李煒煒

（麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 麗水 323000）

高職生思想政治教育工作中的人文關(guān)懷簡說*

李煒煒

（麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 麗水 323000）

近年來，高職學(xué)生的數(shù)量大幅度增加，這就要求思政工作者加強思想政治教育工作，注重人文關(guān)懷，積極引導(dǎo)高職學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習及人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使其相輔相成。思政輔導(dǎo)員應(yīng)從高職學(xué)生的心理特點入手，針對思想政治教育中存在的人文關(guān)懷不足的問題及原因，探討解決問題的方法。

高職生；思想政治教育；人文關(guān)懷

胡錦濤同志在黨的十七大報告中指出：要“加強和改進思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系”。這一新的提法體現(xiàn)了思想政治工作以人為本的宗旨和與時俱進的精神，拓寬了思想政治工作者的視野，是對新時期高校學(xué)生思想政治工作的基本要求，同時也是高校學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新的著力點。據(jù)統(tǒng)計，2008年全國共有高職高專院校1168所，在校生近880萬人，占全日制普通高校本、?？圃谛Ｉ?7%。在2009年611萬應(yīng)屆高校畢業(yè)生中，高職學(xué)生有近300萬，高職教育已占據(jù)我國高等教育的“半壁江山”。面對數(shù)量如此龐大的高職學(xué)生群體，針對高職學(xué)生的心理特點進行細致研究，加強人文關(guān)懷，應(yīng)是思想政治教育工作的重中之重。

思想政治教育人文關(guān)懷的內(nèi)涵

人文關(guān)懷就是對人的生存狀況的關(guān)懷，對人的尊嚴與符合人性的生活條件的肯定，對人類的解放與自由的追求。簡而言之，人文關(guān)懷就是關(guān)注人的生存與發(fā)展，就是關(guān)心人、愛護人、尊重人。高校思想政治教育工作的對象是大學(xué)生，應(yīng)該在“以人為本”的基礎(chǔ)上更加注重人文關(guān)懷，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、提升學(xué)生人格魅力，因此是具有人文價值的。思想政治教育融入人文關(guān)懷，可以促進學(xué)生的德與智、生理與心理、內(nèi)在與外在等各個方面的共同發(fā)展，使其保持自身發(fā)展的全面性、協(xié)調(diào)性及可持續(xù)性。

高職學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的特點

相對于本科生而言，高職學(xué)生對學(xué)校、對政治輔導(dǎo)員的依賴性更強。新時期大學(xué)生占主流的是“90后”的學(xué)生，這些“90后”不僅具備了普通高職學(xué)生的一般特點，還具有鮮明的時代性，這給思想政治教育工作增加了難度。

思想政治教育要求方法更加靈活、思路更加廣闊 在新時期，物質(zhì)化社會更加發(fā)達，新事物、新思維不斷涌現(xiàn)，這些都強烈吸引著高職學(xué)生，如名牌服飾、高端電子產(chǎn)品等都大大受到他們的歡迎，網(wǎng)絡(luò)的快速流行也激發(fā)了他們的求知欲，對博客、網(wǎng)絡(luò)游戲等新事物接受較快。他們希望將自己的想法表現(xiàn)出來，喜歡標新立異、與眾不同，追求個性張揚，渴望得到別人的認可乃至追捧，這導(dǎo)致高職學(xué)生缺乏謙虛好學(xué)的態(tài)度，往往驕傲自滿、任意妄為。根據(jù)新時代高職學(xué)生的這些特點，要求思想政治教育的工作方法更加靈活、思路更加廣闊。思政教育工作者應(yīng)采取豐富多樣的思政教育方法，改變以往面對面交談的單一方式，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性，如騰訊QQ、論壇或博客留言等對學(xué)生進行潛移默化的教育。教育思路也要改變，應(yīng)有針對性地幫助高職學(xué)生處理好學(xué)習成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題，提高其思想認識和精神境界。

突出強調(diào)社會責任感和時代使命感 高職學(xué)生普遍存在崇尚享樂主義的思想，不能保持艱苦奮斗的作風，在“90后”學(xué)生身上表現(xiàn)更為突出。隨著社會的進步，他們對生活條件有更高的要求，家長也竭盡所能為他們創(chuàng)造條件，無形中使他們養(yǎng)成了以自我為主的不良習慣。部分來自農(nóng)村或偏遠山區(qū)的貧困學(xué)生也改變了以往樸實、刻苦學(xué)習的作風，不理解家庭的實際困難，反而更加追求自我滿足，竟然出現(xiàn)入校不久就要求退學(xué)的現(xiàn)象?！?0后”學(xué)生存在著明顯的兩極化差異，即成熟與幼稚并存，奮斗與頹廢并存，激情與淡漠共存。這些都導(dǎo)致“90后”學(xué)生不關(guān)心家人、不關(guān)心國家和社會，缺乏社會責任感和時代使命感。對于“90后”學(xué)生的思想政治教育工作應(yīng)偏重社會責任感和時代使命感教育，要教育學(xué)生認識社會、認識國家，改變以自我為中心的思想，保持艱苦奮斗的優(yōu)良作風，引導(dǎo)他們勇于面對挫折和困難，不逃避現(xiàn)實，也不自暴自棄，而是積極主動地迎接生活的挑戰(zhàn)。

