林業(yè)

（杭州市蕭山區(qū)聞堰鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，浙江 杭州 311258）

信息技術(shù)為中小學(xué)校園安全保駕護(hù)航

林業(yè)

（杭州市蕭山區(qū)聞堰鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，浙江 杭州 311258）

學(xué)生是國(guó)家和民族的未來(lái)，他們的安全維系著千家萬(wàn)戶的幸福，保障學(xué)生的安全是社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。但隨著近年來(lái)涉校、涉園的安全案件屢見(jiàn)報(bào)端，數(shù)量呈上升趨勢(shì)，校園安全已面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)。為避免類(lèi)似的案件再次發(fā)生，充分發(fā)揮信息技術(shù)在校園安全防范中的應(yīng)用，是提高校園安全水平的需要，同時(shí)也是強(qiáng)化校園安全的一次管理革命。

信息技術(shù)；保障；校園安全

引言

鏡頭一：7時(shí)30分，杭州某小學(xué)門(mén)前，一名學(xué)生從私家車(chē)上下來(lái)，家長(zhǎng)并沒(méi)立即把車(chē)開(kāi)走，學(xué)校保安因其造成道路擁堵上前疏導(dǎo)，家長(zhǎng)振振有詞地解釋道：“以前孩子下車(chē)我就走，可現(xiàn)在我哪敢？我要一直看著孩子進(jìn)了校園才放心?！?/p>

鏡頭二：王女士在下午上課前急匆匆把孩子送進(jìn)校門(mén)。筆者詢問(wèn)其原因，她說(shuō)盡管家離學(xué)校有10多分鐘的路程，但她還是堅(jiān)持每天接孩子回家吃午飯。理由是：“孩子在家吃飯我放心，學(xué)校飲食一旦出什么問(wèn)題，后悔都來(lái)不及。”

鏡頭三：20時(shí)30分，市區(qū)某重點(diǎn)高中校門(mén)口，晚自習(xí)結(jié)束后幾百名學(xué)生蜂擁而出，幾十名家長(zhǎng)迎著人流“頂”上去，直到看見(jiàn)自己的子女，神情嚴(yán)肅的臉色才得以舒緩。個(gè)別沒(méi)有候來(lái)子女的家長(zhǎng)將脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，不時(shí)地向大門(mén)里面眺望，那份焦急也毫無(wú)保留地寫(xiě)在了臉上。

是什么原因讓眾多的家長(zhǎng)對(duì)孩子上學(xué)如此費(fèi)心呢？

一、校園安全事件頻發(fā)，未雨綢繆勢(shì)在必行

1.各地校園安全事件頻發(fā)拉響安全警報(bào)，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)嫌晚

先讓我們回過(guò)頭來(lái)看看近來(lái)發(fā)生在我們身邊校園里的一組數(shù)據(jù)吧：

2009年12月7日晚，湖南省湘鄉(xiāng)市私立育才中學(xué)發(fā)生一起傷亡慘重的校園踩踏事件，造成8人罹難、26人受傷。

2010年3月11日，福州市瑯岐鎮(zhèn)金砂小學(xué)戶外黑板報(bào)墻體倒塌，造成5名女生被壓死，2名學(xué)生受傷。

2010年4月9日，河北刑臺(tái)一小學(xué)31名學(xué)生在吃了學(xué)校免費(fèi)發(fā)的酸奶后，出現(xiàn)中毒癥狀，被送往醫(yī)院治療。4月19日，陜西省旬陽(yáng)縣和勉縣，更是有200余名中小學(xué)生在飲用學(xué)?！暗澳坦こ獭迸浒l(fā)的牛奶后中毒。一波未平一波又起，23日及24日，陜西省周至縣和洋縣又被曝有80余名小學(xué)生食用“蛋奶工程”的牛奶和雞蛋后出現(xiàn)腹痛、嘔吐等不良反應(yīng)，被送往醫(yī)院救治。

