劉 羽，王少懷，彭向東，黃培明

福州大學 紫金礦業(yè)學院，福建 福州 350108

資源勘查工程專業(yè)本科畢業(yè)訓練實行產(chǎn)學研教學改革的思考與實踐

劉 羽，王少懷，彭向東，黃培明

福州大學 紫金礦業(yè)學院，福建 福州 350108

本文在論述資源勘查工程專業(yè)本科畢業(yè)訓練特點和現(xiàn)狀的基礎上，提出了實施預約式就業(yè)，選題結合將要從事的工作，以“雙師型”教師作為主要指導力量，以強化畢業(yè)訓練的產(chǎn)學研教學改革思路。并認為推動這一改革的關鍵問題為：校企雙贏的共識是基礎，教學管理模式的創(chuàng)新是前提，政府主管部門的支持、協(xié)調(diào)是條件。

資源勘查工程；畢業(yè)訓練；產(chǎn)學研；教學改革

一、問題的提出

為了便于學生循序漸進地學習，大學教學往往把完整的知識體系進行分割，形成了一門門獨立設置、并由不同教師講述的課程。這種分割在一定程度上反映了人類對未知領域的認知與探索的規(guī)律，而隨著人類知識范圍的擴展和科技的進步，它將會越來越明顯。這一趨勢在近代極大地促進并形成了各種邊緣學科和分支學科，并使得本科學生在大學中需要掌握的知識范圍越來越大。必須注意的是：這些課程的分割雖然有助于初學者對復雜問題的理解和掌握，但它們所提供的知識模塊是相對孤立而分裂的。如果沒有綜合應用知識的訓練環(huán)節(jié)，只通過課程學習，難以培養(yǎng)學生綜合分析的思維能力，達不到工科應用型人才培養(yǎng)目標的要求。而大學教學中畢業(yè)實習和設計（論文）教學環(huán)節(jié)（以下簡稱畢業(yè)訓練）就是對所學的課程知識進行綜合應用的一個最終培養(yǎng)階段。在該階段，學生應當學會提出問題并能應用所學知識進行分析，進而學會解決問題。如果畢業(yè)訓練不到位，在對學生創(chuàng)新思維和研究能力的培養(yǎng)上，將出現(xiàn)無法彌補的損失。

目前，國內(nèi)資源勘查工程專業(yè)大學生的培養(yǎng)在畢業(yè)訓練環(huán)節(jié)存在諸多困難與問題，嚴重影響了對學生綜合、分析問題能力的培養(yǎng)和最終培養(yǎng)質量的保證，主要體現(xiàn)在3個方面：（1）畢業(yè)訓練受到學生就業(yè)求職的影響。在時間上大部分人才招聘會與畢業(yè)實習、設計的時間沖突。學生不愿意失去參加招聘會以求得更為滿意工作的機會，而寧可犧牲進行畢業(yè)訓練的機會。（2）實習經(jīng)費嚴重短缺，難以保證畢業(yè)訓練過程中師生所用的野外實習差旅、實驗測試、資料收集等基本要求，結果是或向學生另行收實訓費，或畢業(yè)實習名存實亡。（3）教師學生比例過低，同時，教師在實習現(xiàn)場指導實習的工作往往與校內(nèi)其他教學、科研任務存在矛盾，無法兼顧，使得實習的指導不斷受到削弱。而許多年輕教師雖然具有一定的理論知識和較強的科研工作能力，但卻未受過系統(tǒng)、扎實的工程訓練，難以指導畢業(yè)設計。造成畢業(yè)訓練中設計/論文比例不合理，更造成相當部分學生的綜合工程能力培養(yǎng)無法落實。

近年，雖然有關方面十分重視解決上述困難與問題，并采用許多措施加以管理，但效果并不理想。高校無法對諸多不同學科、專業(yè)的畢業(yè)訓練提出統(tǒng)一并帶有剛性特點的質量標準，也很難建立行之有效并具有可操作性的過程監(jiān)控體系，而教學與就業(yè)的沖突矛盾已經(jīng)不是教育界自身能夠解決的問題了，單靠學校的各類管理文件是無法合理化解上述矛盾的。因此實際的現(xiàn)狀是：（1）畢業(yè)生的野外實習環(huán)節(jié)名存實亡，或者直接取消，或者采用學生自行聯(lián)系場所的所謂“自主實習”的方式完成，而這種“自主實習”往往一無具體任務，二無教師指導，三無過程監(jiān)控，四無考核評價，導致相當比例的實習流于形式；（2）采用非真實性的模擬題目替代，通過大量資料查詢，最終寫出綜述性質比例很大的讀書報告作為論文提交。學生由此雖然可以得到資料收集、文獻查閱、整理歸納、科學寫作和語言文字表達等方面的訓練，但畢竟缺乏野外工作的支撐。同時沒有或者很少提交獨立完成的實驗數(shù)據(jù)，學生很難得出研究結論和支撐結論的論據(jù)，缺乏必需的野外工作綜合訓練，缺乏獨立動手實驗的訓練，缺乏從事實中推理出科學合理的結論的思維訓練；更有甚者，個別學生為了按時拿到畢業(yè)文憑，采用抄襲、剽竊等手段，致使網(wǎng)絡寫手橫行，并公然以廣告形式招攬用戶。對部分高校這類丑聞的新聞披露可能只是冰山一角，如果不對此加以充分重視，其勢必愈演愈烈。

