胡保安

化學(xué)課中學(xué)生能力的培養(yǎng)

胡保安

1 課外活動(dòng)實(shí)踐中學(xué)生能力的培養(yǎng)

1）結(jié)合科技發(fā)展和化學(xué)史進(jìn)行的課外活動(dòng)。2）結(jié)合思想教育進(jìn)行的課外活動(dòng)。3）與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行的課外活動(dòng)。

以上課外活動(dòng)的組織形式多樣，成立課外活動(dòng)小組，組織各種競(jìng)賽，指導(dǎo)家庭小實(shí)驗(yàn)，組織講座，觀看科技電視電影，參觀等。教師要做好有效的指導(dǎo)工作，包括計(jì)劃、目標(biāo)的制訂，具體的指導(dǎo)內(nèi)容及方法等；更多地讓學(xué)生有觀察、實(shí)驗(yàn)、思維的機(jī)會(huì)，把握住課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去積極參與、探索；教師本身要具有豐富的知識(shí)和教學(xué)方法，保持滿腔的熱情?；瘜W(xué)課外活動(dòng)是學(xué)生自由發(fā)展才智的天地，是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自覺能力。開展豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)增加了學(xué)生的興趣，發(fā)展了智力和能力，是增強(qiáng)師生雙邊活動(dòng)最理想的一種途徑。

2 教學(xué)過程中學(xué)生能力的培養(yǎng)

2.1 自學(xué)能力的培養(yǎng)

要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從學(xué)會(huì)知識(shí)到會(huì)學(xué)知識(shí)。如在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生常會(huì)得出一些反常的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有的甚至實(shí)驗(yàn)失敗。對(duì)此，學(xué)生往往會(huì)向教師提出許多各種各樣的問題。面對(duì)這些提問，教師應(yīng)該與學(xué)生一道共同分析實(shí)驗(yàn)操作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生找出問題所在，并讓學(xué)生自己思考解決問題的途徑與方法，這樣才利于學(xué)生的智力開發(fā)，自學(xué)能力的培養(yǎng)盡在其中。

2.2 觀察能力的培養(yǎng)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在有機(jī)實(shí)驗(yàn)的過程中，筆者時(shí)時(shí)提醒學(xué)生要細(xì)致、全面地觀察，而且要有思維。比如實(shí)驗(yàn)室制取乙烯時(shí)，加藥品的過程，溫度計(jì)的擺放，實(shí)驗(yàn)中燒瓶、集氣瓶?jī)?nèi)的變化，為什么要加石棉網(wǎng)、碎瓷片等都應(yīng)特別重視，不但要知其然，還要知其所以然。另外，加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。也可把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)在實(shí)踐操作中進(jìn)行論證，使理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識(shí)，并在感性認(rèn)識(shí)過程中，通過實(shí)驗(yàn)技能知識(shí)的積累和獨(dú)立思考，不斷豐富觀察力、想象力及分析問題和解決問題的能力，使其智力得到開發(fā)。

2.3 動(dòng)手能力的培養(yǎng)

在強(qiáng)調(diào)觀察、思維能力培養(yǎng)的同時(shí)，筆者還特別注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)。比如演示完乙醛的銀鏡反應(yīng)和乙醛與氫氧化銅的反應(yīng)后，筆者就請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生來演示用甲醛代替乙醛的同樣反應(yīng)，要求其他學(xué)生注意觀察并指出其錯(cuò)誤。在演示完乙醇與鈉的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)后，要求學(xué)生做鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生竟用大塊的鈉并用手去撥。通過這些課堂實(shí)驗(yàn)，課堂上及時(shí)糾正錯(cuò)誤，學(xué)生感受頗深，他們自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)就很動(dòng)腦筋，也很規(guī)范，提高了動(dòng)手能力。

2.4 記憶能力的培養(yǎng)

人類沒有記憶就沒有智力活動(dòng)可言，沒有記憶，思維、想象、創(chuàng)造就失去了基礎(chǔ)。化學(xué)是半記憶性學(xué)科，同樣的教，同樣的學(xué)，有的學(xué)生就是學(xué)得好，究其原因，其中一個(gè)主要的原因就是記得牢。因此，在有機(jī)化學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)中，筆者就重視記憶方法、記憶能力的培養(yǎng)。如銀鏡反應(yīng)生成物的配平，筆者就教學(xué)生“一二三”記憶法，即一水二銀三氨；醇、醛、酸、酯的教學(xué)與記憶，筆者就提醒學(xué)生根據(jù)分子中官能團(tuán)的異同對(duì)比記憶其化學(xué)性質(zhì)。筆者還提醒學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記憶。

2.5 學(xué)生書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告能力的培養(yǎng)

寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，是分析問題、解決問題的過程，也是綜合運(yùn)用知識(shí)的過程。但是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫什么和怎樣寫還不了解。為此，從第一節(jié)化學(xué)課開始，就注意培養(yǎng)學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力。其具體做法是：在每次演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)中，總是要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中有無新物質(zhì)的生成和上述現(xiàn)象內(nèi)容來觀察，并將觀察的結(jié)果記錄好，認(rèn)真分析，去偽存真，填寫于實(shí)驗(yàn)報(bào)告中。這樣要求學(xué)生，不僅使學(xué)生知道在實(shí)驗(yàn)中要觀察些什么，使學(xué)生對(duì)知識(shí)獲得比較完整的概念，而且也不會(huì)漏掉某些重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以致得不到正確結(jié)論。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不可疏漏的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)是運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告是對(duì)實(shí)驗(yàn)作全面的總結(jié)。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)驗(yàn)問題的討論，并把它作為衡量實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中積極主動(dòng)地去觀察，從而發(fā)現(xiàn)問題，并通過思考在實(shí)踐中提高解決問題的能力。

3 結(jié)語

未來的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是那些沒有學(xué)習(xí)能力的人。學(xué)習(xí)能力是未來社會(huì)人類要具備的頭等本領(lǐng)，從這個(gè)意義上來說，學(xué)習(xí)能力教育乃是素質(zhì)教育的核心教育。所以無論在課內(nèi)還是課外一定要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，這是教育的第一要要?jiǎng)?wù)。

（作者單位：河北省唐山市第五十一中學(xué)）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.083