注重職業(yè)技能教育，調(diào)動高職學(xué)生的學(xué)習熱情 高職學(xué)生的高考成績普遍屬于中等偏下水平，有不少學(xué)生存在厭學(xué)心理，在填報高考志愿時并非自主選擇專業(yè)，多數(shù)是家長決定的，所以容易產(chǎn)生抵觸情緒，甚至個別新生入校不久就要求退學(xué)。這種抵觸情緒直接影響了學(xué)生的學(xué)習主動性。高職教育注重的是職業(yè)技能培養(yǎng)，教師不僅傳授理論知識，更側(cè)重實際操作訓(xùn)練，而學(xué)生的積極性不高，就會影響職業(yè)素質(zhì)的提升。因此，在新生入校后，思想政治教育工作應(yīng)該側(cè)重專業(yè)介紹，使新生全面了解所選專業(yè)的發(fā)展前景、就業(yè)領(lǐng)域等，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的興趣。要強調(diào)職業(yè)技能學(xué)習的重要性，使學(xué)生正確認識高職生與本科生的本質(zhì)區(qū)別，激發(fā)其學(xué)習熱情。

高職學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷存在的主要問題

對高職學(xué)生的定位不準確 對于高職教育，很多人往往都將專業(yè)技能的培訓(xùn)擺在首位，強調(diào)學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能的學(xué)習，而忽視了人文素質(zhì)教育、思想道德教育、身心健康教育及形勢政策教育，最終形成了高職學(xué)生技術(shù)熟練而人文素質(zhì)不高的局面。

思想政治教育方法創(chuàng)新不夠 思想政治教育的方法往往偏向于傳統(tǒng)形式，缺乏創(chuàng)新。對于新時代的高職學(xué)生，思想政治教育的工作方法需要更加靈活、思路應(yīng)更加廣闊，這樣才更容易被他們接受。

思想政治教育內(nèi)容更新不及時，不能與時俱進 思想政治教育是一門科學(xué)，必須堅持以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，既要認真堅持在長期實踐中積累的寶貴經(jīng)驗和被實踐證明了的行之有效的重要原則，又必須根據(jù)時代發(fā)展的要求，不斷推進觀念、內(nèi)容、方法和機制的創(chuàng)新。然而，現(xiàn)實情況是思想政治教育的內(nèi)容更新不及時，思想政治教育工作者也往往是照本宣科，不能做到與時俱進。

高職學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷存在問題的主要原因

思想政治教育工作者對人文關(guān)懷缺乏足夠的認識 一些高職院校把專業(yè)技能的培養(yǎng)擺在首位，突出高職學(xué)生的實際操作學(xué)習，大力支持各專業(yè)學(xué)生參加技能競賽等活動，增加實踐經(jīng)驗，但是在這個過程中，容易忽視對學(xué)生的思想政治教育，減弱了思想政治教育工作的力度，更談不上人文關(guān)懷了，這樣日積月累，減弱了思想政治教育工作的力度。

未能掌握學(xué)生特點，忽視高職學(xué)生的需求 思想政治教育說到底是做人的工作，必須尊重、了解學(xué)生，著力提升思想政治教育工作的成效。新時代的高職學(xué)生有其獨有的特點，如果思想政治教育工作者不能掌握他們的特點，忽視了他們的需求，就會出現(xiàn)思想政治教育與人文關(guān)懷的脫節(jié)，導(dǎo)致思想政治教育工作的泛泛而談，最終形成高職學(xué)生雖技術(shù)熟練而人文素質(zhì)不高的局面。

社會環(huán)境中不良因素的消極影響 隨著社會的進步和人民生活水平的不斷提高，競爭日趨激烈，人們生活和工作壓力的增大引發(fā)的思想問題與社會問題日益突出，出現(xiàn)了一系列消極的負面新聞。高職學(xué)生的社會經(jīng)驗少，缺乏對真、善、美的鑒別能力，對困難與挫折的承受能力較差，往往心高氣傲，我行我素，不愿意與人溝通或傾聽他人的建議，導(dǎo)致他們較容易憑借個人的主觀想象判斷事情的正誤，極易產(chǎn)生思想問題，做出某些過激行為。

高職學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷存在問題的解決

在對高職學(xué)生強化技能訓(xùn)練的同時，一定要把德育擺在第一位，把思想道德素質(zhì)作為高職學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)鍵，加強人文關(guān)懷，堅持“以人為本”、“德育為先”。

