胡國(guó)玉 早熱木 周建平

新疆大學(xué) 新疆烏魯木齊 830008

機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中的突出問題探討與對(duì)策

胡國(guó)玉 早熱木 周建平

新疆大學(xué) 新疆烏魯木齊 830008

根據(jù)機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，分析和闡述了機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)目前存在的突出問題，并從規(guī)范指導(dǎo)模式、加強(qiáng)過程質(zhì)量管理和提高創(chuàng)新能力等多方面尋找對(duì)策，為機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革和提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提供了思路和經(jīng)驗(yàn)。

機(jī)械工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)；工程實(shí)踐；創(chuàng)新能力

機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是具有總結(jié)性的綜合性工程訓(xùn)練，是學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)知識(shí)及各種訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，按照規(guī)范化的設(shè)計(jì)程序與方法所進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。它是一種研究性學(xué)習(xí)與工程訓(xùn)練，也是學(xué)生一次解決機(jī)械專業(yè)工程技術(shù)問題的具體實(shí)踐，是鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)他們的調(diào)查研究能力、設(shè)計(jì)能力、初步科研能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生受到設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理第一線所必需的崗位能力訓(xùn)練，便于學(xué)生向工作崗位過渡。

1 畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及特點(diǎn)

《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中加強(qiáng)了對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理力度，但隨著社會(huì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，畢業(yè)設(shè)計(jì)受到各種影響和制約的因素也逐漸增多，就目前來講，呈現(xiàn)以下主要特點(diǎn)：

1.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)的有效時(shí)間短

隨著我國(guó)高等教育體制的不斷改革，大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)也具有一定的時(shí)代特點(diǎn)，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間面臨尋找合適的工作單位，參加各種招聘會(huì)以及面試等一些非常實(shí)際的問題。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際有效時(shí)間比教學(xué)計(jì)劃安排的時(shí)間要短，學(xué)生必須在有限的時(shí)間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，而且要盡可能拿出自己認(rèn)為較好的成果。

1.2 初次參加畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)不同于專業(yè)課的課程設(shè)計(jì)，大學(xué)生都是第一次參加畢業(yè)設(shè)計(jì)，沒有畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，因此常常不知道選擇什么樣的設(shè)計(jì)題目，甚至對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)感到無從下手。

1.3 強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)

指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，時(shí)刻需將創(chuàng)新意識(shí)傳授給學(xué)生，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生有自己的意見和見解，并在設(shè)計(jì)題目中體現(xiàn)出來。

1.4 合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)

大部分情況下，畢業(yè)設(shè)計(jì)需由多位學(xué)生共同完成一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，這樣既使學(xué)生完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，又使學(xué)生學(xué)到了如何協(xié)作工作，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2 畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的突出問題

在2010年本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中，新疆大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)組對(duì)各個(gè)學(xué)科的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過程進(jìn)行了抽查和監(jiān)督，起到了很好的督導(dǎo)作用，并針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中普遍存在的問題給出了相應(yīng)的建議和意見。結(jié)合筆者自身指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐工作來看，存在一些具有本專業(yè)特色的突出問題，具體而言可以歸納為以下幾個(gè)方面。

2.1 對(duì)機(jī)械類畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體過程不了解

機(jī)械工程專業(yè)培養(yǎng)的是高素質(zhì)的專門人才，不管以后是做技術(shù)工作，還是繼續(xù)深造，都要面臨一些實(shí)際性的技術(shù)難題的解決，而這一過程，就是項(xiàng)目研究的總體過程，它是有一定的規(guī)律可循的。這一規(guī)律就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。但是，學(xué)生在這方面欠缺很多，在選擇了畢業(yè)設(shè)計(jì)題目后，處于一種迷茫和恐慌的狀態(tài)，不知如何下手，先做什么，后做什么，只知道盲目地問教師，即使教師已經(jīng)講了好多遍，由于沒有受過正式的工程訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)這一過程還是似懂非懂，沒有切身的感受。

