周和平，周曦

（1.長沙市教科院職成教育研究所，湖南長沙410016；2.長沙市信息技術(shù)學(xué)校，湖南長沙410016）

職業(yè)院校辦學(xué)特色論

周和平1，周曦2

（1.長沙市教科院職成教育研究所，湖南長沙410016；2.長沙市信息技術(shù)學(xué)校，湖南長沙410016）

何謂職業(yè)院校的辦學(xué)特色？辦學(xué)特色的內(nèi)涵與特征為何？職業(yè)院校怎樣才能辦出特色？這已成為備受廣大職教工作者關(guān)注的問題。職業(yè)院校只有準(zhǔn)確定位、發(fā)揮優(yōu)勢、打造品牌、不斷創(chuàng)新，才能辦出自己的特色。關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；特色；辦學(xué)特色

職業(yè)院校的辦學(xué)特色由職業(yè)教育的特殊屬性所決定。職業(yè)院校依靠特色進(jìn)行競爭，依靠特色求生存、謀發(fā)展，已成為普遍共識。隨著職業(yè)教育改革發(fā)展的不斷深入，職業(yè)院校之間的競爭也日趨激烈。[1]“千校一面”的狀況將被打破，“特色立?！薄ⅰ疤厣珡娦！钡挠^念已牢固建立。何謂職業(yè)院校的辦學(xué)特色？辦學(xué)特色的內(nèi)涵與特征為何？職業(yè)院校怎樣才能辦出特色？這已成為備受廣大職教工作者關(guān)注的問題。本文對此做一些初步探討。

一、何謂職業(yè)院校的辦學(xué)特色

“特色”究竟是什么？根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，“特色”就是“事物所表現(xiàn)的獨特色彩、風(fēng)格等”。與一般相比，特色具有獨特的單一性；與共性相比，特色具有鮮明的個性。特色意味著某事物在與同類事物相比中，既有著同類事物的共性，更彰顯著與同類事物對比所體現(xiàn)的鮮明個性。因而特色不反對共性，它應(yīng)是在共性的基礎(chǔ)上所展現(xiàn)出來的獨特色彩。

什么是職業(yè)院校的辦學(xué)特色？不同的人有不同的理解和認(rèn)識，很難用一個統(tǒng)一的說法來表述。一般而言，辦學(xué)特色是指職業(yè)院校在辦學(xué)發(fā)展過程中，根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育思想和本校獨到的辦學(xué)理念，經(jīng)過長期的努力而形成的、比較持久穩(wěn)定的發(fā)展方式和被社會公認(rèn)的、獨特的、優(yōu)良的辦學(xué)特征，是學(xué)校最具價值、最富競爭力和最能與其他學(xué)校建立區(qū)別的辦學(xué)模式、教學(xué)模式、管理模式、人才培養(yǎng)模式等方面的總和。辦學(xué)特色是學(xué)校形象的重要組成部分，是一所學(xué)校的標(biāo)志和靈魂。職業(yè)院校的辦學(xué)特色包括德育工作特色、課程體系特色、實習(xí)實訓(xùn)特色、培養(yǎng)模式特色、學(xué)生管理特色、校園文化特色、教師培訓(xùn)特色等方面。總之，職業(yè)院校工作所涉及的所有領(lǐng)域都可以創(chuàng)新，都可以辦出特色來。

二、辦學(xué)特色的內(nèi)涵與特征

關(guān)于職業(yè)院校辦學(xué)特色的內(nèi)涵，是仁者見仁、智者見智，說法不一。對辦學(xué)特色內(nèi)涵的認(rèn)識，筆者認(rèn)為至少應(yīng)包含三個方面：其一，辦學(xué)特色是職業(yè)院校特殊性或個性在辦學(xué)過程中的體現(xiàn)，獨特性是其核心要素，此乃辦學(xué)特色的生長點；其二，特色的形成和發(fā)展必須要有一定的環(huán)境和基礎(chǔ)，點面結(jié)合、整體優(yōu)化、才有特色，此乃辦學(xué)特色的系統(tǒng)環(huán)境；其三，辦學(xué)特色的形成和發(fā)展需要時空的維度，是一個長期形成和發(fā)展的復(fù)雜的系統(tǒng)工程。概括起來說，辦學(xué)特色是學(xué)校在長期的辦學(xué)過程中，遵循職業(yè)教育的辦學(xué)規(guī)律、教學(xué)規(guī)律和技能型人才成長規(guī)律，發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢，選準(zhǔn)切入點和突破口，以點帶面，整體優(yōu)化，逐漸形成的一種獨特的、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)風(fēng)格和樣式。職業(yè)院校的辦學(xué)特色一旦形成，就會表現(xiàn)出如下一些特征。

