□張俐華

對(duì)高職物流管理專業(yè)教學(xué)改革的思考

□張俐華

通過(guò)分析高職物流管理專業(yè)教學(xué)改革的社會(huì)背景，提出了高職物流管理專業(yè)教學(xué)改革的相應(yīng)目標(biāo)；同時(shí)，針對(duì)高職物流管理專業(yè)教學(xué)改革的基本思路，也提出了高職物流管理專業(yè)教學(xué)改革的具體措施。

物流管理；教學(xué)改革；社會(huì)背景；基本思路；具體措施

在現(xiàn)代物流發(fā)展的問(wèn)題上，我們與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，不僅是裝備、技術(shù)、資金上的差距。加強(qiáng)理論教學(xué)研究和實(shí)踐教學(xué)，使現(xiàn)代物流理論知識(shí)與社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；加強(qiáng)人才培養(yǎng)，造就一大批熟悉物流運(yùn)作規(guī)律、并有開(kāi)拓精神的管理人員和技術(shù)人員，是我國(guó)現(xiàn)代物流發(fā)展的必要條件。

一、高職物流管理專業(yè)教學(xué)改革的社會(huì)背景

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)國(guó)際化的步伐逐漸加快，現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)生了很大的變化，運(yùn)輸產(chǎn)品的單位產(chǎn)值的重量由重變輕，產(chǎn)品價(jià)值逐漸增大，短、小、薄、輕的產(chǎn)品將占主流。運(yùn)輸需求量的增加速度逐漸放緩，但運(yùn)輸質(zhì)量、效率和服務(wù)需求越來(lái)越高，時(shí)效性越來(lái)越強(qiáng)。

（一）全國(guó)性物流基礎(chǔ)設(shè)施日益完備

在全國(guó)大中城市、主要商品生產(chǎn)、集散地和交通樞紐，已建成多個(gè)合理規(guī)模、運(yùn)作規(guī)范的現(xiàn)代化物流中心和專業(yè)配送中心，構(gòu)建了全國(guó)性物流配送網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)了多個(gè)國(guó)家物流骨干基地，有條件的地區(qū)如深圳、上海已發(fā)展成亞洲乃至國(guó)際的重要物流中心。在此基礎(chǔ)上，培育和發(fā)展了一大批具有全國(guó)性經(jīng)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)化骨干物流配送中心。

（二）第三方物流企業(yè)蓬勃發(fā)展

信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，對(duì)工商企業(yè)和電子商務(wù)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理方式產(chǎn)生重點(diǎn)影響，使之更加強(qiáng)化核心業(yè)務(wù)，加強(qiáng)企業(yè)聯(lián)盟，進(jìn)一步實(shí)行社會(huì)化分工，不斷將核心業(yè)務(wù)之外的供應(yīng)、倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送等環(huán)節(jié)剝離出來(lái)?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及，是運(yùn)輸業(yè)進(jìn)一步貫穿于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)、分配、流通和分配的全過(guò)程，體現(xiàn)了運(yùn)輸業(yè)的基礎(chǔ)性作用，同時(shí)也提出了更高更新的要求。因此，一大批規(guī)范的第三方物流企業(yè)蓬勃發(fā)展起來(lái)。

（三）物流專業(yè)人才需求持續(xù)旺盛

從國(guó)外物流發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，企業(yè)要求物流方面的從業(yè)人員應(yīng)具有一定物流知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，國(guó)外物流的教育和培訓(xùn)非常發(fā)達(dá)，形成了比較合理的物流人才教育培訓(xùn)系統(tǒng)。相當(dāng)多的大學(xué)和學(xué)院設(shè)置了物流管理專業(yè)，同時(shí)在各國(guó)物流協(xié)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，全面開(kāi)展了物流的職業(yè)教育。而我國(guó)在高等院校中設(shè)置物流專業(yè)和課程的尚為數(shù)不多，職業(yè)教育更加貧乏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足物流業(yè)的發(fā)展對(duì)人才的需求。

目前，社會(huì)上大量物流企業(yè)（企業(yè)物流）急需物流管理人才，特別是高層次的物流人才出現(xiàn)了緊缺，高薪的物流總監(jiān)無(wú)人應(yīng)聘現(xiàn)象不斷見(jiàn)諸報(bào)端。從全國(guó)的物流人才需求初步統(tǒng)計(jì)來(lái)看，人口缺口達(dá)4∕5之多。近幾年的畢業(yè)生出現(xiàn)供不應(yīng)求現(xiàn)象，難以滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

