丁昌滔 陳功強 宓大云

（浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 紹興 312000）

高職學(xué)生社會實踐長效機制探討

丁昌滔 陳功強 宓大云

（浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 紹興 312000）

深入開展大學(xué)生社會實踐活動是大學(xué)生思想政治教育的重要途徑之一，對大學(xué)生的成長成才具有重要意義。因此，應(yīng)結(jié)合高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，探討在高職教育中建立社會實踐長效機制的有效措施。

高職學(xué)生；社會實踐；長效機制

大學(xué)生社會實踐的背景和意義

大學(xué)生參加社會實踐，對于了解社會、認(rèn)識國情、增長才干、奉獻(xiàn)社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，加深對鄧小平理論和“三個代表”重要思想的理解，深化對黨的路線方針政策的認(rèn)識，堅定在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和信念，增強歷史使命感和社會責(zé)任感，具有不可替代的重要作用，對于培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人具有極其重要的意義。同時，大學(xué)生，社會實踐活動也是我國高等教育的重要組成部分，是改進(jìn)和加強高校學(xué)生思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生健康成長的重要途徑。

近年來，高職院校十分注重大學(xué)生各種社會實踐活動的開展，采取集中與分散相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合，假期與日常相結(jié)合的方式，以大學(xué)生社會實踐基地為載體，開展了文化宣傳、技術(shù)推廣、志愿服務(wù)等形式多樣的實踐活動，還組織學(xué)生奔赴各地，進(jìn)行專業(yè)實習(xí)和社會調(diào)查，取得了良好的效果。這些社會實踐活動的開展，使我們認(rèn)識到社會實踐活動具有特殊的教育功能，在高職教育中具有其他課程和活動不可替代的作用。高職院校就是要培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，社會實踐教育作為一種技能教育的必要延伸和素質(zhì)教育的重要載體，對學(xué)生專業(yè)技能的提高和職業(yè)道德的培養(yǎng)有著更明顯的作用和更直接的效果，可使學(xué)生所學(xué)技能與社會和企業(yè)接軌，盡早進(jìn)入“社會人”的角色，提高學(xué)生的社會競爭力。

高職學(xué)生社會實踐的形式

走訪企業(yè)、參與生產(chǎn)實習(xí) 要鼓勵在校學(xué)生以團隊或個人的形式利用社會實踐走進(jìn)企業(yè)，同時要求學(xué)生在最后一個學(xué)期全部走進(jìn)企業(yè)，帶上《學(xué)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查表》、《實習(xí)日志》等資料，主動向企業(yè)宣傳介紹學(xué)校，或通過在企業(yè)一段時間的實踐實習(xí)，以自己的特長和優(yōu)勢力爭為企業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。在實踐過程中，學(xué)生與企業(yè)相互增進(jìn)了解，可以展示自我，提高社會工作能力和基本操作技能，并可間接接受企業(yè)的考察；企業(yè)也能在實踐活動中發(fā)現(xiàn)人才、考察人才、預(yù)聘人才。

志愿服務(wù) 大學(xué)生志愿服務(wù)主要包括扶助社會弱勢群體，與社區(qū)、中小學(xué)開展各類精神文明共建工作，支教掃盲，對中小學(xué)生講解科普知識、宣傳環(huán)保知識、未成年人保護法，組織文體活動，探索中小學(xué)素質(zhì)教育新思路，進(jìn)行心理健康教育，豐富中小學(xué)生的暑期生活等等。要引導(dǎo)大學(xué)生運用所學(xué)知識和技能服務(wù)人民，奉獻(xiàn)社會，培養(yǎng)為人民服務(wù)的道德觀，弘揚社會主義道德風(fēng)尚。

考察實習(xí) 大學(xué)生在相關(guān)部門的組織下，針對社會和基層的需要，走進(jìn)車間廠房、公司企業(yè)、城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村及科研院所等地進(jìn)行實際參觀學(xué)習(xí)，開展廣泛的國情社情調(diào)查，充分發(fā)揮高職院校學(xué)生的技能優(yōu)勢，為地方經(jīng)濟建設(shè)貢獻(xiàn)力量。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)地方需求，可組建專業(yè)優(yōu)勢互補的實踐服務(wù)團，按照項目化要求，扎實開展服務(wù)，提高理論聯(lián)系實際的能力，力所能及地幫助地方解決困難，增強社會責(zé)任感。

項目調(diào)研 大學(xué)生在有關(guān)教師的指導(dǎo)幫助下，圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展的重要問題、焦點問題、群眾關(guān)注的事件等，開展生態(tài)、農(nóng)業(yè)、技術(shù)、資源、環(huán)保、社會等方面的專題調(diào)查，提出解決問題的意見和建議，形成調(diào)研成果。要幫助大學(xué)生正確認(rèn)識社會現(xiàn)象，掌握科學(xué)研究方法，提高分析問題和解決問題的能力，努力把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。