從上面事實和問題的分析，可以得出這樣一種基本判斷：目前資源勘查工程專業(yè)的畢業(yè)訓練面臨極大的困難和挑戰(zhàn)，至少部分學生很難完成培養(yǎng)目標所規(guī)定的綜合訓練。

二、改革思路

為了克服上述困難，福州大學紫金礦業(yè)學院在紫金礦業(yè)集團的全力支持下，對資源勘查工程專業(yè)學生的畢業(yè)訓練進行了教學改革探索。為了順利實施改革，我們認為有必要多層次、全方位地了解教學改革過程中可能出現(xiàn)的困難。為此，我們對新疆阿舍勒銅礦等二十幾個礦山企業(yè)進行了調(diào)研，主要內(nèi)容是實地考察、了解并落實有關礦山作為資源勘查工程專業(yè)學生畢業(yè)實習的基礎條件，如企業(yè)發(fā)展趨勢，畢業(yè)設計、論文的選題容量和綜合訓練符合度，現(xiàn)場的論文、設計“雙師型教師”指導力量，基礎生活條件，以及其他有關細節(jié)。同時也對企業(yè)的科技發(fā)展和人才需求狀況、人力資源建設趨勢等進行了了解。

通過調(diào)研，我們了解了社會對于礦類專業(yè)人才在數(shù)量、知識結構和工作能力上的要求產(chǎn)生了新的認識。從畢業(yè)生的數(shù)量看，雖然全國大學面臨畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)走低的現(xiàn)象，但我們所去的礦山都普遍反映出強烈的人才需求。這說明：雖然當前全球經(jīng)濟衰退，礦業(yè)也受到極大沖擊，但礦業(yè)對高層次人才的迫切需求并沒有減少，反而更加提高。換言之，礦山企業(yè)不是不要人了，而是要更優(yōu)秀的人，并對所要人員的知識結構、工作能力提出了更高的要求。同時，我們也得到許多啟示。啟示之一：如何引導學生到邊疆、到礦山、到社會需求量大的地方工作并成長，將是我們大學生思想教育所面臨的重要課題，也是學生思想政治教育工作取得成效的一大挑戰(zhàn)。只有在重視知識傳授、智力培養(yǎng)的同時，注重對學生在如吃苦精神、意志毅力、團隊意識、合作態(tài)度等非智力因素方面的熏陶和培育，才有可能在根本上滿足社會對學生的基本要求。啟示之二：在培養(yǎng)企業(yè)適用人才時，必須把實際動手能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。企業(yè)的工作特點與人員構成狀況決定了畢業(yè)生在很短時間的見習期后，必須立即學會獨立從事實際工作。而目前我們的畢業(yè)訓練環(huán)節(jié)往往與學生今后的工作實際脫節(jié)，滿足不了迅速獨立工作的要求。而如何通過教育教學改革，以新的高等教育培養(yǎng)模式去適應和滿足變化了的人才需求，就成為擺在教師和教學管理者面前的最大挑戰(zhàn)。

通過調(diào)研，并經(jīng)過一段時間討論、思考，我們逐漸對本專業(yè)學生畢業(yè)訓練的教學改革形成如下一些思路并進行了初步實踐。

（1）學生盡早提前與用人單位實行“預約式就業(yè)”，以解除學生在畢業(yè)訓練階段謀求就業(yè)的壓力，減少求職同時帶來的對畢業(yè)訓練的負面影響。

（2）畢業(yè)訓練盡可能與學生就業(yè)掛鉤，畢業(yè)實習、設計、論文與學生畢業(yè)后將要從事的實際技術工作掛鉤，立足于解決用人單位的實際工作問題，并由用人單位為未來的員工—已簽訂預就業(yè)協(xié)議的畢業(yè)生補貼畢業(yè)訓練環(huán)節(jié)所不足的必要費用，這既為培養(yǎng)環(huán)節(jié)解決經(jīng)費不足的困難，也使用人單位及早介入培養(yǎng)過程，減少見習時間、節(jié)約人力資源培訓成本。