二、高職物流管理專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)

（一）專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)一致

專業(yè)教學(xué)目標(biāo)要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略步驟相結(jié)合，教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置、實(shí)施和修正，要以社會(huì)需求以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化為導(dǎo)向，力求專業(yè)教學(xué)改革與社會(huì)需求動(dòng)態(tài)吻合。

（二）教育目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生持久學(xué)習(xí)能力為本

要使學(xué)生獲得具有普通與持久價(jià)值的知識(shí)、技能和思維方式，在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生自己獲取新知識(shí)的能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，開(kāi)拓創(chuàng)新能力和組織管理能力。

（三）大力培養(yǎng)“雙師型”為主的教師隊(duì)伍

專業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵是培養(yǎng)一支以“雙師型”為主的教師隊(duì)伍，根據(jù)物流專業(yè)特點(diǎn)，應(yīng)以教師實(shí)踐教學(xué)能力的培訓(xùn)為突破口，建成一支既有較高理論水平又有較強(qiáng)實(shí)踐能力的符合高職教育需要的師資隊(duì)伍。

（四）創(chuàng)新物流管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)也是專業(yè)教育改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。目前我國(guó)主要沿海港口的國(guó)際貨物運(yùn)輸已經(jīng)或正在取消紙張交易形式，代之以無(wú)紙貿(mào)易(EDI)方式，這就要求高職院校盡快開(kāi)發(fā)和使用與之相適應(yīng)的現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)。同時(shí)，可以合作開(kāi)發(fā)或引進(jìn)進(jìn)出口模擬操作系統(tǒng)、集裝箱橋吊仿真操作系統(tǒng)、集裝箱碼頭的配載模擬操作系統(tǒng)、集裝箱碼頭的檢查口模擬操作系統(tǒng)等，豐富物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。

（五）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，體現(xiàn)專業(yè)改革的職業(yè)特征

為實(shí)現(xiàn)早期實(shí)習(xí)和多次實(shí)習(xí)，使實(shí)習(xí)系列化，應(yīng)加快建設(shè)具有直觀性、仿真性和先進(jìn)性的技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心。同時(shí)應(yīng)大力拓展實(shí)習(xí)基地，采取多種形式，由校企共同設(shè)計(jì)、執(zhí)行和評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程，使產(chǎn)學(xué)合作更直接和有效。

三、高職物流管理專業(yè)教學(xué)改革的基本思路

物流管理在專業(yè)教育改革上，突出了素質(zhì)培養(yǎng)和能力訓(xùn)練，以職業(yè)分析為基礎(chǔ)，以突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠獲得從事某一職業(yè)所必須的知識(shí)、技能、行為意識(shí)等綜合職業(yè)素質(zhì)和能力，增強(qiáng)就業(yè)針對(duì)性，同時(shí)了解市場(chǎng)環(huán)境、企業(yè)運(yùn)作、管理模式等實(shí)際問(wèn)題，為畢業(yè)后上崗做好實(shí)際準(zhǔn)備。

（一）理論知識(shí)的針對(duì)性、實(shí)踐技能的應(yīng)用性

高職高專修業(yè)年限短，為提高就業(yè)和從業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，就必須突出自己的優(yōu)勢(shì)。按“基礎(chǔ)理論適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高”的特點(diǎn)，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)體系。理論教學(xué)在體系上不求系統(tǒng)，針對(duì)專業(yè)平臺(tái)，強(qiáng)化支撐作用；在深度上，以夠用為度。實(shí)踐教學(xué)是高職高專的優(yōu)勢(shì)所在，實(shí)踐教學(xué)側(cè)重的就培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，在時(shí)間、設(shè)備、工程環(huán)境等方面能優(yōu)先保證。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)尤其是實(shí)訓(xùn)等，不斷提高學(xué)生的供應(yīng)操作水平，加之隊(duì)伍和施教和產(chǎn)業(yè)部門的配合，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路，定能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的第一線的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。

