張紅卓，楊曉宏，張繼軍

（西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

優(yōu)質(zhì)PowerPoint教學(xué)演示文稿的設(shè)計(jì)與制作策略研究

張紅卓，楊曉宏，張繼軍

（西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

目前，在教學(xué)中PowerPoint教學(xué)演示文稿（簡(jiǎn)稱PPT）的使用十分廣泛，但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)其使用效果并不十分理想，主要原因是設(shè)計(jì)與制作質(zhì)量不高。文章主要從整體結(jié)構(gòu)、頁(yè)面布局、色彩搭配、內(nèi)容提煉、交互設(shè)計(jì)、媒體元素選用、動(dòng)態(tài)特效和播放速度等方面系統(tǒng)闡述了優(yōu)質(zhì)PPT的設(shè)計(jì)與制作策略。

PPT；教學(xué)設(shè)計(jì)；結(jié)構(gòu)布局；內(nèi)容提煉

在信息化教學(xué)中，由于Power-Point軟件能集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻剪輯等多媒體元素于一體，且功能強(qiáng)大、簡(jiǎn)單易學(xué)、操作方便、可利用資源多、開發(fā)周期短、花費(fèi)精力少，因而深受廣大教師的青睞。目前，雖然大多數(shù)教師都能熟練使用PowerPoint軟件，并能制作簡(jiǎn)單的演示文稿，但在設(shè)計(jì)方面仍存在諸多問題，如頁(yè)面內(nèi)容過滿、版面設(shè)計(jì)過亂、界面色彩過艷、幻燈片數(shù)過多、效果設(shè)置過濫、課件結(jié)構(gòu)過簡(jiǎn)、播放速度過快、交互程度不夠、表現(xiàn)力不強(qiáng)、重形式輕內(nèi)容、信息既大又全等。這不僅易使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞和心理壓抑，也在一定程度上影響了教學(xué)效果。為了最大限度地發(fā)揮PPT的信息表現(xiàn)力和視覺沖擊力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，本文將結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)理論、學(xué)習(xí)理論、視聽傳播理論和視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)理論，探討教學(xué)演示文稿的設(shè)計(jì)與制作策略。

一、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要清晰明了

結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論大師布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的是掌握其基本結(jié)構(gòu)，發(fā)展教學(xué)理論大師贊可夫強(qiáng)調(diào)使學(xué)生理解教學(xué)過程會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)效果，可見，結(jié)構(gòu)清晰的PPT能使學(xué)生學(xué)得更好更快。PPT的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是對(duì)知識(shí)體系和教學(xué)活動(dòng)用PPT呈現(xiàn)的總體框架的規(guī)劃。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師的PPT存在結(jié)構(gòu)不清晰、編號(hào)不統(tǒng)一、內(nèi)容大而全（像百科全書）、全線性結(jié)構(gòu)、活動(dòng)與內(nèi)容不同步等問題，多數(shù)PPT全是逐頁(yè)播放的，就連有明顯分支的PPT也用線性結(jié)構(gòu)，他們認(rèn)為線性課件存在“優(yōu)點(diǎn)”，即上課時(shí)教師只點(diǎn)鼠標(biāo)、不費(fèi)精力、隨意、方便、輕松、習(xí)慣。但他們沒想到誰喜歡看一個(gè)結(jié)構(gòu)混亂的講稿呢。如果PPT沒有清晰的層次結(jié)構(gòu)，巨大的信息量會(huì)使學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向、心神不安、難以理解知識(shí)脈絡(luò)，產(chǎn)生“信息迷航”現(xiàn)象，進(jìn)而出現(xiàn)情緒抵觸。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，梳理知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)出清晰的PPT結(jié)構(gòu)，使學(xué)生整體把握知識(shí)要點(diǎn)，明確知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，避免 “迷航”發(fā)生，增強(qiáng)知識(shí)的可理解性和可記憶性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

