江蘇 朱 穎

在作文教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)不少小學(xué)生害怕寫作文，有的拿起筆來咬著筆桿不知道如何下筆，有的三言兩語像故事梗概，有的則廢話連篇，語言沒有靈氣。面對現(xiàn)狀，我們不能任其自然。《語文課程標準》要求：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維?！币寣W(xué)生運用好語言，寫好作文，十多年的經(jīng)驗告訴我，最有效可行的辦法就是引導(dǎo)他們進行寫作積累。知識在于積累，寫作也在于積累。這就像從口袋里掏錢一樣，如果沒錢是無論如何也掏不出來的。荀子說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！蹦敲丛鯓又笇?dǎo)學(xué)生進行積累呢？在教學(xué)中，我是這樣做的：

一、語言積累

作文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意語言的積累，只有豐富語言的積累，學(xué)生才能準確生動地表情達意。語言是寫文章的建筑材料，要培養(yǎng)學(xué)生有意識地積累，建立屬于自己的詞典，積少成多，運用起來就能得心應(yīng)手。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的語言材料，積累富有表現(xiàn)力的字、詞、句、段、篇，并以課文為例，引向課外。

（一）詞語積累

語言是交流思想的工具，語言貧乏，自然表達困難。而詞語又是語言的基本單位，所以，學(xué)生要寫作文首先要闖過詞語這一關(guān)。詞語是句子的磚瓦，磚瓦多了，才能建構(gòu)自己所要表達的句子。在平時的學(xué)習(xí)中，我有意識地讓學(xué)生積累富有表現(xiàn)力的字詞：聽廣播看電視，甚至聽別人說話，得到的美妙言語，都可以記下來。平時碰到的成語、熟語、歇后語，等等，只要自認為生動美妙的，就記錄下來。這樣，積沙成塔，集腋成裘，從而逐步建立自己的語言詞典。同時，生活中碰到的生字詞，要查字典。經(jīng)過積累，語言豐富了，寫作文時自然能妙筆生花。

（二）句子積累

不光要積累詞語，還要進行句子的積累。試想在語文學(xué)習(xí)時不記憶，不熟讀背誦，不積累語言材料，何來出口成章、下筆如流呢?更談不上精心選材以及用以表現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)了。句子的積累主要途徑就是從閱讀中獲得，我們應(yīng)該讓學(xué)生多背多記書中的精華片斷和古代詩詞。著名教育家魏書生每天讓學(xué)生背誦一首古詩，一句格言，長年累月從不間斷。這樣，他所教的學(xué)生，一年就會背幾百篇詩詞，再加上書本上的名篇片斷，學(xué)生的大腦就不斷充盈起來。魏老師這種做法很值得我學(xué)習(xí)。過去的私塾，并不講作文入門，可學(xué)生文章寫得好，名篇名言至今傳誦，我想主要原因就是他們背得多。

在教學(xué)中我十分重視學(xué)生多記多讀多背積累素材。我讓學(xué)生把這些句子摘錄出來，寫在筆記本上，一有空就拿出來看看。這樣，學(xué)生心中有了豐富的材料，寫起文章來，就能得心應(yīng)手。有時還引導(dǎo)學(xué)生進行朗誦，比如對于一些短小精悍的文章，一些精彩的語段，一定要熟讀成誦。唐代大詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！比粲锌赡埽疫€要求學(xué)生抄寫，如記讀書筆記、寫讀書卡片，所謂好記性不如爛筆頭。被學(xué)生理解了的語言在記憶的倉庫中處于激活狀態(tài)，學(xué)生提起筆就會妙筆生花，就會文思如泉涌。

二 、生活積累

宋陸游在《示兒》中說：“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。”意思是說，真正要學(xué)寫詩，必須在詩外下功夫，也就是需要生活實踐。學(xué)詩如此，作文何嘗不是？生活中處處有寫作的源泉。如果僅僅限于作文課上的冥思苦想，那只能是無源之水。我們除了要在課外積極指導(dǎo)學(xué)生進行大量的課外閱讀，幫助學(xué)生建立豐富的作文素材庫，有效解決“無米之炊”的問題外，還要指導(dǎo)學(xué)生帶著思考去深入生活，并能通過生活的表面現(xiàn)象，看到它深刻的本質(zhì)。

（一）留心觀察生活

作文的源頭是充實地、鮮活的生活。葉圣陶先生說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇?！鄙钍菍懽鞯脑慈Ｒ敕e累生活中的材料，必須要求學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。我們應(yīng)當想方設(shè)法拓展學(xué)生的生活空間，豐富學(xué)生的生活，讓他們?nèi)ジ惺苌?，體驗生活，創(chuàng)造生活，把他們的視線引向自然、社會、學(xué)校、家庭 ，讓他們放開眼界，側(cè)起雙耳，接受新事物，接受新信息，讓時代的活水在他們的心底流淌。只要有了這個“物質(zhì)基礎(chǔ)”，學(xué)生作文才能思之有據(jù)，言之有物，寫之有序。

不少學(xué)生總覺得生活很平淡，沒有什么可寫的素材。其實，寫作不一定要著眼于大事件，一個自然景象、一件細微的小事 、一個淺淺的微笑、一絲淡淡的心緒，都是很好的寫作對象。