(二)落實(shí)以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線

物流管理專業(yè)隸屬工商管理類，其支撐學(xué)科是經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等。在以必需夠用原則下，它們支撐著專業(yè)應(yīng)用平臺(tái)。在此之上，再根據(jù)工作的技術(shù)領(lǐng)域和崗位群的業(yè)務(wù)能力要求，結(jié)合突出高職院校辦學(xué)特色，把課程按邏輯關(guān)系整合成知識(shí)模塊，形成網(wǎng)絡(luò)狀的課程體系，成組培養(yǎng)所需的工作能力。按照“大平臺(tái)、小模塊”的構(gòu)思，在工商管理的大平臺(tái)上，設(shè)置如下模塊：工作對(duì)象和手段（物流設(shè)施與設(shè)備、計(jì)算機(jī)軟、硬件）的構(gòu)造、原理及應(yīng)用技能和訣竅；物流業(yè)務(wù)的實(shí)事、現(xiàn)象和規(guī)律性知識(shí)；物流業(yè)務(wù)活動(dòng)的商務(wù)管理知識(shí)，企業(yè)管理知識(shí)；專業(yè)信息獲取與技術(shù)知識(shí)模塊等。這些教學(xué)模塊目的明確，針對(duì)性強(qiáng)，能滿足培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

在技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)方面，著重計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)。在教改方案中按計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用三個(gè)層次組織安排教學(xué)，三年不斷線。并通過(guò)考證、實(shí)訓(xùn)和和畢業(yè)設(shè)計(jì)等強(qiáng)制環(huán)節(jié)，使之熟練掌握這一應(yīng)用技能。借助于產(chǎn)學(xué)合作和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使學(xué)生能對(duì)社會(huì)上的常見(jiàn)物流管理軟件進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，較熟練的完成物流業(yè)務(wù)中信息流的組織工作。了解物流過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，能初步設(shè)計(jì)產(chǎn)品的物流方案，并組織實(shí)施。另外，為增強(qiáng)就業(yè)、從業(yè)能力，組織安排學(xué)生報(bào)考推銷員資格證書(shū)、報(bào)關(guān)員資格證書(shū)、理貨員資格證書(shū)和機(jī)動(dòng)車駕駛執(zhí)照。并開(kāi)展豐富多彩的學(xué)術(shù)講座、興趣小組、第二課堂及讀書(shū)研討、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，加強(qiáng)專業(yè)熏陶，鍛煉組織管理能力。課外培養(yǎng)計(jì)劃緊跟經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展及技術(shù)進(jìn)步的步伐，把最新的理論技術(shù)和社會(huì)理念引入學(xué)校，縮短學(xué)校與社會(huì)的距離。

（三）注意綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)

首先，現(xiàn)代工作內(nèi)容正在發(fā)生深刻變化，工作的完成更多的師依賴從業(yè)人員的智能而非體能，這就必然要求職業(yè)教育內(nèi)容做出相應(yīng)變革。其次，現(xiàn)代工作變化的速度日益加快，為了使從業(yè)人員具有更大的彈性，以適應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)崗的需要，不僅要延長(zhǎng)普通教育年限，而且也應(yīng)對(duì)職業(yè)教育內(nèi)容做根本變革，以職業(yè)群為基礎(chǔ)設(shè)置專業(yè)，增強(qiáng)從業(yè)人員在某一大范圍中的遷移能力，從而增強(qiáng)其就業(yè)適應(yīng)能力；再次，生產(chǎn)的自動(dòng)化使得許多工作崗位合并，工作范圍被拓寬，對(duì)技術(shù)人員的專業(yè)知識(shí)與能力的要求更寬，他們應(yīng)具備多方面的專業(yè)知識(shí)和能力才能完成這些工作。

正是鑒于這些考慮，世界各國(guó)紛紛改變其職業(yè)教育的內(nèi)容，由原來(lái)的崗位技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)向更注重綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。物流管理專業(yè)綜合職業(yè)能力構(gòu)建如下：A外語(yǔ)能力、B計(jì)算機(jī)能力、C物流業(yè)務(wù)能力、D自學(xué)能力、E適應(yīng)能力、F基礎(chǔ)研發(fā)（創(chuàng)新）能力。

（四）體現(xiàn)高職教育特色的措施

1.突出為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的辦學(xué)宗旨。高等職業(yè)教育是科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，同時(shí)，高等職業(yè)教育只有堅(jiān)持為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的辦學(xué)宗旨，才有發(fā)展的動(dòng)力，形成勃發(fā)的發(fā)展后勁。物流專業(yè)的設(shè)置是依據(jù)各地政府提出的緊缺人才的目錄，即各類綜合性高級(jí)經(jīng)營(yíng)管理人才和高級(jí)專業(yè)人才而設(shè)置得。鑒于我國(guó)目前已躍居世界第二貿(mào)易運(yùn)輸國(guó)，迫切需要大批精通貨物運(yùn)輸經(jīng)營(yíng)管理人才，物流專業(yè)的開(kāi)發(fā)與發(fā)展，將為社會(huì)提供更多素質(zhì)好業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的專門人才。

