蔡鴻杰（天津公安警官職業(yè)學院 天津 300382）

公安院校電子證據課程基礎建設與教學改革

蔡鴻杰
（天津公安警官職業(yè)學院 天津 300382）

公安院校電子證據課程必須與時俱進。本文從培養(yǎng)合格的打擊信息化犯罪的公安專門人才的目標出發(fā)，通過電子證據實訓室建設、實訓教材的編寫、教師業(yè)務能力及教學水平的提升等方面，對公安電子證據課程的基礎建設和創(chuàng)新教學改革進行了闡述。

公安院校；電子證據課程；教學改革

隨著我國信息化建設步伐的加快，網購、網游、3G、微博等都已經成為人們耳熟能詳的名詞，我國更多的經濟活動正在加速步入互聯網時代。有數據顯示，截至2010年12月底，我國網民數量已達到4.57億；手機網民規(guī)模達到3.03億；網上支付用戶達到1.37億人。同時，與之相關的信息化犯罪在社會各領域出現并迅速泛濫，傳統(tǒng)犯罪也逐漸計算機化。如網絡詐騙、網絡賭博、盜版侵權、黑客攻擊、釣魚掛馬、色情裸聊、網絡水軍等形成的犯罪產業(yè)鏈，業(yè)已成為危害性極大的新型犯罪。如何保護信息安全、加強網絡文化建設與管理、對互聯網輿情進行引導，已經成為擺在公安機關面前嚴峻的課題之一。

雖然很多公安院校開設了計算機取證、計算機勘查、電子證據等相關課程，但課程建設、學科設置及教學方法等方面普遍存在各種問題，授課質量不高。自2008年開始，作為國家司法體制改革的重要組成部分，公安民警招錄培養(yǎng)體制改革在全國公安院校全面鋪開。面對改革的新形勢，公安院校電子證據課程的發(fā)展必須與時俱進，要大力加強軟硬件的基礎建設，創(chuàng)新教學方法，建立一套職業(yè)精神培養(yǎng)、專業(yè)能力教育和警務技能訓練，即教、學、練、戰(zhàn)一體化的培養(yǎng)模式，真正實現從源頭上提高公安隊伍綜合素質的目標。

電子證據實訓室建設

由于電子證據獲取的合法性和固定證據的完整性有很高的要求，需要的軟硬件取證工具又種類多樣，電子證據實訓室的建設必須具備如下功能：（1）提供學員系統(tǒng)、規(guī)范的電子證據取證技能訓練；（2）提供專業(yè)理論與實訓課程的一體化教學；（3）提供電子證據取證應用性技術創(chuàng)新研究的實驗設備；（4）提供基層實戰(zhàn)部門技能培訓的平臺。

因此，建設電子證據實訓室要做好前期的調研工作。特別是負責建設的主持人和教師，應積極與公安機關的網監(jiān)部門進行充分溝通，深入了解當前社會計算機網絡犯罪的發(fā)案熱點、難點、辦案程序、軟硬件要求和工作中遇到的各種問題，努力建設由辦案部門與學校通力協作的電子證據實訓室，建立與實戰(zhàn)部門同一標準和規(guī)格的，匯集獲取、修復、分析、存儲等功能的，能夠完成從采集到完整呈現電子證據的取證的軟硬件設施和科學的管理系統(tǒng)，保證實訓室在使用中實現教學科研與業(yè)務培訓的雙向互動。

實訓教材的編寫

電子證據取證實訓教材的編寫，要突出培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新思維這兩個目標。實訓教材的內容要具有實踐性、操作性、綜合性的特點，要采用開放式的編排方式，將重要的操作程序上升到理論的高度去認識，使理論能夠與實踐緊密地結合起來。

取證工具的介紹 要以圖文并茂的方式，介紹各種取證軟硬件工具的原理、用途、主要技術參數、操作界面、使用方法和維護保養(yǎng)等知識，突出各種工具特色和功能，使學員參加實訓前，對現有的實訓資源有一個較全面的了解。對于每種取證工具的具體操作步驟，都要與后面編排的實訓案例相呼應，便于學員查詢和使用。