1.獨特性。獨特性是職業(yè)院校辦學(xué)特色的核心要素。獨特性表現(xiàn)在學(xué)校辦學(xué)育人的過程中，其一個方面或某幾個方面突出的地方，別人沒有自己有了，或者別人雖然做了，而你比別人做得更好，即“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新，人新我特”。因此，一所職業(yè)院校的辦學(xué)特色必須具有明顯區(qū)別于其他職業(yè)院校的辦學(xué)風(fēng)格和辦學(xué)特點。沒有區(qū)別，就肯定不能形成特色。同時，區(qū)別并不等于特色。只有當(dāng)這種區(qū)別具有被廣泛認(rèn)同的優(yōu)勢時，才能形成辦學(xué)特色。美國人之所以會說“先有哈佛，后有美利堅合眾國”，是因為哈佛大學(xué)具有特色鮮明的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。尤其是哈佛大學(xué)“與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，更與真理為友”的獨特校訓(xùn)，體現(xiàn)了哈佛大學(xué)以重視傳統(tǒng)、追求真理為最高原則，它永久地激勵著一代又一代年輕學(xué)子的夢想，先后造就了許多杰出的政治家、科學(xué)家、文學(xué)家和企業(yè)家，曾出現(xiàn)過6位總統(tǒng)和30多位諾貝爾獎獲得者，其嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，開拓創(chuàng)新的辦學(xué)特點使其成為世界一流大學(xué)。相比之下，我們很多職業(yè)院校的校訓(xùn)內(nèi)容缺乏個性，四言八字、二言八字是校訓(xùn)最為普遍的表達(dá)方式。著名學(xué)者陳桂生先生在一次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些詞匯被校訓(xùn)多次使用，其中“求實”出現(xiàn)64次，“勤奮”出現(xiàn)60次，“團(tuán)結(jié)”出現(xiàn)55次，“創(chuàng)新”出現(xiàn)38次，“嚴(yán)謹(jǐn)”出現(xiàn)31次。這些詞語的高頻率出現(xiàn)，從一個側(cè)面反映出學(xué)校的辦學(xué)特色未能彰顯出來。

2.優(yōu)質(zhì)性。優(yōu)質(zhì)性是獨特性的基礎(chǔ)，是獨特性形成和發(fā)展的環(huán)境和土壤，它決定辦學(xué)特色的檔次。辦學(xué)特色的優(yōu)質(zhì)性與獨特性的關(guān)系主要表現(xiàn)在兩個方面：一是辦學(xué)特色本身的先進(jìn)性和科學(xué)性；二是辦學(xué)整體水平有一定的質(zhì)量，具有一定的品位。衡量一所職業(yè)院校是否有辦學(xué)特色，不僅要看它特色項目的成績，而且要看它的整體辦學(xué)水平，包括先進(jìn)的教育思想和辦學(xué)理念。如對實踐能力、創(chuàng)新精神、競爭意識、協(xié)作精神等方面的培養(yǎng)，教育思想和辦學(xué)理念都應(yīng)將其充分反映出來。

3.穩(wěn)定性。一所職業(yè)院校的辦學(xué)特色一旦形成，就應(yīng)該相應(yīng)地穩(wěn)定下來。既要有長遠(yuǎn)規(guī)劃，又要有短期安排，應(yīng)該成為一種優(yōu)良傳統(tǒng)，一種好的風(fēng)尚，不斷地向深度和廣度進(jìn)軍。如此這樣，才能使辦學(xué)特色更鮮明、更優(yōu)質(zhì)。另外，辦學(xué)特色盡管具有穩(wěn)定性，但這種穩(wěn)定是相對的穩(wěn)定，是與特定時空相聯(lián)系的動態(tài)概念，是一個動靜結(jié)合體。只動不靜，形成不了特色；只靜不動，發(fā)展不了特色，特色也會因此缺乏活動而褪色甚至消失。如一所薄弱學(xué)校的發(fā)展，往往要經(jīng)歷從薄弱到合格、從合格到特色、從特色走向全面優(yōu)質(zhì)的過程。因此，辦學(xué)特色的形成，并非一朝一夕、一蹴而就，它是學(xué)校長期堅持把特色成功地浸潤于辦學(xué)全過程，堅持以全員參與辦學(xué)實踐、面向全體學(xué)生、全面貫徹教育方針、提高學(xué)生道德情操、科學(xué)文化水平、專業(yè)技能水平和身體心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為前提，通過營造有特色的育人環(huán)境和教育者創(chuàng)造性的勞動，以及個性化地實現(xiàn)教育目標(biāo)的結(jié)果。