2.專業(yè)內(nèi)涵“窄中求寬”，擴(kuò)展專業(yè)人才的適應(yīng)性。從高職教育實(shí)踐看，高職院校即不能照搬普通大學(xué)一套，搞大而全。設(shè)置同樣的專業(yè)，也不能照搬職工大學(xué)一套，只搞職業(yè)性比較單一的專業(yè)。物流管理專業(yè)以物流業(yè)務(wù)能力為核心，以商務(wù)儲(chǔ)運(yùn)、集裝箱運(yùn)輸和國(guó)際貨運(yùn)代理為專業(yè)內(nèi)涵。商儲(chǔ)專業(yè)是個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)，現(xiàn)在這一領(lǐng)域已有了很多新的發(fā)展。集裝箱運(yùn)輸管理是八十年代后出現(xiàn)的新的行業(yè)與專業(yè)。國(guó)際貨運(yùn)代理在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)條件下，也是一種新的行業(yè)與專業(yè)。物流管理專業(yè)培養(yǎng)的人才，即掌握國(guó)際貨運(yùn)代理業(yè)務(wù)，又通曉商業(yè)儲(chǔ)運(yùn)業(yè)務(wù)與集裝箱運(yùn)輸管理業(yè)務(wù)，還了解供應(yīng)鏈管理知識(shí)，使學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上具有加強(qiáng)的適應(yīng)能力。同時(shí)，物流管理專業(yè)在建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中，還將不斷跟蹤社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐，不斷地動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求。

3.形成以探究式學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式。高職教育應(yīng)突破傳統(tǒng)的重知識(shí)輕能力素質(zhì)、重知識(shí)的現(xiàn)有結(jié)論而輕知識(shí)的發(fā)展方向，調(diào)整理論教學(xué)體系，并不斷吸納新知識(shí)、新理論、新技術(shù)、新工藝，去更新和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置。同時(shí)。要大力提高現(xiàn)代化教學(xué)手段的水平，提高理論教學(xué)效果。

四、高職物流管理專業(yè)教學(xué)改革的具體措施

（一）構(gòu)建合理的物流管理專業(yè)教學(xué)體系

1.構(gòu)建強(qiáng)支撐的物流管理專業(yè)理論教學(xué)體系。構(gòu)建理論教學(xué)體系，著重處理好人才需求的多變性與人才培養(yǎng)的穩(wěn)定性，人才需求的長(zhǎng)期性與人才培養(yǎng)的短期性的問(wèn)題，即要突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性和應(yīng)用性，又要讓學(xué)生具備一定可持續(xù)發(fā)展的能力，還要注重人文社會(huì)科學(xué)與技術(shù)教育相結(jié)合，就是實(shí)現(xiàn)共性與突出特色。

首先，根據(jù)所需工作能力組建知識(shí)模塊，形成網(wǎng)絡(luò)狀課程體系。第二，打破教研室界限，按知識(shí)模塊組成教學(xué)組，定期召開(kāi)研討會(huì)。研究各模塊與大平臺(tái)的過(guò)渡與銜接，各模塊間的相互關(guān)系。第三，各模塊教學(xué)中，聘請(qǐng)產(chǎn)業(yè)單位的兼職教師開(kāi)辦相應(yīng)的課程與講座。2.構(gòu)建全面的物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，注重了對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)。（1）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要貼近生產(chǎn)和管理實(shí)際在培養(yǎng)共性的基礎(chǔ)上，針對(duì)崗位群所需的技能，借助于生產(chǎn)管理一線的實(shí)際，組織安排教學(xué)，使學(xué)生掌握實(shí)際工作的規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)；（2）實(shí)踐教學(xué)要營(yíng)造工程環(huán)境與氣氛，加強(qiáng)硬件建設(shè)，建立先進(jìn)的物流實(shí)驗(yàn)室，把最新的技術(shù)和設(shè)備引入學(xué)校，使學(xué)生的知識(shí)與技能具有超前性；（3）實(shí)踐教學(xué)要加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，把物流實(shí)驗(yàn)室建成社會(huì)知名的物流培養(yǎng)基地。一方面能吸引和豐富軟件資源，另一方面來(lái)自生產(chǎn)一線的收訓(xùn)人員也能留下寶貴的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)專業(yè)教學(xué)。深入開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生定崗實(shí)習(xí)，全面培養(yǎng)其組織管理能力。