生活中有取之不盡的寫作寶藏。寫作必須深入生活，從生活中提取素材，才能有源頭活水。日常飲食起居、鄰里親情、迎來送往、花鳥蟲魚都可以成為寫作的材料。鄰里糾紛，市井吵鬧，街頭巷尾，商場一隅，都市風(fēng)情，田園野趣，大院清晨，夕陽西下，一切也都可以成為寫作的材料，真是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！?/p>

（二）用心感受生活

美好的生活應(yīng)該有美好的文章。應(yīng)啟發(fā)學(xué)生：要更多地投入生活，讓心靈與自然交流，用心靈感受生活，在生活中尋找寫作的激情。生活中繽紛的色彩，交織的音響，多彩的圖畫，都應(yīng)涌上學(xué)生的心頭，涌上學(xué)生的筆端。令人遺憾的是，較多學(xué)生對周圍的一切都無動于衷，認識膚淺，思想冷漠，對生活中的真善美缺少發(fā)現(xiàn)的目光，認識生活的情意心智偏低。如果對人生的感悟如此蒼白，生活的情感如此荒漠，行起文來怎么會有怦然心動、一吐為快的沖動呢？為此，我們要讓學(xué)生訓(xùn)練自己的感官，使之能靈敏準確地對外界的刺激作出反應(yīng)，擺脫粗疏、混沌的狀態(tài)，要辨析自己感官傳達來的感受。天氣陰沉，有人會感到郁悶 、壓抑；晴空萬里，會使人心胸開朗。鮮花使人覺得美麗，綠水使人感到清純。生活中，時刻都能產(chǎn)生這樣那樣的感受，關(guān)鍵在于人以積極的心態(tài)對待。

葉圣陶先生說：“生活充實，才會表白出、抒發(fā)出真實的深厚的情思來。”這樣的寫作理念就是以生活為本源的。學(xué)生一旦對生活有了獨到的發(fā)現(xiàn)，有了深刻的領(lǐng)悟，便能信手拈來，寫出原汁原味的好文章來。從某種程度而言，作文教學(xué)首先是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會觀察生活、體驗生活，學(xué)會從生活中提煉感情的精華。

三 、情感積累

法國哲學(xué)家、文學(xué)家狄德羅說過：“沒有感情這個品質(zhì)，任何筆調(diào)都不可能打動人心?！睂懽髦谐艘胸S厚的語言、生活積累外，還必須有真摯的情感積累。“情者文之經(jīng)”，情感是文章的經(jīng)線，沒有情感的文章就顯得蒼白無力，也無法打動人心。如果作者情感豐富，寫作時自然情至筆端。

（一）情真意切

陶行知說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”我們應(yīng)要求學(xué)生在生活中學(xué)做真人，從童真的角度去看世界，在指導(dǎo)表達時，既要指導(dǎo)學(xué)生做到語言流暢，又要表達真實的情感，真誠的態(tài)度。情真始能意切，情真始能洞察人的心靈，情真才能創(chuàng)造出悲歡離合、酸甜苦辣的多彩生活。因此，在作文指導(dǎo)上，我們應(yīng)該開啟學(xué)生的個性，放飛學(xué)生的思想，給學(xué)生以心靈的自由和筆墨的自由，一任他們的思緒自由飛揚。過去的也好現(xiàn)在的也好，高尚的也好卑微的也好，歡樂的也好傷感的也好，都瀟瀟灑灑、自自然然地流淌在他們的筆下，正如黃遵憲所說的“我手寫我口”。

其實每位學(xué)生的思想都是鮮活的、個性化的，這可以從學(xué)生的日記中感受得到。這種鮮活、個性化的思想在文章中如果得到真實的抒寫，則是作文教學(xué)中的一個亮點。所以，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的思想情感、興趣意愿，并及時捕捉學(xué)生身上哪怕是微不足道的閃光點，挖掘?qū)W生身上美好的個性品質(zhì)和寫作潛能，給予鼓勵和肯定，并延伸到作文課堂教學(xué)中來，讓他們大膽地抒寫真我。

（二）真知灼見

“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義?！睂懽髡咧挥袑⒆约旱那楦畜w驗，自己的獨到的見解，付諸寫作對象，文章才能情深意切，字字動心。由于學(xué)生亮出了真實的自我，他們的作品也就充滿著生活的原汁原味，其作品也就釋放出心靈的自由自在。在他們的作品中，可以寫自己的經(jīng)歷，自己的遭遇，自己的所見所聞，自己對生活、對人生、對世界、對自然的思考和認識，表現(xiàn)自己的喜怒哀樂，自己獨到的見解。

作文指導(dǎo)中教師要善于傾聽學(xué)生真實的聲音，了解他們真實的內(nèi)心世界，鼓勵和欣賞真情流露、表達個人獨特的見解。當然，寫作提倡表達真情實感，但并不意味著就可以毫無節(jié)制地宣泄個人情緒，還必須做到有責(zé)任感，有憐憫之心，有對理想的守望等寫好文章的品質(zhì)。

寫作水平的高低，作文成績的好壞，直接影響學(xué)生語文素養(yǎng)和語文成績。寫作教學(xué)是語文教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)。希望經(jīng)過厚實的積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作興趣，使學(xué)生能把寫作當成是一件快樂的事情。在快樂的寫作體驗中，具備一定的寫作能力，努力做到“辭約而旨豐，事近而喻遠?！碑斎唬氨鶅鋈?，非一日之寒”。毛澤東說：“語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可?！?/p>