2010年4月12日，廣東某初中女生在校內(nèi)遭脫衣群毆，跪地求饒反遭暴打。

2010年3月23日至5月12日的50天時(shí)間里，福建南平、廣西合浦、廣東雷城、江蘇泰興、云南嵩明、山東濰坊、陜西鄭縣又先后發(fā)生了七起針對(duì)幼兒、中小學(xué)學(xué)生的暴力事件，共造成17人死亡，80余人受傷。七起事件的性質(zhì)一件比一件惡劣，對(duì)學(xué)生造成的傷害一件比一件觸目驚心！

短短半年，10余起校園安全事故，無(wú)一不令人揪心。頻發(fā)的校園傷害，一次次為我們敲響了校園安全的警鐘，校園的安全問(wèn)題深深地牽動(dòng)著我們每一個(gè)人的神經(jīng)。

雖然多起安全事故中的相關(guān)責(zé)任人均已被究責(zé)，但這種亡羊補(bǔ)牢的做法能挽救那些逝去的鮮活生命嗎？能消除給孩子們幼小的心靈帶來(lái)的無(wú)盡創(chuàng)傷嗎？

2.校園安全現(xiàn)狀應(yīng)該引起高度重視，未雨綢繆勢(shì)在必行

一起起頻發(fā)的校園慘案，一個(gè)個(gè)血淋淋的事實(shí)，迫使我們不得不重新審視我們的校園安全問(wèn)題。如何加強(qiáng)校園的防范能力，怎樣保障學(xué)生們的人身安全，成為我們亟待解決的問(wèn)題。

縱觀近來(lái)發(fā)生的一些慘案，筆者認(rèn)為校園安全問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）暴力案件急劇上升。校園，本該是一方凈土、文明的殿堂，然而，近幾年校園暴力案件的數(shù)量一直呈上升趨勢(shì)，且惡性程度在不斷加深，給清朗的校園蒙上了一層陰影。這些暴力案件不僅給學(xué)生們的身體造成了傷害，也給他們年幼的心靈帶來(lái)了痛苦的折磨和煎熬，而后一種傷害更嚴(yán)重，也更可怕。

（2）多人甚至群體型的安全事故越來(lái)越頻繁。這一特點(diǎn)在近幾年更是體現(xiàn)得比較明顯：校園踩踏事件、群體中毒事件、校外車(chē)禍、地震火災(zāi)等，這些集體慘劇的發(fā)生，多是由于青少年學(xué)生的自我保護(hù)能力、對(duì)形勢(shì)的判斷力以及抵抗意外事故能力比較弱而造成的。

（3）生理、心理等問(wèn)題導(dǎo)致的安全事件也越來(lái)越普遍。青少年學(xué)生處在生理和心理的成長(zhǎng)發(fā)育期，比較敏感，很多想法都不成熟，容易誘發(fā)一些心理障礙，從而做出被騙、被傷害甚至是傷害自己或他人的行為。這種類(lèi)型的危害行為在中小學(xué)表現(xiàn)為輕易相信人、與陌生網(wǎng)友約會(huì)、被侵犯、因承受不了心理壓力而跳樓輕生、侵犯他人或親人等。

（4）校園安全防護(hù)投入不足，安全管理方面科技含量滯后。許多學(xué)校在設(shè)計(jì)、施工時(shí)就沒(méi)有考慮校園安全的因素，有些安保設(shè)施、設(shè)備往往依靠補(bǔ)套工程來(lái)完成或是根本就不安裝。目前，全國(guó)約有五分之四的學(xué)校未在校門(mén)口及食堂安裝監(jiān)控設(shè)備，有的學(xué)校雖安裝了相關(guān)設(shè)備，但很多也僅僅是一種擺設(shè)而已。

（5）很多學(xué)校存在“重善后、輕預(yù)防”的校園安全觀。中國(guó)人民公安大學(xué)教授王大偉說(shuō)：“我去一些學(xué)校作講座，校長(zhǎng)們常對(duì)我說(shuō)，我們最需要的不是給孩子們上安全教育課，而是教會(huì)學(xué)校如何在安全事故發(fā)生后與家長(zhǎng)進(jìn)行談判?！绷硗?，一些學(xué)校、家長(zhǎng)容易陷入“重應(yīng)試、輕安全”的誤區(qū)，使安全教育成了教育的“末梢神經(jīng)”。王教授去年在一個(gè)北方城市舉辦安全教育講座，據(jù)說(shuō)當(dāng)時(shí)發(fā)放了兩萬(wàn)多張門(mén)票，但最終只有57名家長(zhǎng)前來(lái)參加。

