江蘇 石玉國 田安銀

“興趣是兒童最好的老師”。提高語文課堂教學(xué)的有效性，具體的方式方法很多，我們根據(jù)學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合自己多年教學(xué)實踐和體會，在“趣”字上做文章，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。用興趣的力量去激發(fā)兒童的自主意識、探究意識和學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，喜歡語文。最終提高語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。因此，提高語文課堂教學(xué)效率要在“趣”字上做文章。

一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)“趣”

課程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使他們很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”。這是上好課的第—步。

1.教師應(yīng)成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師的作用便是調(diào)動學(xué)生主動思維和主動參與的積極性。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)助者。例如《翠鳥》—文第三自然段是寫翠鳥行動的敏捷，這一段學(xué)生較難理解。教師可設(shè)計這樣—個問題：“從哪些地方看出翠鳥行動的敏捷？”學(xué)生很快找出“難以逃脫”、“銳利”、“像箭一樣飛過去”、“叼起”等詞句，但不一定能找出“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”這樣的關(guān)鍵句子。此時，通過演示翠鳥釣魚的情景，使學(xué)生如身臨其境，看到翠鳥活了、飛了，動作是那么敏捷。教師順勢提問：“葦稈的搖晃和水波的蕩漾持續(xù)的時間長嗎？翠鳥到哪里去了?”學(xué)生茅塞頓開，理解了句子的含義。再反復(fù)朗讀課文，品味作者用詞的準(zhǔn)確、生動、精煉。

2.教師要關(guān)注學(xué)生個體差異，讓每個學(xué)生得到全面發(fā)展。尊重學(xué)生、面向全體學(xué)生是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就必須面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學(xué)生的興趣。如：上課時應(yīng)用循循善誘的語言啟發(fā)學(xué)生；學(xué)生回答問題，教師應(yīng)用期待的目光看著他們?；卮疱e了不能諷刺，不然會傷害學(xué)生的自尊心，也不能不加理睬，而應(yīng)耐心的引導(dǎo)，使之正確的回答完畢，再予以肯定。這樣，學(xué)生體會到探索成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文的信心。

3.營造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍。教師必須相信學(xué)生有潛在的能力，對學(xué)生的探索活動要充滿信心，循循善誘。創(chuàng)設(shè)師生心理相容的課堂氣氛，使學(xué)生感到老師既是師長，也是最可親近、可以與之交心的朋友。一般情況下，上課半小時以后一些學(xué)生因為端坐時間較長，感覺不太舒服，導(dǎo)致精力的分散和課堂效率的下滑。有經(jīng)驗的語文教師會不失時機(jī)地讓學(xué)生站起來模仿一個動作，齊誦一句口號，分組朗讀一組對話等。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)坐在最前面一個學(xué)生似乎有點不耐煩，就急中生智地請他上臺表演了一個節(jié)目：課文中描寫老鷹飛翔的一連串動作。我配音朗讀，他依次表演，精彩表演贏得了學(xué)生的熱烈掌聲。一個隨意的安排，竟成為一個亮點！

二、課前導(dǎo)入 突出“趣”

于漪老師說過：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學(xué)生牢牢地吸引住?！蔽簳蠋熞舱f過：“好的導(dǎo)語就像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來”，因此，語文教學(xué)要根據(jù)課文特點，采用適當(dāng)?shù)姆绞綄?dǎo)入，像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。如教學(xué)《晏子使楚》一文時，我是這樣導(dǎo)入的：“晏子訪問楚國，一開始不但沒有受到熱情招待，而且遭到楚王的侮辱，那么楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子又是怎樣巧妙地回?fù)舫醯哪?？”這則導(dǎo)語抓住了課文的重點，巧布疑陣，而且還明確告訴學(xué)生答案就在文中，讓學(xué)生對課文有興趣，對解疑有信心。在課的一開始就使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

三、課中教學(xué) 注重“趣”

授課時，根據(jù)不同的課文采用不同的教學(xué)方法，使師生的積極性達(dá)到最佳狀態(tài)。常見的方法有：（1）自主探究，發(fā)現(xiàn)“趣”。如教學(xué)《冬陽·童年·駱駝隊》一課時，我讓學(xué)生反復(fù)讀課題，談?wù)勛约旱南敕ǎ@類課題學(xué)生第一次接觸，他們會有一些新的想法。比如覺得這個課題很特別，很有意思，聯(lián)想到冬天的太陽，行進(jìn)的駱駝，對課文有一種強(qiáng)烈的閱讀期待。學(xué)生自主閱讀的興趣被激發(fā)起來，這樣讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，體驗成功的喜悅。（2）合作討論，尋找“趣”。以教師的“點”帶動學(xué)生的“面”，形成以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂氛圍。如教學(xué)《晏子使楚》一文時，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個故事后，讓學(xué)生合作交流體會第二、第三個小故事，讓學(xué)生找到語言的樂趣。（3）直觀教學(xué)，感受“趣”。如教學(xué)《桂林山水》一課時，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞大屏幕中的畫面，學(xué)生則身臨其境，隨著音樂很快入境，并主動動筆畫起來，感受大自然的美妙，激發(fā)了對大自然的熱愛。（4）角色扮演，體驗“趣”。這種方法較適合低年級的學(xué)生，如教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時，讓學(xué)生自行結(jié)合，伴隨音樂進(jìn)入課文情景，以不同的角色提高學(xué)生語言表達(dá)能力，使原本枯燥的文本變得生動、活潑。（5）體驗生活，陶冶“趣”。讓學(xué)生在實際生活中體驗文章所表達(dá)的情感，使之與作者產(chǎn)生共鳴。如教學(xué)《祖父的園子》，讓學(xué)生到田園間自己動手勞作，感受勞動過后的喜悅，從而體悟小作者的快樂。以自己的親身體驗、感悟生活、陶冶情趣。（6）運(yùn)用多媒體，調(diào)動“趣”。盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”電教手段具有形、色、光、畫的獨特效果，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性，最能調(diào)動學(xué)生的多種感官，喚起其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺的進(jìn)入到教學(xué)內(nèi)容之中。如在教學(xué)《荷花》時，根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點，利用教學(xué)課件，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生用眼看，動腦想，用口說，讓學(xué)生看一段，講一段。在對整篇課文理解的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生閉上眼睛聽錄音，使其產(chǎn)生身臨其境的感覺，收到了良好的教學(xué)效果。

四、課外拓展 延伸“趣”

課內(nèi)的訓(xùn)練與課外的擴(kuò)展相結(jié)合，才能充分體現(xiàn)語文教學(xué)對提高學(xué)生的人文素養(yǎng)的作用，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識。要提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，僅僅依靠40分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們要把學(xué)生的視野引向課外，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。

（1）每早一句名言，每天一首古詩，每周一篇周記，每月一本好書。通過有計劃、有目的的活動培養(yǎng)學(xué)生興趣，此外又通過即興演講、作文展、古詩、名言、知識競賽等，讓學(xué)生把積累的知識展現(xiàn)出來，并予以肯定，這也有力地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）定期組織學(xué)生到大自然中觀察自然界中的種種現(xiàn)象，陶冶學(xué)生情操，活躍學(xué)生思維，豐富學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這樣會積極地調(diào)動了學(xué)生的主動參與意識。

總之，語文課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的陣地，要使學(xué)生在語文課堂上享受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，就應(yīng)該從“趣”字入手。只要我們巧妙運(yùn)用各種方法和手段，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到事半功倍的效果。