2.2 應(yīng)用知識(shí)和學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力不強(qiáng)

畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中學(xué)生是在系統(tǒng)學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)知識(shí)及各種訓(xùn)練的基礎(chǔ)上來完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的，但在應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題方面，學(xué)生往往生搬硬套，不愿花功夫動(dòng)腦筋，缺乏思考。對(duì)于自己在畢業(yè)設(shè)計(jì)中所應(yīng)用的知識(shí)模棱兩可，對(duì)知識(shí)使用在哪些場(chǎng)合，如何使用，應(yīng)用的目的是什么不清楚。另外，有些題目是結(jié)合當(dāng)前的企業(yè)實(shí)際情況或者是教師的科研項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目，當(dāng)遇到一些問題和尋找解決方法時(shí)，需要學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)和內(nèi)容，在這方面學(xué)生的自學(xué)能力表現(xiàn)不足，喜歡把問題拋給教師，讓教師想辦法解決。

2.3 對(duì)工程概念缺乏完整的理解

在機(jī)械類畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中,學(xué)生對(duì)做畢業(yè)設(shè)計(jì)的理解深度不夠,很片面機(jī)械地去完成教師布置的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù),以為畫幾張圖紙,寫一份畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書就算完成工作了,普遍沒有樹立正確的工程概念,出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。同時(shí)對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過程不清楚,只知道用相關(guān)的三維軟件或分析軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)和分析,卻對(duì)自己設(shè)計(jì)和表達(dá)的零部件不明白,分析的具體內(nèi)容不清楚。在學(xué)生選題后,教師在指導(dǎo)過程中要幫助他們樹立正確的工程概念,使學(xué)生的思路和方法正確,過程清楚,目的明確,才能保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

2.4 不善于查資料和應(yīng)用工具書

學(xué)生在選題后，首先要根據(jù)教師布置的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)和要求，去查閱相應(yīng)的文獻(xiàn)和資料。查找資料途徑非常多，如圖書館、閱覽室、學(xué)院的資料室、新華書店、互聯(lián)網(wǎng)等，即便如此，學(xué)生應(yīng)用這些手段查閱資料的能力也顯得比較薄弱。實(shí)際情況是，學(xué)生對(duì)指導(dǎo)教師的依賴性較強(qiáng)，本來可以通過查閱工具書和相關(guān)資料自己解決的問題，也要指導(dǎo)教師予以解決。如傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)中一些專用的夾具用具，很多夾具手冊(cè)上都有，但是學(xué)生連一本像樣的夾具手冊(cè)都不會(huì)找，即使教師提供了相關(guān)的手冊(cè)，也不會(huì)在上面尋找適合自己題目的結(jié)構(gòu)。

2.5 機(jī)械制圖基礎(chǔ)薄弱

長(zhǎng)期以來，畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙質(zhì)量一直是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)總體質(zhì)量的一個(gè)主要因素。由于機(jī)械制圖和機(jī)械設(shè)計(jì)課程都是在大學(xué)前兩年學(xué)完的，等到做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)已經(jīng)遺忘了很多，再加上部分學(xué)生本來就學(xué)得不夠扎實(shí)，因此所設(shè)計(jì)出的圖紙錯(cuò)誤較多，不能合理、完整、正確地表達(dá)零部件的結(jié)構(gòu)。學(xué)生設(shè)計(jì)出來的工裝或機(jī)構(gòu)中的零件均存在視圖表達(dá)不完整，尺寸標(biāo)注不完整或不合理，公差、粗糙度取值不合理和結(jié)構(gòu)工藝性較差，部件結(jié)構(gòu)和連接方式不合理等問題，致使設(shè)計(jì)的零件難以加工或無法加工。

2.6 畢業(yè)設(shè)計(jì)題目重復(fù)性較大或出現(xiàn)生、偏、難的特點(diǎn)