演示文稿通常有線性、樹形、網(wǎng)狀三種結(jié)構(gòu)。每種結(jié)構(gòu)都應(yīng)包括封頁(yè)、(子)目錄頁(yè)、子頁(yè)、尾頁(yè)四級(jí)。封頁(yè)一般包括題目、作者、單位、制作時(shí)間等，題目要醒目，可用動(dòng)畫表現(xiàn)，以吸引學(xué)生的注意。目錄頁(yè)是演示文稿的總綱，是表現(xiàn)線性、樹形、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的頁(yè)，可用熱區(qū)、連接等手段來實(shí)現(xiàn)，條目要清晰明了，可縱覽教學(xué)內(nèi)容的主要章節(jié)標(biāo)題或呈現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的活動(dòng)和過程的序列。子目錄頁(yè)是把內(nèi)容較多的主目錄項(xiàng)細(xì)化后形成的新目錄頁(yè)。子頁(yè)是課件的教學(xué)實(shí)質(zhì)內(nèi)容，是承載重要教學(xué)信息的頁(yè)，本文后面將主要探討子頁(yè)設(shè)計(jì)。尾頁(yè)一般是總結(jié)、說明、致謝等內(nèi)容。

布魯納認(rèn)為，認(rèn)知結(jié)構(gòu)是知識(shí)的有組織結(jié)構(gòu)，它以系統(tǒng)化編碼的結(jié)構(gòu)結(jié)合在一起，即把相關(guān)的類別做有層次的結(jié)構(gòu)安排。奧蘇貝爾認(rèn)為概括性強(qiáng)、清晰、牢固、具有可辨別性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)過程中起重要作用?；谝陨嫌^點(diǎn)，筆者提出了PPT結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)策略：①將幻燈片播放的物理結(jié)構(gòu)、知識(shí)體系的邏輯結(jié)構(gòu)與教學(xué)設(shè)計(jì)的活動(dòng)結(jié)構(gòu)三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一。[1]②目錄頁(yè)必須要有，且目錄項(xiàng)要精練，體現(xiàn)其設(shè)計(jì)的教學(xué)過程。③在目錄上用超鏈接或熱區(qū)跳轉(zhuǎn)到具體子頁(yè)，并在具體子頁(yè)演示完后又返回目錄頁(yè)，這樣能使學(xué)生明確課程脈絡(luò)。④整個(gè)演示文稿的編號(hào)和項(xiàng)目符號(hào)要統(tǒng)一，層次級(jí)別要科學(xué)，使得PPT有條理性和順序性。⑤分析（子）目錄項(xiàng)之間的邏輯關(guān)系是線性的、樹形的還是網(wǎng)狀的，來確定關(guān)系、制作頁(yè)之間的連接。⑥用思維導(dǎo)圖或SmartArt圖來組織目錄條目，表現(xiàn)其相互關(guān)系，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)，使其整潔干練、條理清晰。⑦追求PPT小而精，如果的確有大量的教學(xué)信息需要傳遞，那就盡量分組分頁(yè)，用子目錄頁(yè)來組織，用子頁(yè)呈現(xiàn)，使每個(gè)頁(yè)面的信息醒目、美觀。

二、頁(yè)面布局要均衡統(tǒng)一

PowerPoint是以頁(yè)為單位呈現(xiàn)信息的，整個(gè)演示文稿由一張張的幻燈片頁(yè)面組成，可見頁(yè)面是演示文稿的基石。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多教師在制作演示文稿時(shí)，僅注意了內(nèi)容的研究而忽視了頁(yè)面的設(shè)計(jì)，造成頁(yè)面雜亂、重點(diǎn)不突出、構(gòu)圖不平衡、通用元素缺乏統(tǒng)一性等問題。不僅影響了信息的表現(xiàn)力、準(zhǔn)確性，還造成了學(xué)生視覺上的不適應(yīng)、不舒服，從而影響了教學(xué)效果。所以，對(duì)頁(yè)面進(jìn)行合理布局是至關(guān)重要的。那么，怎么樣的布局才是合理的呢？

1.主體突出，條理分明

主體內(nèi)容布局要占據(jù)核心位置，用改變其亮度、色調(diào)、字體等加大與背景的反差，或用簡(jiǎn)化、弱化、虛化背景等方法使其醒目、突出。內(nèi)容要有條理性，要注意主從關(guān)系、邏輯順序，最好一頁(yè)表現(xiàn)一個(gè)主題，使學(xué)生的思維圍繞該主題展開。