實訓案例的編排 要選擇編排典型和便于開展電子證據實訓的案例，并以案例的提綱為主，同時附有取證操作要點的規(guī)范性提示內容，便于學員選擇實訓項目和設計實訓方案以及在實訓的模擬現場中進行規(guī)范化的系統(tǒng)性取證。各項實訓內容既要相對獨立，又要具有連貫性，保證學員實訓過程的循序漸進。同時，在確保必做實訓內容的前提下，要根據實訓的專題，提出若干個讓學員舉一反三的問題，作為實訓的擴展內容。

實訓考核的評價 按照實訓的內容分階段總結學員的實訓效果，按照取證技術、職業(yè)素質、實訓項目、能力創(chuàng)新四個部分制作標準化考核表格，在實訓的同時進行現場打分，學員可以根據實訓教材考核表的分數，針對自身實訓的薄弱環(huán)節(jié)進行多次訓練，以鞏固實訓成果。

教師業(yè)務能力的提高

教師要不斷提高法律素養(yǎng) 計算機網絡犯罪的頻發(fā)使得電子取證對于相關案件辦理的證明力凸顯重要。我國三大訴訟法在有關證據種類的規(guī)定里，只規(guī)定了物證和書證、證人證言、被害人陳述、犯罪嫌疑人和被告人供述及辯解、鑒定結論、勘驗和檢查筆錄、視聽資料等七種證據形式，但對電子證據沒有單獨作出規(guī)定。有學者認為，在法律尚未明確電子證據的地位和對取證程序明確規(guī)定之前，在刑事訴訟案件中，法庭采用電子證據是不嚴肅、不合法的行為。在辦案實踐中，通常要把電子證據轉化為法定七種證據形式的一種或幾種，才具有法律效力。在當前電子證據缺乏明確的法律定位的情況下，教師要認真研究電子證據勘查、提取、固定、保全的合法性，將法律和證據意識貫穿于電子證據取證的全過程，既要合理運用電子證據體系的方式來證明案件事實，還要善于通過結合書證、物證等其他法定證據形式，構成能夠互相印證的完整證據鏈，最終做出合法的定案結果。此外，在取證過程中，特別是電子郵件檢查、網絡監(jiān)控、電子跟蹤、衛(wèi)星定位等對網絡犯罪的偵查取證手段，不可避免地會對公民的隱私權、通信自由權等公民權益造成一定的影響。因此，教師還要將涉及公民人身權利保護的相關法律融合到電子證據取證的規(guī)范當中。

教師要不斷提高計算機水平 電子證據的取證是以電子計算機等相關電子設備為基礎的，隨著新一代計算機操作系統(tǒng)Microsoft Windows 7的逐漸主流化，計算機軟硬件加速更新換代的時代已經到來。教師要不斷提高自身的計算機水平，熟悉新一代操作系統(tǒng)的內核架構的層次關系、進程管理、內存管理、文件管理、設備管理的原理和操作，掌握網絡安全防范策略和技術的實現措施以及計算機相關設備（智能手機、數碼相機、移動存儲、網絡存儲等）的種類、性能和使用方法，研究電子證據取證領域的新軟件、新設備等。教師只有熟悉各種新生代計算機設備的性能和原理，才能開發(fā)出應對新型信息化犯罪的新技術和新手段，并不斷豐富教學內容。

教師教學水平的提升

“雙師型”教師的培養(yǎng) “雙師型”教師是高職教育對專業(yè)課教師的一種特殊要求，即要求專業(yè)課教師具備兩方面的素質和能力：一是具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強的教學、教研及教學的能力；二是具有廣博的專業(yè)基礎知識，熟練的專業(yè)實踐技能，以及指導學員創(chuàng)新實踐的能力和素質。培養(yǎng)電子證據課程的“雙師型”教師，校方必須有計劃地組織教師到公安網監(jiān)執(zhí)法部門調研或掛職鍛煉，廣泛搜集資料和提高實踐能力。同時，教師應盡量創(chuàng)造與辦案部門共同研究案情的機會，會同辦案人員把當前辦案部門亟待解決的問題、計算機網絡犯罪的熱點和取證的難點作為實訓的重點研究課題。教師要積極利用學校教學資源豐富的優(yōu)勢，充分吸收國內外計算機網絡犯罪取證與反取證的最新研究成果，建立實時更新的實戰(zhàn)成功案例數據庫。學校主管部門應盡可能從執(zhí)法部門或相關單位聘請、引進具有豐富計算機網絡犯罪辦案實踐經驗的專家學者，作為專兼職教師充實教師隊伍，培養(yǎng)任課教師成為“雙師”素質教師，建成高素質的專兼結合的教學團隊。