文化活動 大學(xué)生要深入農(nóng)村和社區(qū)，通過發(fā)放資料、舉辦講座、宣傳板報、編排演出文藝節(jié)目等群眾喜聞樂見的形式，擺事實，講道理，著力宣傳社會主義新農(nóng)村建設(shè)取得的實際成果。幫助群眾加深對“兩會”精神的理解，引導(dǎo)廣大農(nóng)村干部群眾充分認(rèn)識我國的大好形勢，正確理解黨和國家的方針政策。

“紅色之旅”活動 大學(xué)生到革命紀(jì)念地、改革開放前沿和經(jīng)濟社會發(fā)展成效顯著的地方學(xué)習(xí)參觀，了解我國革命建設(shè)的歷史和改革開放的成就，增強大學(xué)生對黨的感情和對中國特色社會主義的熱愛，激發(fā)他們?nèi)娼ㄔO(shè)小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任感。要充分發(fā)揮博物館、紀(jì)念館、展覽館、烈士陵園等愛國主義教育基地的教育作用，通過尋訪黨的革命歷史舊址、走訪老紅軍等，緬懷革命先烈、憶史銘志。

社區(qū)活動 學(xué)生按照就近就便的原則，參加自己家庭所在社區(qū)、村鎮(zhèn)的工作。居住在同一區(qū)域的學(xué)生可以組成社會實踐服務(wù)隊，以社區(qū)文明建設(shè)為目的，以提高居民遵紀(jì)守法意識為目標(biāo)，協(xié)助社區(qū)開展黨的政策宣傳，革除社會陋習(xí)，弘揚文明新風(fēng)。

宣傳和諧社會建設(shè)理念 通過講座、報告會、板報、文藝演出等多種形式，組織大學(xué)生向城鄉(xiāng)基層廣大干部群眾宣講建設(shè)社會主義和諧社會的有關(guān)內(nèi)容，幫助他們正確認(rèn)識建設(shè)和諧社會及“創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強省”的重大意義、科學(xué)內(nèi)涵、基本特征、重要原則和主要任務(wù)。組織大學(xué)生按照“五個統(tǒng)籌”的要求，立足農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展實際，運用科學(xué)發(fā)展觀分析和解決經(jīng)濟社會發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新問題，大力開展環(huán)境保護、城鎮(zhèn)規(guī)劃、支教掃盲等方面的服務(wù)活動，為實現(xiàn)經(jīng)濟社會全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展獻(xiàn)計出力。

建立長效機制，提升社會實踐活動實效性

活動體系制度化 大學(xué)生社會實踐活動成功與否，取決于前期的宣傳發(fā)動與策劃，而效果如何則取決于具體運作和后期總結(jié)。只有將宣傳、發(fā)動、運作、總結(jié)等實踐的各個環(huán)節(jié)納入統(tǒng)一的社會實踐活動制度中，形成統(tǒng)一、系統(tǒng)的運行體系，才能保證社會實踐活動的順利開展，才能切實保證社會實踐目的與效果的實現(xiàn)。社會實踐制度是社會實踐活動順利開展并取得實效的重要保證，學(xué)校社會實踐制度建設(shè)主要包括社會實踐活動制度、社會實踐檢評制度、社會實踐獎勵制度等內(nèi)容。此外，各級領(lǐng)導(dǎo)要高度重視大學(xué)生社會實踐，把大學(xué)生社會實踐納入學(xué)校整體教育計劃內(nèi)，使社會實踐活動的開展有章可循，進(jìn)一步完善社會實踐運作機制和社會實踐的管理制度，與學(xué)院人事分配制度掛鉤，明確指導(dǎo)教師的相關(guān)待遇，調(diào)動教師的積極性。要成立相應(yīng)的社會實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)和組織學(xué)生開展實踐活動，撥出?？畈⑽{社會資金支持實踐活動的開展。要重視總結(jié)與評比工作，以社會實踐報告會的形式檢查社會實踐的成果，實行“大學(xué)生社會實踐學(xué)分卡”，對比較突出的社會實踐集體和個人進(jìn)行表彰，激發(fā)學(xué)生參與社會實踐的熱情。

活動內(nèi)容專業(yè)化 要按照“按需設(shè)項、據(jù)項組團、雙向受益”的原則，為不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)計不同的實踐內(nèi)容，讓學(xué)生所學(xué)到的知識不再停留在抽象狀態(tài)，而是與實際相結(jié)合。隨著教育改革深化和素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，高校應(yīng)進(jìn)一步更新育人理念，積極組織、引導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)性社會實踐活動，通過社會實踐培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新意識，進(jìn)而為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。從目前高校實踐活動的開展情況看，專業(yè)性社會實踐活動能夠充分發(fā)揮雙重作用——實踐中的思想教育和實踐中的專業(yè)學(xué)習(xí)。一方面，可在實踐活動中教育學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，提高學(xué)生的思想覺悟和心理素質(zhì)，良好的思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)是每一位學(xué)生都應(yīng)具備的品格，讓學(xué)生適當(dāng)接受多種類型的實踐教育，將有利于學(xué)生在自己的專業(yè)領(lǐng)域取得更好的成就。另一方面，可在實踐中加強專業(yè)知識的滲透和運用，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，加強學(xué)生的專業(yè)意識，同時，也可以吸引更多的專業(yè)教師參與其中，促進(jìn)理論與實踐的緊密結(jié)合。

