fā)展帶來了多主體、跨時空、低成本、高效率。在信息化時代，有效地利用網(wǎng)絡這種信息化手段進行品德學科聽評課將成為時代的潮流，它將為教師的專業(yè)發(fā)展起到不可估量的作用。具體可嘗試如下操作：

1.開發(fā)網(wǎng)絡聽評課平臺

我們可以在網(wǎng)絡論壇上建立“品德學科聽評課”區(qū)域，運用網(wǎng)絡論壇平臺，開發(fā)網(wǎng)絡品德學科聽評課活動。執(zhí)教教師可以在正式上課前三天將教學設計和設計思路上傳到網(wǎng)絡論壇的“品德學科聽評課”區(qū)域，執(zhí)教教師通過網(wǎng)絡和學科同伴以“發(fā)帖、回帖”的形式進行充分交流，便于執(zhí)教者和聽課教師明白本次活動需要做哪些理論儲備，了解本次活動的教學內容、教學目的，為后面的評課做好準備。評課中聽課教師將聽課心得以發(fā)帖的形式上傳到網(wǎng)絡論壇指定區(qū)域，執(zhí)教教師通過網(wǎng)絡，以“發(fā)帖、回帖”的形式和聽課教師充分交流后，將自己的課后反思以及教學改進計劃上傳到網(wǎng)絡論壇指定區(qū)域，促進品德學科教師不斷學習和思考，豐富和拓展其教學能力，有效促進教師的專業(yè)成長。

2.進行網(wǎng)上“同伴互助”

聽課教師可以把聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題寫成博客，上傳到網(wǎng)上與執(zhí)教教師共同研討，分享教學智慧及經(jīng)驗，研討教學方法，以達到互相提高教學水平的目的。學?？梢岳靡曨l、音頻，文本等多媒體手段把上課的錄像上傳到網(wǎng)上，充分利用網(wǎng)絡合作教研平臺，開展網(wǎng)絡聽評課活動，加強教師間的同伴交流與合作。

3.開展網(wǎng)上“專家引領”

遇到困惑，教師們可以通過博客向不同的專家請教，專家看到提問后能及時解決教師教學中遇到的問題與困惑，引領教學研究方向，提高研究的層次與水平。

小學品德學科網(wǎng)絡聽評課活動是一種全新的有效評課新方式。這種活動具有開放性特點，不僅注重與組織外部環(huán)境保持良好的信息溝通，更注意了不同學校之間的溝通、互動、互助，實現(xiàn)區(qū)域內的教師繼續(xù)教育資源共享，促進區(qū)域內不同學校的教師隊伍優(yōu)勢互補、互幫互助、共同提高。

（編輯：王天鵬）

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1673-8454（2011）02-0034-02