種種現(xiàn)狀表明，校園安全現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在的安全隱患不容忽視，我們唯有未雨綢繆，加強(qiáng)校園安全監(jiān)控和防護(hù)，才能讓學(xué)校得到長(zhǎng)治久安，讓師生平安和諧，讓家長(zhǎng)后顧無(wú)憂。

二、利用信息技術(shù)構(gòu)筑學(xué)校安全防護(hù)體系，警鐘長(zhǎng)鳴持久不懈

生命不保，談何教育！一個(gè)沒(méi)有安全保障的學(xué)校，絕對(duì)不是一所合格的學(xué)校；一個(gè)不具備安全意識(shí)的教師，絕對(duì)不是一個(gè)稱職的教師。作為一名信息技術(shù)教師，筆者常常深思，我們?cè)撊绾卫米陨韺?zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)促進(jìn)校園安全防范的高效呢？

1.警校聯(lián)動(dòng)，快速反應(yīng)機(jī)制確保師生安全

鄭先生到孩子所在學(xué)校了解其近期學(xué)習(xí)情況，一進(jìn)校門(mén)，就被監(jiān)控中心保安“監(jiān)控”了起來(lái)。無(wú)論是在操場(chǎng)、走廊、樓梯上，還是其它室外的任何地方，保安都能準(zhǔn)確地說(shuō)出鄭先生所在的位置及他的一舉一動(dòng)。

在該校的監(jiān)控中心，一套先進(jìn)、完備的監(jiān)控系統(tǒng)使學(xué)生在校園內(nèi)的活動(dòng)沒(méi)有盲點(diǎn)。在幾臺(tái)電腦監(jiān)視屏上，只見(jiàn)學(xué)校的各個(gè)出入口、道路及走廊上人來(lái)人往，車(chē)輛穿行的情況、食堂員工的每一項(xiàng)操作流程、學(xué)生在室外及操場(chǎng)上的每一項(xiàng)活動(dòng)都一目了然，并且在中央大屏幕上呈現(xiàn)出校園俯瞰的畫(huà)面，伴隨著畫(huà)面的不斷切換，校園各個(gè)方位的情形盡收眼底。通過(guò)這里的顯示終端能清晰地看到各監(jiān)控點(diǎn)的動(dòng)態(tài)，一旦校內(nèi)某處有情況發(fā)生，監(jiān)控中心的保安即時(shí)通過(guò)對(duì)講機(jī)通知在校內(nèi)巡邏的安保人員，在第一時(shí)間里趕赴現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行處理。而且，所有的這些監(jiān)控畫(huà)面可以根據(jù)要求存儲(chǔ)15天以上，以備隨時(shí)調(diào)用。

據(jù)了解，這些攝像系統(tǒng)中的關(guān)鍵部位還與110報(bào)警中心進(jìn)行了聯(lián)動(dòng)，在監(jiān)控中心還安裝有與當(dāng)?shù)嘏沙鏊?lián)網(wǎng)的手動(dòng)報(bào)警裝置，一旦學(xué)校發(fā)生意外或發(fā)生群體性突發(fā)事件，學(xué)校能夠與110指揮中心進(jìn)行直接對(duì)話，以便他們能在第一時(shí)間聯(lián)系學(xué)校附近的民警趕赴現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行緊急處理和救助。

另外，校園圍墻上安裝的紅外線對(duì)射防盜報(bào)警系統(tǒng)，也確保了師生及學(xué)校財(cái)產(chǎn)的安全。

2.平安短信，空中橋梁放下家長(zhǎng)懸起的心

“李先生：您的孩子已順利抵達(dá)學(xué)校。”看完這條短信，李先生確定兒子安全到達(dá)學(xué)校，心里的石頭終于落地了。孩子上學(xué)時(shí)是否平安到校，上學(xué)期間是否擅自外出，放學(xué)后是否準(zhǔn)時(shí)離校，這是每位家長(zhǎng)時(shí)常掛念的事情。