活動平臺陣地化 大學(xué)生社會實踐基地是大學(xué)生社會實踐順利開展的必要前提，是擴大實踐成果、積累實踐經(jīng)驗的社會條件。要使大學(xué)生社會實踐活動陣地化，良性的社會實踐基地建設(shè)勢在必行?？梢愿鶕?jù)地域就近、專業(yè)就近、方便參與的原則開展大學(xué)生社會實踐基地建設(shè)。針對高職院校技能型、應(yīng)用型的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在當(dāng)前的社會實踐基地建設(shè)中，要特別突出產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，如建立公共實訓(xùn)基地等，這些地方有高素質(zhì)的指導(dǎo)教師，在這里進(jìn)行社會實踐，容易得到指導(dǎo)教師的指點，尤其是在將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力方面比較便利，地方政府也愿意提供條件，給予支持。當(dāng)前突出的問題是大學(xué)生社會實踐活動基地建設(shè)不足，不能滿足大學(xué)生實踐活動的需要，同時也存在重建設(shè)輕培育、輕利用的現(xiàn)象，這就要求我們在工作中糾正形式主義的弊端，把工作做實，保證工作效果。

活動管理項目化 通過借鑒高校教師科研項目管理的做法，不斷創(chuàng)新社會實踐管理和指導(dǎo)的有效模式，在實踐中有計劃、有步驟地從大量申報課題中抽選出若干課題作為重要課題予以立項，可以使社會實踐活動收到良好效果。這一有效模式的建立對發(fā)揮社會實踐活動教育、引導(dǎo)大學(xué)生成長成才可起到積極作用。結(jié)合學(xué)校和專業(yè)實際，可以采用社會調(diào)研類、實踐服務(wù)類、就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)類、志愿服務(wù)災(zāi)區(qū)類、科技創(chuàng)新實踐類等多種類別的項目化管理模式。社會調(diào)研類應(yīng)注重對社會轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、生產(chǎn)方式革新、民生、就業(yè)創(chuàng)業(yè)和低碳環(huán)保等學(xué)生關(guān)注的熱點問題進(jìn)行重點調(diào)研；實踐服務(wù)類應(yīng)注重結(jié)合專業(yè)特色，全方位、多角度開展社會服務(wù)；就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)類應(yīng)注重在學(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地開展實習(xí)實訓(xùn)活動；志愿服務(wù)災(zāi)區(qū)類應(yīng)注重利用學(xué)生返鄉(xiāng)時機，就近就便為災(zāi)情嚴(yán)重地區(qū)提供志愿服務(wù)，開展兒童幫扶活動；科技創(chuàng)新實踐類應(yīng)鼓勵學(xué)生參與專業(yè)教師的科研課題，支持專業(yè)教師吸收并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科研課題建設(shè)，組建團隊作為科技立項進(jìn)行研究。

活動途徑多樣化 為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)掌握理論和實際操作技能的技術(shù)工人是高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，而這一目標(biāo)的評價主體——企業(yè)將決定這一目標(biāo)的實際效用，因此，在職業(yè)教育過程中實現(xiàn)靈活的校企合作，將成為決定職業(yè)教育成敗的關(guān)鍵。在要求學(xué)生參與社會實踐的同時，也要讓教師到企業(yè)一線進(jìn)行實踐，進(jìn)而將更多的知識傳授給學(xué)生。教師在實踐中指導(dǎo)學(xué)生熟練技能，可通過校企之間的科研活動促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)，同時也可加快企業(yè)的技術(shù)革新，使兩者雙向受益。教師在企業(yè)中接觸一線設(shè)備和技術(shù)，可使理論與技能直接對話，交相輝映，從而推動校企之間的良性互動與合作。

總之，只有建立和不斷完善高職院校學(xué)生社會實踐的長效機制，才能充分發(fā)揮學(xué)生參與社會實踐的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高社會實踐的實效，使大學(xué)生在社會實踐活動中真正受到教育，增長才干，做出貢獻(xiàn)。

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G715

A

1672-5727（2011）08-0034-03

丁昌滔（1957—），男，福建古田人，浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，數(shù)控分院黨總支書記，研究方向為思想政治教育。

陳功強（1982—），男，河南新縣人，碩士，浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，數(shù)控分院團委書記，研究方向為思想政治教育。

宓大云（1971—），男，浙江嵊州人，碩士，浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級職業(yè)指導(dǎo)師，數(shù)控分院黨總支委員，研究方向為思想政治教育。