（二）改革實(shí)用性的物流管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和方式

物流管理專業(yè)“素能本位”的培養(yǎng)模式，將當(dāng)今社會(huì)需求和未來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)高等職業(yè)技術(shù)教育人才應(yīng)具備的素質(zhì)能力進(jìn)行分解，根據(jù)素質(zhì)培養(yǎng)和能力培養(yǎng)的要求，合理確定學(xué)生必備的知識(shí)與技能，統(tǒng)籌安排學(xué)制年限內(nèi)的各種理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和其他形式的教學(xué)活動(dòng)。

為實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)，知識(shí)面較寬、素質(zhì)高”的高職高專培養(yǎng)要求，在教學(xué)方法上，實(shí)行課內(nèi)教學(xué)與課外教育相結(jié)合，校內(nèi)教育與校外培養(yǎng)相結(jié)合，充分利用校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件，訓(xùn)練基本技能，利用校外的生產(chǎn)管理實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)綜合能力。

（三）建設(shè)扎實(shí)的物流管理專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)

1.加強(qiáng)物流管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。物流管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)以工程實(shí)踐和教學(xué)雙重能力為主，具體措施如下：（1）物流管理專業(yè)教師須先進(jìn)行實(shí)踐鍛煉2年，從事教學(xué)輔助工作2年，才可以擔(dān)任部分課程的主講工作；（2）持續(xù)聘請(qǐng)企業(yè)、科研等單位有名望的工程技術(shù)人員和專家兼職教授、副教授了，并進(jìn)一步發(fā)揮他們的作用；（3）積極引進(jìn)具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)和一定教學(xué)能力的工程技術(shù)人員充實(shí)教師隊(duì)伍；積極引進(jìn)和招聘高學(xué)歷和高級(jí)職稱的青年教師，提高專職教師的學(xué)歷層次和職稱比例。

2.加強(qiáng)物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)。良好的校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)和專業(yè)技能的可靠保證，是建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系的主要場(chǎng)所。在設(shè)備、場(chǎng)地和技術(shù)等方面具有優(yōu)勢(shì)的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，可以在國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一指導(dǎo)下，建立職業(yè)技能鑒定場(chǎng)所，使其成為職業(yè)資格證書(shū)制度的示范窗口。

完善校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，與物流企業(yè)建立項(xiàng)目合作協(xié)議，互惠互利共同發(fā)展。進(jìn)一步擴(kuò)大與工商企業(yè)物流部門的聯(lián)系，拓展專業(yè)面。在條件成熟時(shí)，可在當(dāng)?shù)匚锪鲌@區(qū)設(shè)立專業(yè)培訓(xùn)點(diǎn)，開(kāi)展物流教育培訓(xùn)工作。

3.加強(qiáng)物流管理專業(yè)教材建設(shè)。專業(yè)教材建設(shè)目標(biāo)是以校企聯(lián)合為依托，可精選和出版一批即能滿足教學(xué)要求，又能適應(yīng)企業(yè)實(shí)際需要的主干課程。如：物流管理學(xué)、物流信息管理、物流運(yùn)籌、物流運(yùn)輸、物流倉(cāng)儲(chǔ)與配送等。

[1]趙永斌.高校物流專業(yè)學(xué)科建設(shè)與教學(xué)工作問(wèn)題的探討［J］.物流科技，2008（4）.

[2]汪旭暉.高校物流管理專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新的系統(tǒng)性思考［J］.當(dāng)代教育論壇，2008（11）.

[3]羅彥芳，淺議在物流管理教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)[J].物流與采購(gòu)研究，2009（15）.

G712

A

1001-7518（2011）20-0048-03

張俐華（1972-）女，江西興國(guó)縣人，江西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院講師，碩士，研究方向?yàn)槲锪鞴芾怼⑵髽I(yè)管理。

課題項(xiàng)目：本文系江西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2008年度一般課題“高職院校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究”（編號(hào)：08YB295）的階段性成果。

責(zé)任編輯 夏煥堂