■范天琪

合理運用多媒體技術(shù)實現(xiàn)生物教學(xué)效果最優(yōu)化

■范天琪

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.02.096

在生物教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化教學(xué)重點，突破難點，增大生物教學(xué)信息含量和密度，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和觀察能力，使生物課堂更加生動有趣，課堂效果達到最優(yōu)化。

1 利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

著名教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的起點。多媒體技術(shù)集文字、圖像、聲音、動畫、影視等于一體，它的新穎性、生動性、趣味性很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

如在學(xué)習(xí)細(xì)菌、真菌、病毒時，由于這部分生物微小或生存環(huán)境特殊，只依靠教師的講解和教學(xué)掛圖，學(xué)生感覺費力，一知半解。而運用多媒體技術(shù)，用多彩的畫面既可展示細(xì)菌、真菌、病毒的形態(tài)特點、結(jié)構(gòu)特點和生殖方式等，又可創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思考以獲取知識的強烈欲望，從而促進學(xué)生很好地理解并掌握這部分內(nèi)容。

2 利用多媒體技術(shù)，強化教學(xué)重點，突破難點

生物課程中，許多生命現(xiàn)象、生理活動往往作為一個抽象概念來敘述，學(xué)生學(xué)習(xí)時缺乏感性認(rèn)識，因而枯燥無味，但生物的生命現(xiàn)象及生理活動又是教學(xué)的重點和難點。多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決這些問題，強化重點，突破難點，達到事半功倍的教學(xué)效果。因為多媒體中的一些影片、幻燈片，可以幫助教師通過圖表或文字投影來直接揭示生物教學(xué)的重點，也可以在教學(xué)過程中通過聲音、色彩變化或文字反復(fù)出現(xiàn)來強化生物教學(xué)的重點，引起學(xué)生注意，從而將知識鞏固下來。多媒體課件還可以幫助教師突破生物教學(xué)中的疑難障礙，幫助學(xué)生認(rèn)識生物內(nèi)部的微觀世界。

如“生殖系統(tǒng)”這一節(jié)，以往通常采用自學(xué)方法，造成學(xué)生對知識掌握不夠全面，理解不夠透徹，同時由于男女兩性差別，使一些學(xué)生對某些知識感到神秘莫測。利用多媒體課件，真實地反映男、女生殖系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)和功能，使一些不好言傳的難點問題迎刃而解，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中很自然地掌握本節(jié)知識。

3 利用多媒體技術(shù)展示知識脈絡(luò)，構(gòu)造知識體系

衡量一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，不能僅僅著眼于掌握知識的“量”，還要看學(xué)生是否理解了知識間的內(nèi)在聯(lián)系，在腦海中是否形成一個完整的生物知識結(jié)構(gòu)體系。因此，在生物教學(xué)中，應(yīng)充分利用多媒體的優(yōu)勢，向?qū)W生展示生物知識脈絡(luò)，有效地幫助學(xué)生構(gòu)造完整的生物知識結(jié)構(gòu)體系。

如講“被子植物”時，教師運用多媒體向?qū)W生展示各類植物代表植物圖像、主要特征的文字，各類植物異同的表格，綱要性指示文字、提示語言等，并用線條及箭頭等各種符號連接起來，形成一個反映此部分的主要內(nèi)容和知識間內(nèi)在聯(lián)系的知識脈絡(luò)。再通過教師的指點和學(xué)生的語言表達，使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識，形成一個完整知識體系，為促進各種能力素質(zhì)的培養(yǎng)打下堅實的知識基礎(chǔ)。

4 利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

多媒體技術(shù)能把抽象的問題形象化，使靜止的圖像動起來，更加具體地反映教學(xué)思維過程，開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生靈感、開拓學(xué)生創(chuàng)新思維。例如，教師在課堂上組織一些如生活垃圾如何處理、克隆及保護珍稀動植物等熱點問題的討論或辯論會，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，找到支持自己的圖文并茂的證據(jù)。然后通過師生自由辯論，在這種寬松的氛圍中進行交流，常使學(xué)生超越教師，對某些問題產(chǎn)生新的觀點和想法。這些觀點和想法對專業(yè)人士來說也許是陳舊的，甚至有時還顯得幼稚，但是對學(xué)生來說卻是難能可貴的創(chuàng)新火花。

5 利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生能力

多媒體教學(xué)具有很強的形象性和生動性，它能有效地促進學(xué)生自學(xué)能力和觀察能力的形成和提高。如運用多媒體技術(shù)播放《人與自然》等電視欄目中的有關(guān)內(nèi)容，促使學(xué)生自動去學(xué)習(xí)動植物的習(xí)性、與環(huán)境的關(guān)系、生態(tài)保護等知識，通過多媒體將某物體或現(xiàn)象按照從整體到局部、從局部到整體的形式進行展示，誘導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何細(xì)致地觀察事物等。所以，在生物學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，促進學(xué)生各種能力素質(zhì)的提高。

總之，在生物課堂教學(xué)中恰到好處地運用多媒體技術(shù)，從不同角度以不同方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時間、空間的限制，使抽象、宏觀、微觀的世界統(tǒng)一起來，讓學(xué)生充分理解、感受知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，開拓學(xué)生視野，更加有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生的學(xué)與教師的教在有限的空間和無限的想象中飛翔與穿梭。

甘肅省臨澤縣板橋中學(xué)）