□萬輝君 簡成茹

關(guān)于高職思想政治理論課實踐教學(xué)的探討

□萬輝君 簡成茹

實踐教學(xué)是高職院校思想政治理論課教學(xué)的重要組成部分。在分析當(dāng)前思想政治理論課實踐教學(xué)存在的主要問題的基礎(chǔ)上，提出了開展思想政治理論課實踐教學(xué)的形式和相應(yīng)的機(jī)制，為高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)提供參考。

思想政治理論課；實踐教學(xué)；機(jī)制；研究

高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)，是指在教師的指導(dǎo)下，依據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容和要求，以組織和引導(dǎo)學(xué)生主動參與實際生活和社會實踐，獲得思想道德方面的直接體驗為主要內(nèi)容，以提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)方式或教學(xué)環(huán)節(jié)。它是思想政治理論課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，對課堂理論教學(xué)起鞏固、充實和驗證作用[1]。實踐教學(xué)作為高職院校思想政治理論課教學(xué)的必要環(huán)節(jié)已成為高職院校的共識，各校也逐步開展一些實踐教學(xué)活動。但是，在教學(xué)中還存在許多問題，如何切實有效地提高思想政治理論課教學(xué)效果，是高職院校思想政治理論課教學(xué)面臨的一道難題。

一、當(dāng)前高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)存在的主要問題

（一）缺乏廣泛性

實踐教學(xué)和課堂教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)的有機(jī)整體，實踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)像課堂教學(xué)一樣，面向全體學(xué)生。然而，不少學(xué)校認(rèn)為組織所有學(xué)生參加實踐教學(xué)活動在師資、經(jīng)費(fèi)、場地、安全等方面存在許多問題，因此許多學(xué)校把主要精力集中在部分班級、部分學(xué)生或某一類實踐活動上，這種缺乏廣泛性的實踐活動不可能達(dá)到教學(xué)目的。一些學(xué)校要求全體學(xué)生利用假期開展“志愿者”活動、“三下鄉(xiāng)”活動，由于缺乏教師的跟蹤檢查指導(dǎo)和有效的督促，真正在假期實踐活動中受到教育、得到鍛煉的還是少數(shù)學(xué)生。

（二）缺乏連續(xù)性

實踐教學(xué)的組織遠(yuǎn)比課堂教學(xué)復(fù)雜，涉及實踐教學(xué)內(nèi)容、形式、場地、師資、交通、安全等一系列問題。由于機(jī)制不健全、制度不完善，再加上教學(xué)資源短缺、聯(lián)系地點困難、學(xué)時經(jīng)費(fèi)有限、教師力量不足等客觀因素影響，因此許多高職院校并沒有真正把社會實踐教學(xué)納入正常的教學(xué)計劃而長期堅持下去，思想政治理論課教師因教學(xué)任務(wù)較重也沒有過多的時間和精力來認(rèn)真進(jìn)行組織實施，在很大程度上帶有隨意性和隨機(jī)性[2]。

（三）缺乏積極性

在獎懲上，許多高職院校對思想政治理論課教師的實踐教學(xué)沒有規(guī)定工作量和相應(yīng)的獎懲制度，對學(xué)生參與教學(xué)實踐活動也沒有具體的考核辦法，干好干壞一個樣；在時間上，往往是利用課后、周末或暑期，犧牲了師生休息時間；在組織上，由于校外實踐教學(xué)活動組織難度大、安全系數(shù)差、運(yùn)作復(fù)雜、任務(wù)艱巨，致使許多教師產(chǎn)生畏難情緒，師生參與教學(xué)實踐活動的積極性受到影響。

（四）缺乏長效性

目前許多高職院校在實踐教學(xué)方面缺乏相關(guān)的監(jiān)控評價體系，對實踐教學(xué)內(nèi)容、形式、學(xué)時等沒有統(tǒng)一的要求和具體的評估指標(biāo)，主觀隨意性較大。由于缺乏對實踐教學(xué)進(jìn)行有效的監(jiān)督管理，教師不負(fù)責(zé)，學(xué)生不認(rèn)真，使實踐教學(xué)流于形式。在實踐教學(xué)基地建設(shè)方面，許多學(xué)校還是薄弱環(huán)節(jié)甚至是空白；在經(jīng)費(fèi)保障方面，不少學(xué)校用于專業(yè)教學(xué)設(shè)備的投入和學(xué)生校內(nèi)外專業(yè)實訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)較多，而用于思想政治理論課教學(xué)的經(jīng)費(fèi)太少，很難選擇形式多樣和內(nèi)容豐富的教學(xué)形式。由于缺乏相應(yīng)的教學(xué)管理機(jī)制和管理制度，建立實踐育人的長效機(jī)制也就根本無從談起[3]。