2.界面均衡，簡(jiǎn)潔清晰

格式塔原理要求頁(yè)面只保留那些絕對(duì)必要的部分，從而達(dá)到視覺的簡(jiǎn)化，盡量去掉分散注意力、與教學(xué)無關(guān)的視覺內(nèi)容，保證信息的有效性和清晰性。[2]所以界面布局要和諧統(tǒng)一、均衡大方、簡(jiǎn)潔平穩(wěn)、布白合理，使其具有藝術(shù)感染力，給人以賞心悅目、潔凈之美，在心理上帶來輕松與快樂。

3.通用元素要固定統(tǒng)一

研究表明，當(dāng)界面元素，如標(biāo)題、菜單等位置不固定時(shí)，學(xué)生思考的時(shí)間明顯增長(zhǎng)。所以起到襯托、控制作用的元素在位置、色彩、形狀上要力求一致，如背景、按鈕在每頁(yè)中形式統(tǒng)一、位置固定，使課件的隱性知識(shí)無障礙化。

4.科學(xué)合理地布設(shè)內(nèi)容

頁(yè)面空間是有限的、寶貴的，所以要科學(xué)分配信息在頁(yè)面中的呈現(xiàn)位置。人們長(zhǎng)期觀察自然事物而形成了一種視覺習(xí)慣和視覺選擇性：形成從左到右、從上到下的觀察規(guī)律，且同平面內(nèi)不同部位對(duì)視覺的吸引程度也不同。所以呈現(xiàn)教學(xué)信息應(yīng)以橫向?yàn)橹?，把重要信息放在最佳視域（視覺最優(yōu)選的位置），即平面中上部，如圖1所示。

人的視覺注意具有強(qiáng)烈的選擇性和求新納異的傾向，只把突顯的事物作為知覺對(duì)象。影響視覺選擇的主要因素是對(duì)象的形狀、大小、顏色、位置、動(dòng)靜、重復(fù)等。我們要利用這種視覺導(dǎo)向，使其在教學(xué)中發(fā)揮有利作用。所以在設(shè)計(jì)PPT時(shí)，對(duì)需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，要以動(dòng)、大、艷、新、異等特征來吸引學(xué)生的注意力；相反，對(duì)不需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容則要弱化學(xué)生注意力的吸引。

三、色彩搭配要和諧醒目

色彩設(shè)計(jì)是對(duì)幻燈片的色彩基調(diào)、色彩對(duì)比、整體風(fēng)格等作協(xié)調(diào)安排，其主要功能是襯托氣氛、突出主體、增加界面藝術(shù)性。[3]調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多教師的演示文稿存在色彩搭配不和諧、前景色不醒目、背景色喧賓奪主、背景有損教學(xué)情境、頁(yè)面間色彩跳躍太大，失去了整體性和和諧感，造成學(xué)習(xí)者看不清、不愛看等問題。在PPT中，背景、文字、按鈕、超鏈接涉及色彩配置，其搭配協(xié)調(diào)與否嚴(yán)重影響頁(yè)面效果，所以選擇顏色時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.選擇整體和諧的色彩基調(diào)

色彩基調(diào)就是畫面整體的色彩傾向，其占的面積較大。和諧是要整個(gè)畫面既統(tǒng)一、協(xié)調(diào)，又明快、悅目。[2]其實(shí)質(zhì)是背景的設(shè)計(jì)、模板(主題)的選擇。背景設(shè)計(jì)，要服從教學(xué)內(nèi)容的需要，做到純靜自然，發(fā)揮烘托作用，背景圖案要降低飽和度和透明度，以反襯內(nèi)容的清晰明亮。背景要用類似色，即色環(huán)上相鄰的顏色，這些色彩搭配過渡自然，給人以平衡和諧的感覺。黑、白、灰等消色，可與任何色彩配置，經(jīng)常被選用作背景色。實(shí)踐表明，淡色、白色基調(diào)使視覺更具有舒適感，更易達(dá)到整體和諧的效果。

