江蘇 徐秀琴

作文，是用自己的語(yǔ)言描述自己的生活，表達(dá)自己的情感。一個(gè)人要想寫(xiě)好作文，不但要掌握寫(xiě)作的技巧，有自己的經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)、見(jiàn)解和情感，還要掌握足以表達(dá)自己思想的語(yǔ)言。胸?zé)o點(diǎn)墨，怎能下筆成文？我在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生的語(yǔ)言積累，讓語(yǔ)言積累成為一種習(xí)慣。

一、晨誦古詩(shī) 語(yǔ)言積累的天籟之音

古詩(shī)講究音律美、意境美，巧用比喻、夸張等修辭手法，讀來(lái)瑯瑯上口，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。我每天早晨讓學(xué)生高聲朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，小學(xué)課本選用的古詩(shī)學(xué)生早已爛熟于心，小學(xué)階段必背古詩(shī)學(xué)生也倒背如流?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。”因?yàn)閷W(xué)生積累的古詩(shī)詞多，寫(xiě)春天河邊柳樹(shù)時(shí)才能感受“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”的意境；寫(xiě)元宵燈會(huì)時(shí)才會(huì)有感受到“此景只應(yīng)天上有，人間能得幾回賞”的美景；寫(xiě)合作時(shí)才會(huì)有“一枝獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園”的感嘆；寫(xiě)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)才會(huì)有“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”的感慨……腹有詩(shī)書(shū)氣自華，當(dāng)美妙的天籟之音飄過(guò)之后，學(xué)生表達(dá)出來(lái)的是曼舞輕揚(yáng)的文采。也許所背內(nèi)容會(huì)忘記，忘記了又怎樣，細(xì)雨灑落大地，短暫的潤(rùn)澤之后，也沒(méi)有留下痕跡，然而當(dāng)嫩嫩的芽?jī)簭哪嗤晾锩俺鰜?lái)的時(shí)候，我們才記起了雨的光臨。當(dāng)晨誦古詩(shī)成為一種習(xí)慣，學(xué)生獲得的是一筆財(cái)富。

二、隨身手記 語(yǔ)言積累的智慧背囊

好記性不如爛筆頭。古今中外，凡有建樹(shù)者，都重視手記。元末陶宗儀下地耕作之時(shí)，身上攜帶筆墨，每有所思，就停下手中的犁鋤，坐在樹(shù)陰下，摘下樹(shù)葉，把想到的寫(xiě)在樹(shù)葉上，最后完成《南村輟耕錄》，留下傳世佳話。唐代苦吟詩(shī)人賈島，隨身攜帶布袋，每有所思，立刻記下來(lái)放在布袋里。俄國(guó)作家契訶夫，隨身攜帶的小本子上記滿(mǎn)了他的靈感、思考，所著《手記》使我們受益匪淺。夏洛蒂·勃朗特隨身攜帶小本子，經(jīng)過(guò)不懈的努力，寫(xiě)出了著名的小說(shuō)《簡(jiǎn)·愛(ài)》。我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一本隨身手記，讀書(shū)時(shí)，記下好詞好句，寫(xiě)下讀書(shū)體會(huì)；觀察時(shí)，記下事物的特征；討論時(shí)，記下精彩的發(fā)言；有所思時(shí)，隨時(shí)寫(xiě)下感悟。學(xué)生心靈與手記對(duì)話，獨(dú)特的、鮮活的見(jiàn)解躍然紙上，令人耳目一新。當(dāng)隨身手記成為一種習(xí)慣，學(xué)生就擁有了智慧背囊。

三、黑板“說(shuō)話”語(yǔ)言積累的源頭活水

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！蔽依媒淌依铿F(xiàn)有的黑板資源為學(xué)生提供源頭活水。我在教室前面的黑板兩邊寫(xiě)上名言警句，如：“少壯不努力，老大徒傷悲”；“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”等等，每天必?fù)Q。利用小黑板每天提供一段話，可以是名篇佳句，可以是學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)，可以是學(xué)生手記中的精彩之筆。所選內(nèi)容與季節(jié)、節(jié)日、習(xí)作步調(diào)一致，學(xué)生學(xué)以致用。教室后面的黑板報(bào)每周一期，合作小組輪流編輯。每次確定一個(gè)主題，所選內(nèi)容一部分是經(jīng)典名句，便于學(xué)生借鑒引用，一部分出自學(xué)生之手，便于展示激勵(lì)。黑板每天都“說(shuō)話”，學(xué)生浸潤(rùn)在濃濃的語(yǔ)言氛圍之中，想不看都難。當(dāng)心靈與黑板交流成為一種習(xí)慣，學(xué)生擁有的是一池活水。