4.傳承性。辦學(xué)特色是學(xué)校長期形成的文化內(nèi)涵的積淀，也是一所學(xué)校賴以生存和可持續(xù)發(fā)展的生命線。這種積淀的不斷提煉和無間隙傳承，便促進(jìn)了特色文化的建設(shè)與形成。辦學(xué)特色的傳承性主要體現(xiàn)在學(xué)校文化的傳承，繼往開來，傳承創(chuàng)造，推陳出新。比如師生的共同價值追求和學(xué)校精神，不因?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)人的更換而改變，不因“一個和尚一個令”，也不因“來了新校長，拆掉舊圍墻”、“來了新校長，換掉老校訓(xùn)”、“來了新校長，學(xué)校新定位”。

三、職業(yè)院校如何辦出特色

職業(yè)院校的辦學(xué)特色是多元的。比如專業(yè)特色、辦學(xué)模式特色、校風(fēng)學(xué)風(fēng)特色、文化氛圍特色、人文環(huán)境特色、學(xué)生素質(zhì)特色等方面，都是辦學(xué)特色的著力點。但辦學(xué)特色最終體現(xiàn)在質(zhì)量上。作為職業(yè)院校來說，如何才能辦出特色呢？

（一）準(zhǔn)確定位，辦出特色

職業(yè)院校要辦出自己的特色，首要問題就是要解決學(xué)校的“定位”問題。定位問題關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展格局，關(guān)系到學(xué)校怎樣發(fā)展和發(fā)展什么。一所學(xué)校只有認(rèn)清自己所處的“位置”和所扮演的“角色”，才能制定出切實可行的奮斗目標(biāo)，才能最大限度地降低教育發(fā)展成本，最大限度地整合和利用現(xiàn)有教育資源，從而辦出自己的特色。定位問題包括目標(biāo)定位、方向定位、理念定位、文化定位、層次定位、職業(yè)定位、能力定位等。定位準(zhǔn)確打勝仗，定位錯誤打敗仗，定位模糊打亂仗。職業(yè)院校只有先解決好定位問題，找準(zhǔn)自己的定位區(qū)間和發(fā)展區(qū)間，才能發(fā)揮自身優(yōu)勢，辦出自身特色。如長沙建筑工程學(xué)校，辦學(xué)20年來，由于始終將學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)定位于建筑行業(yè)的“兵頭將尾”，找準(zhǔn)了自己的位置，學(xué)校越辦越紅火。因此，辦學(xué)特色絕對不是“貼標(biāo)簽”，不是“勾兌雞尾酒”，不是“特色學(xué)校是個筐，什么都可以往里裝”。定位不準(zhǔn)，必然特色不明。

（二）敢于創(chuàng)新，辦出特色

堅持理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新，站在新的歷史起點思考職業(yè)教育發(fā)展問題，是職業(yè)院校辦出特色的關(guān)鍵。職業(yè)院校要打破傳統(tǒng)教育思想的定勢和禁錮，摒棄傳統(tǒng)落后的教育教學(xué)模式，樹立新的教育思想和辦學(xué)理念，敢于引領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展潮流，才能逐步形成自己的辦學(xué)特色。

發(fā)展職業(yè)教育不能照搬別人的辦學(xué)模式和辦學(xué)經(jīng)驗，需要自身的改革與創(chuàng)新，走一條符合本校實際的特色之路。長期以來，職業(yè)教育還沒有從根本上擺脫普通教育模式，以教師為主、以教材為主、以課堂為主、以知識為主、先學(xué)理論后實踐操作已成了固定的模式，職業(yè)教育的辦學(xué)特色未能彰顯出來。因此，職業(yè)院校只有不斷創(chuàng)新，走自主創(chuàng)新之路，才能緊跟時代步伐，創(chuàng)造時代特色，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展、社會需要的特色人才。敢于創(chuàng)新，但不急功近利；追求特色，但不故弄玄虛。