2.局部色彩對(duì)比以突顯內(nèi)容

色彩設(shè)置依據(jù)人的視覺對(duì)比特性進(jìn)行，色彩對(duì)比包括：色別對(duì)比(冷暖色對(duì)比、消色與彩色對(duì)比、互補(bǔ)色對(duì)比、三原色對(duì)比)、純度對(duì)比、所占面積對(duì)比、明暗對(duì)比。通常人們運(yùn)用色別對(duì)比和純度對(duì)比突顯信息，研究表明，冷色調(diào)會(huì)減緩人們的時(shí)間知覺，從而使人們對(duì)事物的視覺注意力得到持續(xù)，暖色則相反，所以暖色不宜大面積使用，只在需強(qiáng)調(diào)時(shí)才用。由于物體的明暗受周圍環(huán)境的影響，所以如果環(huán)境明亮，就采用亮色(白色)背景、暗色(黑色)前景，否則相反，總之背景色彩與文字色彩要對(duì)比強(qiáng)烈，以保證文字的醒目、易認(rèn)。

3.同頁(yè)面中顏色數(shù)不宜過多

色彩的配置要簡(jiǎn)潔、新穎，這樣讓人容易產(chǎn)生美感。同一版面顏色不宜超過三種，否則顏色過多，一方面給人以凌亂的感覺，會(huì)分散學(xué)生的注意力；另一方面，也使各顏色之間以及各顏色與背景之間相互干擾，很難做到和諧搭配，從而影響了教學(xué)信息的有效傳遞。[4]

4.所有頁(yè)基調(diào)色要相近統(tǒng)一

視覺的適應(yīng)性是指當(dāng)顏色突然改變后，人眼一時(shí)無法辨清物體，需要經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)才能恢復(fù)正常。頁(yè)面之間急劇的、頻繁的、較多的色階跳躍會(huì)使人視覺疲勞、注意分散、理解時(shí)間增長(zhǎng)。根據(jù)視覺的適應(yīng)性理論，所有頁(yè)面最好使用同一模板，以保證風(fēng)格的統(tǒng)一，避免視覺跳躍的不適應(yīng)。

在這里值得一提的是虛擬機(jī)的遷移，虛擬機(jī)的遷移是我們?cè)谶\(yùn)用虛擬云桌面技術(shù)實(shí)踐過程中非常重要的環(huán)節(jié)之一。尤其是在主機(jī)進(jìn)行定期維護(hù)升級(jí)或者主機(jī)突然宕機(jī)的情況下，我們需要對(duì)主機(jī)上的虛擬機(jī)進(jìn)行遷移。然而，為了保障虛擬機(jī)不間斷正常使用，VMware vMotion作為一種全新的遷移機(jī)制，能夠讓虛擬機(jī)在不停機(jī)的情況下實(shí)現(xiàn)主機(jī)之間實(shí)時(shí)遷移，這種遷移模式給我們?nèi)粘Ｖ鳈C(jī)維護(hù)或在宕機(jī)狀態(tài)下的調(diào)配處理帶來了極大的好處。

另外，根據(jù)事物的固有色彩配色，能使人容易理解和記憶。

表1 知識(shí)間的主要關(guān)系

四、內(nèi)容提煉要簡(jiǎn)潔科學(xué)

文字是呈現(xiàn)教學(xué)信息的主體元素，它不僅是教師傳遞教學(xué)內(nèi)容的主要載體，也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源。[3]調(diào)查發(fā)現(xiàn)，PPT中最嚴(yán)重的問題是書本搬家、文字堆砌，PPT更像電子書(百科全書)，上課變成了讀PPT；還存在超文本邏輯性不強(qiáng)、專用符號(hào)不規(guī)范等問題。文字內(nèi)容過多，就難以突出重要信息，也增加了眼球搜索時(shí)間，再由于受人眼分辨力的限制，有限的屏幕呈現(xiàn)太多的文字，必然導(dǎo)致文字變小，看不清楚。[4]信息加工理論指出，學(xué)習(xí)是信息的接受、貯存和提取的過程，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是信息的編碼。所以教師要嚴(yán)格按照教學(xué)設(shè)計(jì)理論，對(duì)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真鉆研、理清思路、概括提煉后簡(jiǎn)明、清晰、有條理地用PPT展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生一目了然，消除了復(fù)雜感，從而提高教學(xué)效率及學(xué)習(xí)效果?？傊?，就像PowerPoint（重要觀點(diǎn)）的詞義一樣，教學(xué)內(nèi)容的提煉要簡(jiǎn)潔科學(xué)，注意以下兩點(diǎn)。