四、聽(tīng)記佳作 語(yǔ)言積累的超級(jí)鏈接

聽(tīng)記佳作，就是我將佳作讀兩遍，然后讓學(xué)生回憶寫(xiě)出來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，聽(tīng)記的內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)我精心篩選的、新穎的、高質(zhì)量的、與時(shí)代脈搏共振的佳作，無(wú)論是語(yǔ)言表達(dá)還是布局謀篇，都是匠心獨(dú)運(yùn)的。剛開(kāi)始聽(tīng)記時(shí)，學(xué)生總是記不住，只能寫(xiě)個(gè)大概，囫圇吞棗，有的學(xué)生怕記不住，還用筆記下關(guān)鍵詞，漸漸地習(xí)慣后，學(xué)生傾聽(tīng)時(shí)屏息凝神，心無(wú)旁騖，全神貫注，不再認(rèn)為聽(tīng)記是件苦差事，反有一種欣賞的愜意，拾貝的快感。將聽(tīng)記而來(lái)的語(yǔ)句用到自己的作文中，被老師賞識(shí)，被同學(xué)稱(chēng)贊時(shí)，喜悅流淌在心田。聽(tīng)記不僅積累了語(yǔ)言，掌握了表達(dá)技巧，還培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)的能力、記憶的能力、審美的能力。當(dāng)聽(tīng)記與習(xí)作超級(jí)鏈接，當(dāng)聽(tīng)記成為一種習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終身受益。

五、5分鐘操練 語(yǔ)言積累的展示平臺(tái)

我把每堂語(yǔ)文課的前5分鐘，作為語(yǔ)言操練的時(shí)間。操練的內(nèi)容豐富多彩，春風(fēng)春雨，日出日落，霧起霧散，低碳生活，地震海嘯，生活瑣事等等，都是語(yǔ)言操練的話題。中年級(jí)剛開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生吞吞吐吐，像擠牙膏似的，這5分鐘對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是過(guò)關(guān)，是煎熬，是負(fù)擔(dān)，學(xué)生一是怕出丑，二是沒(méi)有表達(dá)的語(yǔ)言。少若成天性，習(xí)慣成自然。到了高年級(jí)，學(xué)生底蘊(yùn)豐厚，久經(jīng)考驗(yàn)，每次課前都胸有成竹，借助這個(gè)平臺(tái)，爭(zhēng)先恐后，展示自己。妙語(yǔ)連珠，出口成章，成功的感覺(jué)融入學(xué)生的血液。由于每次時(shí)間有限，沒(méi)機(jī)會(huì)展示的學(xué)生總有一種不吐不快的遺憾。水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光。我的職責(zé)不就是蕩水、擊石，給學(xué)生提供一個(gè)展示平臺(tái)，努力“蕩出”連珠的妙語(yǔ)，“擊出”詩(shī)意的語(yǔ)言嗎？當(dāng)5分鐘操練成為一種習(xí)慣，學(xué)生作文園地里花開(kāi)有聲。

瓜熟蒂自落，功到自然成。讓語(yǔ)言積累成為一種習(xí)慣，這些習(xí)慣調(diào)來(lái)四面八方的涓涓細(xì)流，匯聚成充沛的水量托起學(xué)生的作文能力之舟，同時(shí)也滋養(yǎng)學(xué)生的人文精神之樹(shù)。向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。學(xué)生再也不會(huì)“囊空羞澀”，捉襟見(jiàn)肘，再也不會(huì)搜腸刮肚，絞盡腦汁。寫(xiě)在他們臉上的不再是痛苦，不再是恐懼，不再是惆悵，不再是無(wú)奈，而是一臉的陽(yáng)光，一臉的自信，一臉的幸福，一臉的憧憬，每朵花開(kāi)都燦爛。