機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，要求從內(nèi)容上和形式上能夠覆蓋所學(xué)的知識(shí)完成基本的工作量，體現(xiàn)機(jī)械學(xué)科的特點(diǎn)，在教師的題目要求上，禁止重復(fù)3年以上題目。但從目前現(xiàn)狀來看，依然存在題目連續(xù)幾年不換，或者題目有稍微改動(dòng)而內(nèi)容和要求卻未變。一些學(xué)生就想到投機(jī)取巧的方法，把以前畢業(yè)生做過的東西照搬照抄下來。另外，現(xiàn)在越來越強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和教師或?qū)嶒?yàn)室的科研項(xiàng)目掛鉤，體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性和突破性。但是有些教師的科研項(xiàng)目比較偏，使得學(xué)生做的畢業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)生、偏、難的特點(diǎn)，達(dá)不到所學(xué)專業(yè)綜合訓(xùn)練和檢驗(yàn)的目的。

3 解決對(duì)策

3.1 確立規(guī)范的指導(dǎo)模式

傳統(tǒng)指導(dǎo)模式下，教師出題完全是教師的個(gè)人行為，隨意性大，受教師自身水平的嚴(yán)重制約，難以保證質(zhì)量。為了改變這種狀況，首先，要建立題目審查機(jī)制。由專家小組認(rèn)真審查，提出意見和建議后，重新修改直到達(dá)到要求后才可正式批準(zhǔn)錄用。避免出現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目連續(xù)重復(fù)不變和出現(xiàn)生、偏、難特點(diǎn)的題目。選題方面，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣選擇教師，教師也可以根據(jù)題目特點(diǎn)選擇學(xué)生的雙向互選的方式，但是避免優(yōu)勢(shì)或劣勢(shì)學(xué)生的集中。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過程中要做到要求學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書內(nèi)容規(guī)范，包括畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)算說明書和圖紙質(zhì)量、數(shù)量的規(guī)范。另外，答辯過程的規(guī)范化和畢業(yè)設(shè)計(jì)資料檔案管理的規(guī)范化，對(duì)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量也很重要，因此必須規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)的所有環(huán)節(jié)。

3.2 加強(qiáng)過程管理和質(zhì)量控制

有效的過程管理，對(duì)學(xué)生能力水平的提高和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有重要影響。下面從教師和學(xué)校兩方面來探討加強(qiáng)過程管理和質(zhì)量控制的途徑和辦法：

(1)在畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)教師可以采取以啟發(fā)為主的方式，對(duì)一些技術(shù)問題不只是簡(jiǎn)單地給出答案，而是啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行調(diào)研或查閱參考相關(guān)的資料，啟發(fā)學(xué)生思考問題，努力提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中完成知識(shí)和能力的轉(zhuǎn)變。另外，通過講座和定期匯報(bào)的方式，聽取學(xué)生的工作匯報(bào)，尊重和扶持每位學(xué)生的獨(dú)特見解，由學(xué)生自己提出方案，然后集體討論，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體方案提出指導(dǎo)性意見，解決學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的問題，并提出下一階段的工作目標(biāo)和要求，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的質(zhì)量。這樣既提高了團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)也減少了方案制定過程中出現(xiàn)的漏洞，使學(xué)生能夠在這個(gè)過程中開拓思維，并且有緊迫感，彼此相互促進(jìn)。