要努力提高教育者的政治素質(zhì)與專業(yè)技能 應(yīng)同時抓住思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員這兩支隊伍，一方面加強理論課的學(xué)習，另一方面加強政治輔導(dǎo)員的人文關(guān)懷及對高職學(xué)生的心理疏導(dǎo)機制。教育者的政治素質(zhì)與專業(yè)技能直接影響到學(xué)生的人文素質(zhì)。理論課專職教師要通過理論學(xué)習或課程進修的方式提高專業(yè)技能，學(xué)?？梢詾檎屋o導(dǎo)員聯(lián)系國家公務(wù)員、社會工作者、心理咨詢師等方面的專家能手，從人文關(guān)懷及心理輔導(dǎo)方面?zhèn)魇谒枷胝谓逃姆椒?，提高輔導(dǎo)員的政治修養(yǎng)。輔導(dǎo)員在思想政治教育中要將人文精神與思想政治教育的主要內(nèi)容結(jié)合起來，在培養(yǎng)學(xué)生人文精神的同時，逐步提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

要結(jié)合學(xué)生的特點，采取形式多樣的教育方式，加強人文關(guān)懷 現(xiàn)代學(xué)生的適應(yīng)力和接受力都大大提高了，思政教育工作者可以采取各種形式的方式進行思想政治教育。例如，政治輔導(dǎo)員可以采取談心的方式，借助語言和情感的交流，使學(xué)生敞開心扉，耐心傾聽學(xué)生的苦惱，增進師生的信任度、默契度，以此落實輔導(dǎo)員對學(xué)生的人文關(guān)懷。新生入校之初所產(chǎn)生的心理落差會對他們的學(xué)習和生活造成很大的影響，教育者應(yīng)抓住時機，做好細致入微的工作。隨著社會科技的發(fā)達及網(wǎng)絡(luò)的盛行，思政教育工作者可以利用網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性，如騰訊QQ、論壇或博客留言等方式對學(xué)生進行潛移默化的教育。

思想政治教育應(yīng)具有針對性，加強對弱勢學(xué)生群體的關(guān)懷 高職學(xué)生中存在一部分弱勢群體，如貧困學(xué)生、心理問題學(xué)生等，這部分學(xué)生往往表現(xiàn)出性格內(nèi)向、與他人隔絕、不愿與外界溝通、有強烈的自尊心等特點，這些特點容易使他們脫離集體，沉迷于自己的世界里，導(dǎo)致他們憑借自己的主觀意識判斷是非。政治輔導(dǎo)員作為思想政治教育的主力軍，應(yīng)該實時關(guān)注弱勢群體學(xué)生，平等地對待每一個學(xué)生，充分尊重學(xué)生，主動對他們進行心理疏導(dǎo)，積極鼓勵其參加學(xué)校、社會的各種集體活動，使他們感受到大家的關(guān)懷。輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，通過朋輩交流的方式，更加細致地了解學(xué)生的心理活動，預(yù)防和緩解學(xué)生的心理問題，使學(xué)生正視現(xiàn)實，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，充分發(fā)揮主觀能動性去改造環(huán)境，努力實現(xiàn)自己的理想目標。

思想政治教育工作者應(yīng)積極消除社會環(huán)境的消極影響 高職學(xué)生的社會經(jīng)驗少，對社會上的一些負面新聞容易產(chǎn)生消極的看法，這就需要教育工作者為學(xué)生樹立正面的典型，進行正面的引導(dǎo)。學(xué)?？梢越?jīng)常組織一些大型活動，如學(xué)雷鋒活動、學(xué)生紅色經(jīng)典系列活動，或者邀請社會上有著良好形象的社會工作者、文人學(xué)者等，為學(xué)生做各種精彩的講座，以這樣的方式潛移默化地感染學(xué)生，指引學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會正確地分析問題、解決問題。

新時期的思想政治教育工作有其鮮明的特點，只有更好地融入人文關(guān)懷及心理疏導(dǎo)，才能將思想政治教育工作落到實處，使工作開展更加便捷。要進一步將思想政治教育融入學(xué)校管理當中，建立長效機制，使自律與他律、激勵與約束結(jié)合起來。思政輔導(dǎo)員是思想政治教育工作的具體實施者，要求每位輔導(dǎo)員實時掌握“90后”學(xué)生的心理特點，加強人文關(guān)懷及心理健康教育，將思想政治教育與心理健康教育有機地結(jié)合起來，更好地引導(dǎo)新時期的高職學(xué)生高標準要求自己，這是現(xiàn)代高職教育不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

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G715

A

1672-5727（2011）08-0036-02

*本文系浙江省職業(yè)技術(shù)院校黨建研究會2009年度科研立項項目《高職生人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)體系研究》的部分研究成果

李煒煒（1982—），女，浙江麗水人，碩士，麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院財貿(mào)管理分院政治輔導(dǎo)員，研究方向為思想政治教育。