授課方式的改革 應徹底打破按部就班的傳統(tǒng)教學方式，改變電子證據課程中，計算機理論基礎內容比例過大的問題，要以計算機犯罪偵查取證技術為重點，教師充分利用有限的時間，以講座的方式集中闡發(fā)一個主題，使講授的內容集中，主題更加鮮明。根據電子證據取證的流程和方法，將教學內容分為若干專題單元，如計算機犯罪形態(tài)和表現形式、電子證據取證的法律分析、電子物證實驗室的標準與取證流程、電子取證軟件的介紹與應用、黑客攻防技術、魚群理論和輿情分析等，力求利用40%的課時把各個專題講清講透講深，有效激發(fā)學員學習的興趣和熱情。

案例教學法的應用 以當前計算機和網絡信息熱點案例為中心，深入剖析案件，分專題著重講解案件從發(fā)現、勘查、取證、破獲的全過程。在案例的選擇上，教師可以準備幾個案例，經學員現場選擇后進行講解，也可以向學員布置課后作業(yè)的形式由學員搜集案例，使學員充分發(fā)揮主動性，積極利用課余時間了解當前信息化犯罪的最新進展，節(jié)約課堂資源，促進學員與教師的良性互動。教師在案例的講授中，要進行現場提問并組織學員分組討論，要求學員以最短的時間提出解決問題的方案，提出方案的學員可以使用取證軟件現場演示，最后由教師進行總結。

實訓教學的設計 招錄體制改革的要求就是要實現以培養(yǎng)職業(yè)化、專業(yè)化的復合型人才為目標。按照公安民警招錄培養(yǎng)體制改革相關文件的要求，理論與實訓教學應分別占課時總量的40%和60%。因此，實訓的質量關系到電子證據課程的整體質量。電子證據課程的實訓必須實現能夠模擬各種信息化犯罪形式和數據的要求。教師在實訓教學中要針對計算機犯罪形態(tài)和表現形式、偵查方式和偵查工具、證據保全和證據出示、取證措施及方法步驟、技術手段和方式方法、定性量刑法律標志、預防和處理計算機犯罪等方面進行電子證據取證實訓系統(tǒng)化設計。教師可以將學員分為若干小組，采用典型案例模擬取證環(huán)境，讓學員獨立進行電子證據取證的系統(tǒng)訓練。在實訓中既要突出技術性，又要強調取證的合法性和規(guī)范性。應重點訓練學員能夠 熟 練 使 用 ENCASE、X-WAYS、WinHex、F-Response等經典取證軟件與公安部認證的電子取證設備，從存儲在硬盤、光盤、移動硬盤、U盤、存儲卡等大容量存儲介質中的海量數據中，準確快速地分析并獲取計算機入侵、破壞、欺詐、攻擊等與案件事實有關聯的信息。教師要選拔優(yōu)秀學員成立科研攻關小組，加入到教師的研究項目中，重點培養(yǎng)科研型實戰(zhàn)人才。

在計算機網絡普及的背景下，這種以計算機及其網絡為依托的證據形式——電子證據，在證明案件事實的過程中將發(fā)揮越來越重要的作用。公安民警招錄培養(yǎng)體制改革的施行，為公安院校電子證據課程的發(fā)展帶來了新的機遇。進一步加強電子證據課程的基礎建設和教學改革，必將能夠培養(yǎng)大量的打擊信息化犯罪的公安專門人才，最終實現科技強警的目標。

[1]中國互聯網絡信息中心（CNNIC）. 第27次中國互聯網絡發(fā)展狀況調查統(tǒng)計報告[EB/OL].(2011-01-19).http://www. cnnic.net.cn/dtygg/dtgg/201101/20110118_ 20250.html

[2]郝文江.網絡犯罪案件中電子證據的思考[J].警察技術，2007，（6）.

[3]王旭善.雙師型教師隊伍建設[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2005.

G712

A

1672-5727（2011）08-0095-02

蔡鴻杰（1979—），男，天津市人，碩士，天津公安警官職業(yè)學院助教，研究方向為偵查訊問學、犯罪心理測試技術與電子證據。