1.提綱挈領(lǐng)呈現(xiàn)關(guān)鍵詞句

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，以提綱為主，旨在強(qiáng)調(diào)知識(shí)重點(diǎn)、要點(diǎn)。它給教師提供講授線索，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生理清思路，實(shí)現(xiàn)注意力的合理分配，根據(jù)關(guān)鍵詞句，積極思考，理解講授過程，有效完成對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知加工過程。

2.知識(shí)內(nèi)在關(guān)系形象呈現(xiàn)

古人云：一圖勝百文，果真如此。教師可用概念圖、思維導(dǎo)圖、SmartArt圖和Excel圖表形象、清晰地把知識(shí)及內(nèi)在關(guān)系表現(xiàn)出來，易于理解，便于記憶。教師可根據(jù)表1中的幾種知識(shí)間的主要關(guān)系，還可組合、細(xì)分出更多的關(guān)系，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的提煉，如圖2和圖3所示，筆者強(qiáng)烈推薦該策略。

此外，還要根據(jù)共同經(jīng)驗(yàn)原理、最小代價(jià)原理、抽象層次原理進(jìn)行內(nèi)容提煉，避免出現(xiàn)學(xué)生看不懂、沒聽過的詞語出現(xiàn)。有時(shí)可采用調(diào)用方式使用PPT以外的資源，以簡(jiǎn)化幻燈片的內(nèi)容。

五、媒體元素使用要恰當(dāng)

許多教師在設(shè)計(jì)PPT課件時(shí)，缺乏對(duì)同一教學(xué)信息用恰當(dāng)?shù)拿襟w元素表現(xiàn)的研究，一個(gè)極端是未能圖文并茂、形象直觀地表現(xiàn)內(nèi)容，另一個(gè)極端是濫用媒體元素承載信息、歪曲地化抽象為直觀，這都不恰當(dāng)，最好是按需采用。筆者依據(jù)戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔理論總結(jié)出各媒體元素的作用和特點(diǎn)，如表2所示，供教師參考。

由于人受視覺分辨力、視距的限制和人們審美習(xí)慣的影響，所以要合理優(yōu)化各媒體元素，使其表現(xiàn)力更強(qiáng)。結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.字體的設(shè)計(jì)

要選擇醒目、規(guī)范、優(yōu)美、易讀的字體，杜絕不易辨認(rèn)的字體。①標(biāo)題一般選用黑體、隸體、華文琥珀、微軟雅黑等筆畫粗壯的字體。②正文一般選用加粗宋體、楷體、細(xì)黑、幼圓等筆畫簡(jiǎn)單、識(shí)別率高的字體。

2.字號(hào)的設(shè)計(jì)

字號(hào)要適中，字號(hào)的大小決定文字的地位和作用，決定文字信息的層次，決定每頁(yè)文字的多少。字號(hào)一般高一層級(jí)的大于低一層級(jí)的，正文最好每頁(yè)不超過7行，每行不超過20個(gè)字，字號(hào)不小于28號(hào)，這才能確保學(xué)生有足夠的注意力看清文字、理解內(nèi)容、有效獲取重點(diǎn)信息。

表2 媒體元素的作用和特點(diǎn)

3.行距的設(shè)計(jì)

行距的設(shè)計(jì)，應(yīng)該使學(xué)生既感到行行清晰，又能感到是一個(gè)整體。通常，軟件默認(rèn)的單倍行距偏小，應(yīng)該調(diào)大一些，在1.2到1.6倍間為宜。