有了平安短信，徹底解決了這些問(wèn)題。平安短信是學(xué)生在進(jìn)?；螂x校時(shí)通過(guò)“校訊通”信息平臺(tái)以手機(jī)短信的形式將學(xué)生的到校、離校情況及時(shí)通知家長(zhǎng)的一項(xiàng)功能。由于信息及時(shí)、可靠，受到了家長(zhǎng)的普遍歡迎。還有的學(xué)校甚至將平安短信這一功能的運(yùn)用延伸到了校車(chē)上，學(xué)生在上車(chē)前刷卡，短信就通知家長(zhǎng)孩子已上車(chē)，在下車(chē)前刷卡，平安短信便將學(xué)生下車(chē)的信息告知家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)全方位了解學(xué)生的交通安全狀況。此外，通過(guò)平安校車(chē)位置系統(tǒng)，家長(zhǎng)可通過(guò)發(fā)送短信查詢到子女乘坐的校車(chē)到達(dá)的位置，這也給需要定點(diǎn)接送孩子上下學(xué)的家長(zhǎng)提供了便利，從而實(shí)現(xiàn)了家與學(xué)校之間真正的 “無(wú)縫對(duì)接”。

利用該平臺(tái)，教師還可以將學(xué)生近期在學(xué)校各方面的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況以短信的形式發(fā)送至家長(zhǎng)手機(jī)，家長(zhǎng)也可以利用此平臺(tái)與教師進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)交流，了解子女在校的表現(xiàn)及思想狀況，以便有針對(duì)性地對(duì)子女開(kāi)展家庭教育，真正體現(xiàn)出家庭教育和學(xué)校教育的緊密和有機(jī)。

此外，該短信平臺(tái)還具有群發(fā)功能，學(xué)校可以將通知、要求等發(fā)送給家長(zhǎng)，不僅省時(shí)省力，而且效率很高。

3.親情電話，家?；?dòng)促進(jìn)子女健康成長(zhǎng)

學(xué)生在校期間一般不適宜攜帶手機(jī)，但有時(shí)確實(shí)需要與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。另外，作為教師，有時(shí)僅僅通過(guò)短信或是網(wǎng)上交流還是不夠的，他們也需要經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行語(yǔ)音通話，及時(shí)讓其知道子女在校的情況或者了解學(xué)生在家的情況。

有了親情電話，教師、學(xué)生只需要在特設(shè)的電話機(jī)上刷卡便可以撥通事先錄入系統(tǒng)內(nèi)的親情號(hào)碼，從而進(jìn)行通話。這種親情電話具有單向語(yǔ)音免費(fèi)通話 （即學(xué)校撥打家長(zhǎng)）和家長(zhǎng)短信留言的功能，有效地避免了家長(zhǎng)回?fù)茈娫挾绊懻５慕虒W(xué)秩序。并且，學(xué)生刷卡只能與預(yù)設(shè)的親情電話通話，而刷教師卡卻能夠與所有學(xué)生的親情號(hào)碼通話，也可直接與系統(tǒng)外部的其他號(hào)碼通話。

在電話無(wú)法接通的情況下，學(xué)生可以選擇讓家長(zhǎng)接收語(yǔ)音留言或短信通知，家長(zhǎng)在收到留言或短信后可以通過(guò)系統(tǒng)給孩子語(yǔ)音留言，交代相關(guān)事項(xiàng)。課間孩子只需在學(xué)校電話機(jī)上再刷一下學(xué)生卡，便能夠從電話終端上直接讀取家長(zhǎng)給自己的語(yǔ)音留言。

4.電子顯示，接送家長(zhǎng)輕松知曉放學(xué)時(shí)間

雖然現(xiàn)在很多學(xué)校選擇讓不同年級(jí)的學(xué)生錯(cuò)時(shí)放學(xué)，但一到放學(xué)時(shí)間，還是有很多家長(zhǎng)堵在校門(mén)口等著接孩子，不僅影響了交通，而且存在安全隱患。為了解決該問(wèn)題，有的學(xué)校在大門(mén)口設(shè)立了班級(jí)信息電子顯示器，在顯示器上顯示著各班級(jí)現(xiàn)在正在上什么課、是否已經(jīng)下課、何時(shí)放學(xué)。家長(zhǎng)來(lái)后一看，就知道自己孩子所在的班級(jí)有沒(méi)有放學(xué)、大約什么時(shí)候放學(xué)。如果孩子還沒(méi)有放學(xué)，家長(zhǎng)就可以到校園附近找地方休息，而不必都擠在校門(mén)口了。