（3）以“雙師型”教師作為畢業(yè)訓練的主要指導力量，由高校教師和用人單位有豐富實踐經(jīng)驗的技術人員合理分工、聯(lián)合指導。畢業(yè)訓練的題目、內(nèi)容由用人單位及早擬定，從第六學期末起，學生就可以到用人單位了解情況、開展調(diào)研、查閱資料、選定課題、配備指導教師。并由雙方指導教師提出畢業(yè)訓練的工作計劃，學生完成后提交畢業(yè)論文（設計），并盡可能在用人單位答辯。這不但縮短了學生畢業(yè)后的見習期，也有針對性地解決用人單位可能存在的實際問題，或者為這些問題的解決提出進一步工作的思路。采用這種方式可望解決教師學生比例過低、指導不到位的問題。

上述3個獨立成形的工作思路構成彼此相互聯(lián)系、相互支撐和相互制約的一個統(tǒng)一的“產(chǎn)學研”教學改革體系。目前，在紫金礦業(yè)學院的首屆2007級資源勘查工程專業(yè)的40名畢業(yè)生中，除了9人（含1名保送）考取研究生外，有30人已與紫金礦業(yè)集團、天山礦業(yè)公司等用人單位正式簽訂了就業(yè)協(xié)議或已達成就業(yè)意向；而作為三年級的2008級學生也有22名簽約，他們的學費多將由就業(yè)單位予以支付。在紫金集團的支持下，學院與各企業(yè)用人單位已達成了協(xié)議：上述預就業(yè)的學生的畢業(yè)訓練與其今后工作結合，而訓練費用由用人單位支付；同時，學校提出聘任“雙師型”指導教師的條件要求，由集團推薦、選派專業(yè)技術骨干參加報名，學校審核通過后予以聘任上崗。現(xiàn)在，已有30余位在紫金集團所屬東南地勘公司、地勘研究院工作的工程師、高級工程師、博士被聘為“雙師型”指導教師。這一成功經(jīng)驗還將推廣到其他的學生簽約單位。

三、改革成功實施的關鍵

我們認為，要在資源勘查工程專業(yè)學生培養(yǎng)中推行上述畢業(yè)訓練環(huán)節(jié)的教學改革，需要解決以下幾個關鍵問題。

1.形成校企雙贏的共識是改革成功的基礎

學校的人才培養(yǎng)目標要與企業(yè)提出的人才戰(zhàn)略產(chǎn)生共鳴，企業(yè)才可能形成足夠的積極性去主動克服接受學生畢業(yè)訓練對其當前經(jīng)濟經(jīng)濟效益和安全生產(chǎn)等影響。這就要求學校在應用型人才培養(yǎng)目標的定位上，要根據(jù)社會的要求進行適當調(diào)整，以滿足礦山、企業(yè)對應用型人才培養(yǎng)質量上的要求。做不到這點，企業(yè)內(nèi)部不可能形成內(nèi)在的動力來協(xié)助高校進行教學改革，更難以奢談讓企業(yè)支持學校的辦學。

2.教學管理模式的創(chuàng)新是改革成功的必要前提

上述提出的改革設想將對現(xiàn)行的教學管理模式帶來沖擊和挑戰(zhàn)，要成功推行這種設想，就必須更新教育思想和觀念。 要針對這種教育培養(yǎng)模式，增加、調(diào)整或修改有關管理模式，包括“雙師型”指導教師的遴選和管理，包括畢業(yè)答辯的組織和學術評判方式等等。我們必須不斷強調(diào)并時刻牢記的是：任何管理都是為完成目標服務的，完成不了目標的管理即使再嚴格、再規(guī)范都將是失敗的管理。

3.政府主管部門的支持、協(xié)調(diào)是改革成功的重要條件

除了教育部門外，這一改革還涉及的部門范圍很廣。如何充分調(diào)動企業(yè)的積極性，使之支持辦學建設、參與辦學過程并檢驗辦學成效，涉及勞動、人事、財務、稅收、科技創(chuàng)新和研發(fā)、生產(chǎn)安全等等諸多管理部門，應當全社會來予以關注和支持，真正把高層次人才的培養(yǎng)作為國家戰(zhàn)略來實施。