4.字形的強(qiáng)調(diào)

由于信息的重要程度不同，有些信息需要強(qiáng)調(diào)，一般采用變體、變色、加粗、加框、字號(hào)變大、加底紋和下畫線等方法進(jìn)行，有意引起學(xué)生的注意。

5.圖片的設(shè)計(jì)

圖片大小要適宜，以均衡頁(yè)面布局和能看清畫面內(nèi)容為好。圖片位置要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、版式的類型進(jìn)行合理安排。圖片要真實(shí)反映事物原貌，比例關(guān)系不可改變。

6.圖表的處理

找出圖表中重要的，與內(nèi)容有密切關(guān)系的部分，使其色彩鮮明、亮麗，形成對(duì)比，使重點(diǎn)數(shù)據(jù)清晰明了。

另外，視頻剪輯、動(dòng)畫、聲音要音量適中，時(shí)機(jī)恰當(dāng)，長(zhǎng)短合理，節(jié)奏適宜，清晰平穩(wěn)，播放流暢，操作簡(jiǎn)單，要與課堂內(nèi)容相關(guān)，一般在講解重點(diǎn)內(nèi)容中使用。

六、交互設(shè)計(jì)要有效適量

課堂中存在師生、師機(jī)、生機(jī)、生生四種交互，目前，PPT中涉及的師生、生機(jī)、生生交流較少，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)全面考慮，把交互活動(dòng)合理地設(shè)計(jì)在PPT中，使PPT更好地輔助課堂教學(xué)。許多教師對(duì)PPT存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為PPT只是演示型的幻燈片，其實(shí)，它也提供了強(qiáng)大的交互功能，超鏈接、動(dòng)作設(shè)置、ActiveX控件和VBA等功能，值得我們深入鉆研和挖掘。

PPT交互設(shè)計(jì)的基本策略如圖3所示，用母版、超級(jí)鏈接、動(dòng)作按鈕、熱區(qū)、動(dòng)作設(shè)置來實(shí)現(xiàn)課件交互主界面，實(shí)現(xiàn)不同幻燈片間的靈活跳轉(zhuǎn)，改變線性的播放，使課件可以從不同角度及時(shí)切入，既生成了清晰的課件結(jié)構(gòu)，又易于教師根據(jù)課堂情況調(diào)節(jié)制作策略。用ActiveX控件（配合VBA代碼）來制作單選、多選、填空等題來進(jìn)行交互練習(xí)，也可用VBA調(diào)用數(shù)據(jù)庫(kù)靈活出題、記錄交互行為等使其更好服務(wù)教學(xué)。練習(xí)要根據(jù)行為主義理論低起點(diǎn)、小步子、勤反復(fù)、多表?yè)P(yáng)、快節(jié)奏、適可提示、提供支架、及時(shí)強(qiáng)化的原則設(shè)計(jì)。

交互設(shè)計(jì)要連接準(zhǔn)確，注意內(nèi)外文件的絕對(duì)路徑和相對(duì)路徑。中小學(xué)教師應(yīng)合理分配課堂時(shí)間，筆者認(rèn)為教學(xué)要向45分鐘要效益，前半節(jié)課教師用PPT精心授課，后半節(jié)課學(xué)生用PPT練習(xí)遷移，知識(shí)全在課堂中習(xí)得，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

七、動(dòng)態(tài)特效設(shè)計(jì)要得當(dāng)

動(dòng)態(tài)特效設(shè)計(jì)是指自定義動(dòng)畫設(shè)置和幻燈片間切換設(shè)計(jì)。其使用要科學(xué)，不能濫用，當(dāng)用才用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，效果的使用有兩種傾向：一是效果多余，有意點(diǎn)綴圖畫，亂用聲效，喧賓奪主；切換效果頻繁，花樣繁多；動(dòng)畫特技選用不當(dāng)、花哨，動(dòng)畫進(jìn)入時(shí)間過長(zhǎng)，動(dòng)畫出現(xiàn)的次序混亂等，不僅淹沒了主題，而且分散了學(xué)生的注意力。二是無一點(diǎn)效果，只是整頁(yè)出現(xiàn)，沒有隨課堂動(dòng)態(tài)生成。這都不科學(xué)，筆者認(rèn)為要注意以下方面：

