崔木高

讓思想品德課動起來

崔木高

1 搞好課前收集，讓學(xué)生課前動起來

初二思想政治主要內(nèi)容是法律常識，法律常識只有通過與具體案例結(jié)合，學(xué)生才學(xué)得有趣，學(xué)得靈活，印象深刻。課前可讓學(xué)生圍繞一個主題搜集信息，可通過查看報刊、雜志、訪問、調(diào)查、上網(wǎng)，觀看電視專題等手段進行。上課時將學(xué)生收集的案例信息，在適當(dāng)時間讓他們展現(xiàn)出來，對理解課本知識起了深化的作用。

比如講授“依法保護人類共有的家園”一課前，要求學(xué)生收集美麗風(fēng)景、秀麗山河的圖片、資料等。學(xué)生通過找自家的生活照片、報刊上的圖片、文字表述等，生動、形象地反映了家鄉(xiāng)或祖國的山河美景，同時也有當(dāng)前仍存在的環(huán)境污染問題，讓學(xué)生在課前就動起來。另外，筆者還在每一節(jié)課上課前安排了一個固定的活動欄目：新聞發(fā)布。讓學(xué)生課前搜集以學(xué)過的內(nèi)容或與將要學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系的典型案例，包括從電視、報刊上看到的、身邊發(fā)生的國內(nèi)重大新聞案例，課前3分鐘發(fā)布。此活動開展以來得到學(xué)生的熱情參與，關(guān)心身邊事，收看《焦點訪談》《法治在線》等法制專欄的學(xué)生多了。

2 模擬、表演讓學(xué)生在課堂上動起來

為了使學(xué)生更好地理解把握教學(xué)內(nèi)容，并把所學(xué)知識與現(xiàn)實生活加以聯(lián)系，可以采用表演小品、分角色閱讀、辯論、模擬法庭等形式。例如，初二走進生活“如果自己是法官”，舉辦模擬法庭活動。從案例的選擇到了解訴訟程序，再到辯護詞的撰寫（可能不是十分嚴(yán)密），審判長、審判員等的扮演，最后到庭審全過程都放手讓學(xué)生親自去做。通過學(xué)生自己做的過程，就是一個學(xué)習(xí)過程、一個創(chuàng)造過程、一個提高過程。并且這種做法能夠使學(xué)生生動、牢固、形象地學(xué)到知識，提高對法律知識的認(rèn)識。

3 情感、體驗使學(xué)生心靈動起來

通過活動情景的創(chuàng)設(shè)和利用，激發(fā)學(xué)生生活熱情，引導(dǎo)學(xué)生在交流活動中獲取知識、陶冶情操、發(fā)展完善的人格。這類活動的開展更加關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的精神世界和情感世界及個性完善。

例如，在初二思想政治“養(yǎng)成親社會的行為”一課中，筆者將通過家訪了解得來的班級一名特困學(xué)生的情況講給學(xué)生聽：“有位同學(xué)就在我們身邊，母親因病早逝，不負(fù)責(zé)任的父親已離家出走3年，家里只有她和年屆70的爺爺、奶奶相依為命。二位老人都有嚴(yán)重的支氣管炎和關(guān)節(jié)炎，喪失了勞動能力，沒有經(jīng)濟來源供他們的孫女上學(xué)。但就是這位同學(xué)堅強地‘扛’起了這個家。她每天早早起床，先做家務(wù)，然后趕到校上課。中午趕回家吃飯，還幫助老人做家務(wù)活。每天晚上，當(dāng)同學(xué)們在做作業(yè)、看電視時，這位同學(xué)正在忙著幫爺爺做著家務(wù)活。而她的學(xué)習(xí)成績卻在班級名列前茅。她的學(xué)費是由政府和好心人接濟的。就這樣一個家，就這樣一位同學(xué)，為什么你能做到這樣呢？”筆者讀著、講著，全班寂靜極了，有位學(xué)生在低頭抹淚。每位學(xué)生都“浸染”其中，大家都設(shè)身處地在為這位學(xué)生想辦法。顯而易見，這樣的課堂氣氛帶來的教學(xué)效果，肯定會使學(xué)生心靈得到凈化和感動。

4 成果展示，讓學(xué)生愿意動起來

在開展一系列活動的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展示，介紹自己的成果，使學(xué)生在成就的感受中獲得成功的喜悅和自信，發(fā)現(xiàn)自己和他人的長處，不斷努力，不斷學(xué)習(xí)。例如，“人與大自然的不和諧之音”一課學(xué)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生通過走訪、調(diào)查、采訪，了解當(dāng)前社會上存在的破壞大自然，毀壞生存環(huán)境的行為。根據(jù)調(diào)查情況，結(jié)合本地、本校實際，撰寫一篇調(diào)查報告，通過評比、展出、在班級作報告會形式展示其成果。

在講“我為社會做貢獻”這一課時，筆者讓學(xué)生利用一個雙休日為社會做一件有意義的事。任務(wù)布置后學(xué)生都異常興奮，每個人此時都在盤算如何貢獻自己的一份力量。當(dāng)“成果展示會”剛開始，就有許多學(xué)生舉手爭相展示。有的說，他為貧困兒童送去了學(xué)習(xí)資料；有的說，他幫助村里人做了不少農(nóng)活；還有的說，他參加了環(huán)境保護法律知識的宣傳……通過這次展示，使每位學(xué)生獲得成功的喜悅，也更加深對服務(wù)社會、奉獻社會的理解。

總之，思想品德課“得法于課內(nèi)，得益于課外”，在活動中讓學(xué)生受到思想品德教育，是活動的目的。通過活動課不僅能訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，還能考察學(xué)生的睿智，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生動腦、動手、動心地真正做好一件事。教師通過學(xué)習(xí)活動慢慢地去觸摸學(xué)生真實的靈魂，當(dāng)對他們有了充分的了解，便可有的放矢，真正做到因材施教，寓教于樂。當(dāng)然激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，只要努力去探索，把握學(xué)生的心理特點，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，就能使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，使他們不再感到枯燥和乏味，便自然而然地愛上這門課。

（作者單位：山東省平度市南村鎮(zhèn)亭蘭中學(xué)）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.088