（三）打造品牌，辦出特色

作為職業(yè)院校來說，要辦出自己的特色，必須在品牌上做文章，竭力打造學(xué)校品牌。學(xué)校品牌是學(xué)校整體在大眾心目中所留下的良好形象，是學(xué)校個性化的表現(xiàn)和特色的濃縮。學(xué)校品牌形象就是辦學(xué)質(zhì)量的符號，就是學(xué)校傳遞給教育消費者的“感覺”。從某種意義上說，一所職業(yè)院校的品牌所在，就是這所學(xué)校的特色所在。打造品牌，是職業(yè)院校形成辦學(xué)特色的重要切入點。比如，職業(yè)院校在考慮專業(yè)設(shè)置時，要主動適應(yīng)市場需求，改造傳統(tǒng)專業(yè)，開發(fā)新興專業(yè)，淘汰落后專業(yè)，使專業(yè)設(shè)置始終圍繞市場轉(zhuǎn)，始終保持專業(yè)的旺盛生命力，始終保證每一個學(xué)生都能夠“學(xué)有所長、學(xué)有所用、學(xué)有所成”。當(dāng)然品牌是多方面的，除了專業(yè)品牌外，還有學(xué)校品牌、課程品牌、教師品牌和學(xué)生品牌等。不論何種品牌，只要在該方面有所建樹，其辦學(xué)特色就會顯現(xiàn)出來。怎樣建設(shè)學(xué)校品牌，其大致路徑可確定為：確立學(xué)校品牌核心價值，形成學(xué)校品牌個性，打造學(xué)校品牌標(biāo)識（理念識別、行為識別、視覺識別）。其中理念識別包括學(xué)校使命，發(fā)展戰(zhàn)略，愿景規(guī)劃、發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)理念、辦學(xué)方針、學(xué)校精神、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、辦學(xué)特色等。行為識別主要包括學(xué)校各類規(guī)章制度。視覺識別包括學(xué)校名稱、學(xué)校標(biāo)志等。

（四）發(fā)揮優(yōu)勢，辦出特色

職業(yè)院校不論規(guī)模大小，都有各自的長處和優(yōu)勢。規(guī)模大的學(xué)校固然有其優(yōu)勢，規(guī)模小的學(xué)校未必就沒有優(yōu)勢。辦學(xué)特色與學(xué)校規(guī)模大小無直接關(guān)系，辦學(xué)特色因校而異。就一所職業(yè)院校而言，應(yīng)從實際情況出發(fā)，選擇自己的服務(wù)領(lǐng)域和辦學(xué)模式，理性地認(rèn)識自己的優(yōu)勢，發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢，創(chuàng)造新的優(yōu)勢，把握后發(fā)優(yōu)勢。長期堅持、“咬定青山不放松”，最終才能卓爾不凡。要在同一層次、同一類型的學(xué)校當(dāng)中上檔次，求品位，辦出水平，辦出特色。發(fā)揮優(yōu)勢，必然堅持走內(nèi)涵發(fā)展與外延發(fā)展、多樣化辦學(xué)的路子。內(nèi)涵發(fā)展的實質(zhì)就是講求數(shù)量、質(zhì)量、規(guī)格、效益、結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一。如果職業(yè)院校不顧自己的實際，不明確自己的優(yōu)勢所在，去盲目追求規(guī)模的大而全或小而全，盲目模仿別人，跟在別人后面亦步亦趨，盲目趕時髦、追新潮，這些都無助于學(xué)校辦學(xué)特色的形成。

特色，是一個載體，承載著學(xué)校的發(fā)展，寄托著教師的期待，昭示著學(xué)生的進(jìn)步。特色無痕，也許，這就是“特色”的特色。

[1]教育部職成司.改革創(chuàng)新在行動[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2011.

On the Running Features in Vocational Schools

Zhou He-ping1,Zhou Xi2
（1.Insititute of Professional Education Research in Changsha,Changsha 410016,China;2.Information Technology School of Changsha,Changsha 410016,China）

What is the running features in vocational schools?What is the intension and features of school-running?How can vocational schools do the characteristics?It has been the concerned problem by vocational educators.In order to do their own characteristics vocational schools only fix position accurately,play advantage,build brand,create innovation constantly.

vocational school;feature;school-running feature

周和平，男，高級教師，所長，主要研究方向為職業(yè)教育管理；周曦，男，助理講師，主要研究方向為職業(yè)技術(shù)教育學(xué)。

G710

A

1674－7747（2011）23-0021-03

[責(zé)任編輯 曹穩(wěn)]