一是能不用就不用，當(dāng)用必用。切換效果一般不用，只在一個(gè)知識(shí)塊結(jié)束轉(zhuǎn)場(chǎng)時(shí)才用；標(biāo)題相同的幻燈片除第一張外其他的不再用動(dòng)畫呈現(xiàn)；正文內(nèi)容要使用逐條進(jìn)入的動(dòng)畫；奇怪的音效盡量不用。

二是內(nèi)容出現(xiàn)的方式選擇要合理。動(dòng)畫特效一般選擇基本型、溫和型和細(xì)微型，確實(shí)需要強(qiáng)調(diào)的部分可以使用華麗型。 出現(xiàn)的方向要有規(guī)律性，一般相同內(nèi)容都從同方向出現(xiàn)。

三是對(duì)象動(dòng)畫的時(shí)間應(yīng)控制在兩三秒之內(nèi)，不宜過長(zhǎng)，也不宜太短。過長(zhǎng)會(huì)分散注意力、浪費(fèi)時(shí)間，太短學(xué)生感覺節(jié)奏太快、沒有成效。

四是內(nèi)容出現(xiàn)次序要設(shè)計(jì)合理。要按照邏輯次序、因果關(guān)系、層級(jí)結(jié)構(gòu)和日常習(xí)慣呈現(xiàn)對(duì)象，且出現(xiàn)的先后順序一定要正確。要出現(xiàn)哪個(gè)對(duì)象、如何出現(xiàn)、起到的效果如何，教師都要做到心中有數(shù)、有理有據(jù)。

八、播放速度要適中合理

PPT是教師在課前制成，上課時(shí)點(diǎn)播，與黑板相比，其信息量大、屏幕更新快，相對(duì)節(jié)省了時(shí)間，這是件好事，可又出現(xiàn)了一些問題：教師較難把握教學(xué)速度和節(jié)奏，多數(shù)教師以 “讀”PPT的速度作為教學(xué)速度；還有些教師隨課堂時(shí)間相對(duì)增長(zhǎng)，就將教學(xué)內(nèi)容增多；普遍存在幻燈片數(shù)過多、播放速度過快的現(xiàn)象。由于其信息量大于學(xué)生正常思維和記憶能力，學(xué)生思維跟不上教師的授課節(jié)奏，學(xué)生沒有時(shí)間去觀察、探究和思考，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維跟不上，來不及理解和消化所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

筆者認(rèn)為：首先，播放速度要適中，以學(xué)生可接受為準(zhǔn)（可根據(jù)學(xué)生行為反應(yīng)觀察到），教師可用播放筆圈出重要內(nèi)容，利用多出的時(shí)間對(duì)一些難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解或設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生思考、討論的環(huán)節(jié)。其次，幻燈片數(shù)量要合理，由于人的有效注意力時(shí)間是有限的，所以幻燈片數(shù)不宜太多，要少而精。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，一般中小學(xué)每節(jié)課（45分鐘）的幻燈片數(shù)最好別超過12張，大學(xué)不超過25張為宜。

結(jié)束語

本文在中觀設(shè)計(jì)層面上從以上八方面系統(tǒng)而又具體地闡述了優(yōu)質(zhì)的PPT設(shè)計(jì)、制作和應(yīng)用策略，強(qiáng)調(diào)了PPT課件要整體結(jié)構(gòu)清晰，頁(yè)面設(shè)計(jì)合理，匹配教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)教學(xué)過程，教學(xué)內(nèi)容要加工提煉，用恰當(dāng)?shù)拿襟w元素呈現(xiàn)，突顯出PPT不同于書本的優(yōu)勢(shì)，以期廣大教師在教學(xué)中不斷實(shí)踐和探索，提高PPT設(shè)計(jì)和制作水平，以優(yōu)化教學(xué)效果，使PPT發(fā)揮更好的教學(xué)輔助作用。

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1673-8454（2011）04-0058-05

（編輯：王天鵬）