(2)為了有效地對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)行控制，學(xué)校應(yīng)建立畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查和畢業(yè)設(shè)計(jì)預(yù)審制度。中期檢查和畢業(yè)設(shè)計(jì)預(yù)審不能流于形式，要從內(nèi)容上高度重視，這樣才能做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的全程指導(dǎo)和督促。中期檢查是對(duì)每位畢業(yè)生的一次摸底，是督促指導(dǎo)教師和畢業(yè)生的一種手段，做好這項(xiàng)工作對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)環(huán)節(jié)有著舉足輕重的作用。中期檢查內(nèi)容包括指導(dǎo)教師和學(xué)生分別向?qū)W院匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度，匯報(bào)在指導(dǎo)和學(xué)習(xí)中存在的問題。學(xué)校檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度、教師指導(dǎo)情況和學(xué)生出勤率等基本情況后，做出指導(dǎo)性意見。對(duì)于不認(rèn)真負(fù)責(zé)的指導(dǎo)教師予以批評(píng)，同時(shí)要增強(qiáng)指導(dǎo)教師的責(zé)任心。

(3)嚴(yán)把圖紙質(zhì)量關(guān)。學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械制圖時(shí)，指導(dǎo)教師要要求學(xué)生補(bǔ)習(xí)和強(qiáng)化機(jī)械制圖方面的知識(shí)。在學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，要經(jīng)常查閱學(xué)生的圖紙，按照設(shè)計(jì)要求及時(shí)指出圖紙中的錯(cuò)誤，并讓學(xué)生及時(shí)改正，同時(shí)，這樣做不僅解決了學(xué)生交圖時(shí)由于問題太多而要重做的問題，而且還有效地保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙的質(zhì)量。

3.3 培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

學(xué)生在大學(xué)4年里學(xué)習(xí)了本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)與相鄰學(xué)科的知識(shí)，提高了他們獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)新的能力。這種能力最后發(fā)展為一種穩(wěn)定的、綜合的個(gè)性品質(zhì)，即素質(zhì)，表現(xiàn)為人文精神和科學(xué)素養(yǎng)。進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)正是學(xué)生一步一步地提高綜合素質(zhì)的一個(gè)過程。從手段上，指導(dǎo)教師可以利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室條件，多開發(fā)具有綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，多與生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生有機(jī)會(huì)參與實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研并且鍛煉實(shí)踐動(dòng)手能力，他們通過畢業(yè)設(shè)計(jì)過程學(xué)會(huì)了應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，不斷提高其工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。一些在大學(xué)二年級(jí)就跟教師參加創(chuàng)新項(xiàng)目的同學(xué)，其學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力更強(qiáng)，同時(shí)分析問題和解決問題的能力也更強(qiáng)，在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)所體現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)要更高。因此，針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有效時(shí)間較短的現(xiàn)實(shí)，指導(dǎo)教師還可以根據(jù)實(shí)際情況將畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目和內(nèi)容提前布置下去，以使學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)提高和鍛煉。總之，一個(gè)成功的畢業(yè)設(shè)計(jì)要有創(chuàng)新價(jià)值的含量，要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新。

4 結(jié)束語

機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題不容忽視,而且牽涉到學(xué)生、教師和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)等多個(gè)方面,值得教師和領(lǐng)導(dǎo)重視。針對(duì)目前高等教育的形式和機(jī)械類專業(yè)社會(huì)需求的狀況,機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)要緊緊圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和提高綜合素質(zhì)來進(jìn)行。要充分發(fā)揮好學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的主體作用和教師的指導(dǎo)作用,加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程管理工作,提高教師的自身業(yè)務(wù)能力,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),使學(xué)生在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)過程中,實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)都得到進(jìn)一步提高。

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Abstract: According to the status quo and characteristics of graduation design in mechanical engineering, outstanding problems associated with graduation design are summarized. At the same time, corresponding solutions are put forward from different perspectives and some ideas and innovation experience are provided in enhancing the quality of graduation design in mechanical engineering.

Key words: mechanical engineering; graduation design; engineering practices; innovation ability

Outstanding problems and corresponding solutions associated with graduation design in mechanical engineering

Hu Guoyu, Zao Remu, Zhou Jianping
Xinjiang university, Urumqi, 830008, China

2010-09-16

胡國(guó)玉，在讀博士研究生，講師。早熱木，碩士，副教授。周建平，博士，副教授。