四、應要注意的因素

不可否認的是，上述改革思路只是初步的思考，它有待于相當長一段時間的實踐才能評判其成效。我們在初期的工作中，已注意到它所產(chǎn)生的一些新問題。因此，為解決這些問題，必須注意下列因素：

1.就業(yè)因素

在畢業(yè)訓練開始前，學生應盡可能與用人單位簽好就業(yè)協(xié)議，或者形成明確的就業(yè)與錄用意向，以減少用人單位對學生到其他企業(yè)求職的顧慮，并讓學生專注于對未來工作的預先熟悉和有針對性的訓練中。但同樣必須注意的是，由于學生工作已經(jīng)落實，并與畢業(yè)訓練成績無關，因此在畢業(yè)訓練過程中喪失了刻苦學習找工作的壓力和動力。這就要求在就業(yè)協(xié)議的基礎上，形成某種方式的獎懲考核機制，而這需要高校和用人單位的密切配合。

2.課題容量因素

畢業(yè)訓練主要立足于綜合訓練，有嚴格的時間和工作量限制。學生必須在規(guī)定時間里獨立完成資料調(diào)研、設計（論文）論證，必要的實驗測試、結果解釋，報告編寫、公開答辯等內(nèi)容的工作，以便按時畢業(yè)。因此必須仔細選擇并提出課題，必要時可將完整的研究內(nèi)容人為地進行分解，以提煉出合適的畢業(yè)課題，這就對高校及企業(yè)的指導教師的業(yè)務能力提出了很高的要求，需要二者在早期就進行充分地溝通聯(lián)系?？磥?，最佳的方式應當是高校教師在進行企業(yè)的科研課題工作時，就著手思考如何結合科研來開展畢業(yè)訓練，而這同樣需要高校和用人單位的密切配合。

3.工作性質因素

畢業(yè)課題的最本質、最重要特征是訓練的綜合性。課題要求具有研究創(chuàng)新或綜合訓練的內(nèi)容。對于資源勘查工程專業(yè)而言，單純的化探取樣、工程編錄、巖礦鑒定、成分測試等等盡管都是實際生產(chǎn)或研究過程中常用的獨立工作環(huán)節(jié)，也可能是該專業(yè)畢業(yè)生剛參加工作時所從事的主要工作內(nèi)容，但卻都不完全適合作為畢業(yè)訓練的選題，原因顯而易見，它們很難讓本科生在導師指導下充分利用所學的知識，在3個月左右時間里完成綜合訓練的培養(yǎng)任務。因此必須合理選題。

綜上所述，要成功推行畢業(yè)訓練環(huán)節(jié)的上述改革，需要高校和用人單位的相互理解、相互支持和密切配合，應當與高等院?！半p師型”教師隊伍的建設結合起來，與高校教師所從事的企業(yè)科研課題結合起來。

[1]蔡敬民，董強，余國江.高等院校校外實習基地建設新思考[J].中國大學教育，2009，(2)：77-78.

[2]劉羽，王少懷，黃培明.地質專業(yè)創(chuàng)新型人才“紫金模式”培養(yǎng)的改革思路與實踐[J].中國地質教育，2009，(3)：46-48.

[3]王少懷，劉羽，黃培明.“紫金模式”下“雙師型”隊伍建設的意義與思路[J].中國地質教育，2009，(3)：106-159.

Thinking and Practice in Carrying Out Educational Reform of Combining Learning with Research and Production in Graduate Training for Resource Exploration Engineering College Students

LIU Yu, WANG Shao-huai, PENG Xiang-dong, HUANG Pei-ming
Fuzhou University, Fuzhou 350108, China

In this article, it is discussed that the characteristics and current situations of graduation training for undergraduate students of resource exploration engineering specialty in Chinese universities and colleges. To improve the graduation training, the following suggestions are put forward: First, the student and his potential employer should subscribe an agreement of employment in advance;Second, the thesis should be chosen according with the future work for this potential employee, and to be aided financially by the employer; Third, the instructor with "double skill", namely engineering skill and academic skill, should be chosen as the adviser of the thesis. For carrying out the education reform and enhancing the graduation engineering training, it is pointed out emphatically that, both enterprises and universities should benefit; the teaching management should be innovated; and strong support should be get from the government departments.

resource exploration engineering; learning with research and production; educational reform

G642

A

1006-9372 （2011）03-0074-04

2011-04-29。

劉 羽，男，教授，博士生導師，主要從事礦物學、晶體化學及其應用的教學和研究工作。