張國茹

改進教學方法 增強實踐能力

張國茹

實習課是課堂教學的延伸，是理論與實踐的橋梁和紐帶。它通過對科學理論的具體演示，給學生一個實在可見的感性事物，達到變抽象為具體，變復雜為簡單，促進學生對學的知識的升華，增強其學習效果，使全體學生都能靈活便捷地掌握科學理論。但對于職校生來說，基礎(chǔ)差，知識儲備少，有些學生甚至談“電”色變，不敢動手實踐。面對學生的這種情況，如何改進教學方法，提高實習效率，是職校教師面臨的一個大問題。

1 加強思想教育，明確實習的重要性

在教學中經(jīng)常向?qū)W生滲透：就業(yè)是企業(yè)在選我們，并不是我們在選企業(yè)。現(xiàn)在很多企業(yè)都要求動手能力強的人才，即從學生身份置換為企業(yè)員工的周期要大大縮短，這樣就不需要他們花太多的時間去培養(yǎng)人才。基于這種情況，更應該加強電工實習技能的操作，為自己的就業(yè)提前打下基礎(chǔ)。也只有這樣具備較高實踐技能的學生才有更多機會選企業(yè)，才能立足于就業(yè)壓力嚴峻的社會。

2 加強興趣培養(yǎng)，幫助學生樹立信心

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這里的“好”就是愛好，“樂”就是在愛好的基礎(chǔ)上樂意去做，兩者都是興趣，只是程度不同罷了。職校生一入校，對專業(yè)的認識幾乎一無所知，這是培養(yǎng)學生興趣的良機。尤其是電工專業(yè)，因為學生本來對電就有害怕心理，不敢輕易動手，而對學習電工專業(yè)的職校生來說，如果對電沒有感情、沒有興趣，就會直接影響實習訓練效果。作為一名電工實習指導教師，設(shè)法讓學生對電工實習產(chǎn)生興趣，是搞好技能教學的前提條件。

1）以實例激起興趣，上好緒言課。著重講清電的產(chǎn)生、發(fā)展和應用。例如，講電的應用時，突出電在家庭電器化及電化教學中的具體應用，使教學貼近生活，通過講解使學生不僅克服對電的畏懼心理，而且產(chǎn)生好奇心。

2）將訓練內(nèi)容與實際應用相聯(lián)系，以保持興趣?？稍趯嵙曊n中進行課題分解，針對具體課題列舉家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)的電路故障現(xiàn)象，并說明故障原因和維修要點，這樣把訓練內(nèi)容與實際應用有機地結(jié)合起來。比如在進行導線連接的基本功時，許多學生認為把導線接來接去學不到什么東西，甚至還因此劃傷手，感到非常厭煩。教師應及時抓住這一苗頭，因勢利導，列舉家庭中燈泡有時忽明忽暗，閘刀熔斷絲經(jīng)常熔斷等故障現(xiàn)象。在課堂上，讓學生運用所學知識展開討論，分析產(chǎn)生故障的真正原因，最后歸納出造成這種故障的原因：由于接點不牢靠而引起的接觸不良，接觸電阻增大，一旦有電流通過，就會出現(xiàn)上述現(xiàn)象。通過這些事例的分析，學生在日常生活中能夠解決家庭線路故障的實際問題，體會到學以致用的樂趣，學習電工專業(yè)的勁頭就更充足。

3）重競賽以激活興趣?？梢越M織小組之間、班級之間的競賽，在競賽中發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，形成一個你追我趕的良好氛圍。

3 加強教學環(huán)節(jié)，幫助學生理解

在實習教學中充分利用講授示范指導、巡回指導、結(jié)束指導三步驟。講授示范指導是指導教師把專業(yè)理論和操作技能有機結(jié)合起來，以形象生動的教學語言，熟練規(guī)范操作動作，給學生以深刻直觀的表象感性知識，有利于學生較快地掌握操作技能。在巡回指導中，指導教師要面向全體學生。不管學習好的還是學習差的都有一定的惰性，如果看到教師經(jīng)常不關(guān)注他，學習時就會貪玩，久而久之學習就會落下來。最后實習結(jié)束時，教師要進行本節(jié)課的總結(jié)，最好是讓學生自己總結(jié)實習中存在的優(yōu)點和不足，下次實習中注意查缺補漏。在整個教學環(huán)節(jié)應注重啟發(fā)式指導，重點在培養(yǎng)學生獨立操作能力、應變能力、分析問題與解決問題的能力，并結(jié)合學習內(nèi)容，靈活運用教學方法，逐步提高創(chuàng)新意識。

4 理論與實習巧妙銜接，提高實習課教學質(zhì)量

實習指導教師尤其要做到理論與實踐緊密結(jié)合。因為只有這樣才能加深學生的感性認識和理性認識，讓學生把理論所學的內(nèi)容在實習課中靈活運用，并通過實習來鞏固理論知識，真正做到理論聯(lián)系實際。在電工實習過程中，學生往往會碰到許多在書本上找不到的疑難問題。如在安裝過程中，線路板上裝接元器件多，工藝要求多，標準高，因此要對實習的每個環(huán)節(jié)進行嚴格要求，并設(shè)立適當?shù)脑u分標準。

例如在星形—三角形降壓啟動控制線路中，可首先要求學生復習工作原理及各元件在電路中所起的作用，再按線路圖畫出布線圖，最后按圖裝接控制線路。裝接時，可通過評分標準來進一步規(guī)范，當出現(xiàn)某種控制不能實現(xiàn)時，可鼓勵學生結(jié)合原理圖和理論知識自行分析，直至找出故障點，讓學生親身體會到成功的喜悅。對于出現(xiàn)的典型故障，教師可與全班學生一起分析，找出原因，避免下次再犯。這樣對整個線路的理解和掌握很有好處，使班里的學生都踴躍參與，使實習課變得生動活潑，使平時表現(xiàn)較差的學生也能變得積極思考，使每位學生的潛能得到充分發(fā)揮。

（作者單位：河北省樂亭縣綜合職業(yè)技術(shù)學校）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.081