這種班級(jí)顯示器一端連著校監(jiān)控中心，一端連著班級(jí)。教師上課之前，只要在班級(jí)信息接收器上刷一下卡，這個(gè)班級(jí)是哪位教師在上課、上什么課、何時(shí)下課等信息就會(huì)自動(dòng)傳到監(jiān)控中心，并顯示在校門(mén)口的電子顯示屏上。放學(xué)了，值日班長(zhǎng)只需在班級(jí)信息接收器上按下按鈕，該班放學(xué)的時(shí)間就會(huì)呈現(xiàn)在校門(mén)口的電子顯示屏上。

5.智能巡更，定點(diǎn)檢查保障校園長(zhǎng)治久安

根據(jù)部分學(xué)校的需求，學(xué)校安保人員在每天晚上需要對(duì)學(xué)生宿舍、教室、教師辦公室及部分關(guān)鍵地點(diǎn)進(jìn)行巡查管理。為了保證安保人員能夠定時(shí)、定點(diǎn)地巡查，我們可以借鑒部分小區(qū)物業(yè)管理的做法引進(jìn)電子巡更管理系統(tǒng)。

電子巡更管理系統(tǒng)由數(shù)據(jù)紀(jì)錄、數(shù)據(jù)傳輸、數(shù)據(jù)處理這3個(gè)部分組成。學(xué)校只需要在監(jiān)控中心的電腦上安裝一套電子巡更管理系統(tǒng)，由安保人員手持便攜式巡更器進(jìn)行巡邏，每巡至一個(gè)點(diǎn)位，利用電子巡更器接觸該點(diǎn)位觸點(diǎn)讀取相應(yīng)信息數(shù)據(jù)，就能把到達(dá)該巡查點(diǎn)的時(shí)間、地理位置等數(shù)據(jù)自動(dòng)記錄在巡更器上，在完成全校范圍內(nèi)的巡邏后，各點(diǎn)的數(shù)據(jù)便被儲(chǔ)存在電子巡更器內(nèi)。

巡邏結(jié)束后，將電子巡更器交至監(jiān)控中心，通過(guò)數(shù)據(jù)傳輸線將巡更器里采集到的信息傳輸?shù)诫娔X，由巡更管理軟件進(jìn)行處理，就能得到巡邏情況核查表，顯示出該巡查員巡查的路線、到達(dá)每個(gè)巡查點(diǎn)的時(shí)間和地點(diǎn)名稱及漏查的巡查點(diǎn)，并按照要求生成巡檢報(bào)告，在必要時(shí)可要求巡更員對(duì)漏查點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)巡。同時(shí)，生成的巡檢報(bào)告還可作為掌握校園安全動(dòng)態(tài)、考核學(xué)校保安的重要依據(jù)。

6.聲波探測(cè)，科技手段有效掃除安全盲點(diǎn)

除了以上技術(shù)防范手段，在有條件的校園里我們可以安裝聲波探測(cè)系統(tǒng)。

現(xiàn)今的學(xué)生大都很強(qiáng)調(diào)自己的隱私權(quán)，特別是在學(xué)生宿舍或衛(wèi)生間等地方是不能安裝攝像頭等設(shè)備的，以前這些地方就成了校園安全的真空區(qū)域，但現(xiàn)實(shí)中卻有相當(dāng)大比率的打斗事件都是在這些地方發(fā)生的。

聲波探測(cè)系統(tǒng)可以覆蓋整個(gè)校園，如果在校園里某個(gè)區(qū)域內(nèi)說(shuō)話的聲音、吵鬧的聲音，或是制造的噪音超過(guò)了一定的分貝，該探測(cè)系統(tǒng)就會(huì)發(fā)出警報(bào)，安保人員就會(huì)根據(jù)情況趕到現(xiàn)場(chǎng)察看解決，從而有效地掃除校園安全盲點(diǎn)，并有效控制校園安全事件的發(fā)生。

三、利用信息技術(shù)先進(jìn)手段保障校園安全，任重道遠(yuǎn)責(zé)無(wú)旁貸

數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)每年約有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡，也就是說(shuō)平均每天約有40多名學(xué)生（約為一個(gè)班）死于安全事故。這是一個(gè)讓人觸目驚心的數(shù)據(jù)，其實(shí)，這當(dāng)中約有80%的非正常死亡是可以通過(guò)預(yù)防措施和應(yīng)急處理得到避免的。因此，在校園里加強(qiáng)人防、物防的同時(shí)，我們要充分發(fā)揮高新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在校園加強(qiáng)技防的成分：

首先，主管部門(mén)要統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)，把應(yīng)用信息技術(shù)改進(jìn)和加強(qiáng)校園安全列為政府及教育部門(mén)重要工作任務(wù)之一。應(yīng)用信息技術(shù)推動(dòng)校園安全工作是非常必要的，效果是非常明顯的，主管部門(mén)應(yīng)該以此作為重點(diǎn)項(xiàng)目務(wù)實(shí)推進(jìn)，在積極開(kāi)展校園防范指導(dǎo)工作的同時(shí)，并給以有效的財(cái)力、物力及技術(shù)支持。

第二，加強(qiáng)跨部門(mén)的合作與協(xié)調(diào)，共同推動(dòng)信息技術(shù)在校園安全中的應(yīng)用。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與公安、消防、醫(yī)院、防疫等部門(mén)的聯(lián)系與合作，廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，為校園安全服務(wù)，提高校園安全管理現(xiàn)代化水平。

第三，支持和引導(dǎo)用于校園安全的信息監(jiān)測(cè)監(jiān)控系統(tǒng)研發(fā)。進(jìn)一步組織開(kāi)展校園安全相關(guān)電子信息產(chǎn)品、軟件與應(yīng)用服務(wù)的需求調(diào)研；編制校園安全領(lǐng)域電子應(yīng)用產(chǎn)品及信息技術(shù)應(yīng)用指南；引導(dǎo)和指導(dǎo)行業(yè)內(nèi)骨干力量進(jìn)行校園安全相關(guān)產(chǎn)品和系統(tǒng)的研制與推廣應(yīng)用工作，不斷改善安監(jiān)系統(tǒng)功能，提高產(chǎn)品質(zhì)量和可靠性，并形成系列化、標(biāo)準(zhǔn)化、商品化的產(chǎn)品，以滿足各類(lèi)學(xué)校的不同安保需求。

第四，加大推廣力度，建立示范性應(yīng)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)在校園安全中的作用。堅(jiān)持先試點(diǎn)后推廣，在試點(diǎn)成功的基礎(chǔ)上，國(guó)家應(yīng)制定有關(guān)應(yīng)用及裝備政策，強(qiáng)制在全國(guó)中小學(xué)、幼兒園中裝配，確保正常、有效運(yùn)行，以發(fā)揮綜合效益、有效提高校園安全現(xiàn)代化管理水平。

學(xué)生因年幼而生命茁壯，因年幼而潛力無(wú)限，同時(shí)也因年幼而弱勢(shì)。正因如此，我們更應(yīng)加倍努力，充分利用信息技術(shù)加強(qiáng)校園自身的安全，防患于未然，盡一切努力來(lái)保障校園的安全，盡可能地讓學(xué)生在清靜明朗、安全和諧的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，讓他們真正能夠高高興興上學(xué)來(lái)，平平安安回家去。

[1]沈惠章.大學(xué)生安全問(wèn)題引發(fā)的思考[J].吉林公安高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2004，（5）.

[2]陶建群.校園安全：再次敲響警鐘[J].時(shí)代潮，2005，（23）.

[3]張?jiān)朴?移動(dòng)Agent及其應(yīng)用[M].北京：清華大學(xué)出版社，2002.

[4]蔡培元.從安全需要的變化中尋求對(duì)策[J].保衛(wèi)學(xué)研究，2002，（5）.

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1673-8454（2011）04-0063-04

（編輯：魯利瑞）