應(yīng)該看到，市場經(jīng)濟(jì)的開放性和利益導(dǎo)向使學(xué)生思想更為復(fù)雜和功利，確實給思想政治理論課教學(xué)帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。但是中國特色的社會主義實踐也給思想政治理論課教學(xué)帶來了豐富而生動的教育素材，思想政治理論課教學(xué)只有抓住機(jī)遇，大膽改革，積極加強(qiáng)實踐教學(xué)，實現(xiàn)教與學(xué)的良性互動，“輸”與“導(dǎo)”的有機(jī)結(jié)合，才能增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性和實效性。

二、高職思想政治理論課實踐教學(xué)的形式

思想政治理論課實踐教學(xué)的形式和方法要結(jié)合各門課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點靈活運(yùn)用：

（一）講授演示。在授課中打破章、節(jié)、目和學(xué)科界限，突出主線、重點和難點，做到思想政治理論課教材體系與具體教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，知識性與趣味性相統(tǒng)一，理論性和幽默性相結(jié)合，旁征博引，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；利用相關(guān)畫圖和實物材料進(jìn)行課堂演示，以增強(qiáng)講授的吸引力。

（二）專題討論。在內(nèi)容傳授過程中，教師要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾論點，誘導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，不斷提出質(zhì)疑，組織專題討論，并進(jìn)行歸納總結(jié)和點評。也可圍繞學(xué)生普遍關(guān)心的熱點、難點問題，精心設(shè)計一些專題，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，展開熱烈的討論，從而使學(xué)生澄清一些模糊認(rèn)識。

（三）演講辯論。選擇一些有爭論又需要弄清楚的問題，由學(xué)生自己準(zhǔn)備，或進(jìn)行演講，或進(jìn)行辯論，以期自己得出正確的結(jié)論。還可以讓學(xué)生展開知識競賽等。在上《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》時，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對某一主題（或理論觀點）進(jìn)行演講辯論，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)欲望、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

（四）報告座談。邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家、教授、革命前輩、英雄人物、先進(jìn)模范或企業(yè)家作專題報告，組織召開不同層次的座談會、學(xué)術(shù)討論會，與學(xué)生分享成功經(jīng)驗或成長經(jīng)歷。

（五）場景模擬。根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計特定場景，讓學(xué)生扮演某種角色，通過現(xiàn)身說法消化教學(xué)內(nèi)容。如上《思想品德與法律基礎(chǔ)課》時，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織模擬法庭，或讓學(xué)生小品表演；在上《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課》時，可以模擬人才招聘會等。

（六）典型示范。教學(xué)中要充分運(yùn)用人的情感作用，除利用文藝作品和宣傳報道中的典型人物進(jìn)行教學(xué)外，還應(yīng)著意從自己周圍的師生中發(fā)現(xiàn)、積累和提煉典型事例，使學(xué)生從身邊的典型事例中受到教育和震撼，激勵他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)、思索和體驗。

（七）多媒體課件。教師應(yīng)使用多媒體輔助教學(xué)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境、建立課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，努力擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性、生動性、感染力。需要注意的是多媒體教學(xué)與學(xué)生交流較少，CAI課件教學(xué)代替不了課堂講授，因而不能搞一刀切。

（八）影視錄相。優(yōu)秀的影視作品會對大學(xué)生起到教育啟迪作用，使學(xué)生有所感悟。充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，組織學(xué)生觀看富有教育意義的影視錄相，對學(xué)生進(jìn)行形象直觀的教育，從中領(lǐng)悟到人生的真諦，感悟到人間的真善美，繼而轉(zhuǎn)化為今后學(xué)習(xí)生活不竭的動力。

（九）校園活動。校園文化活動是一種具有時代特點的群體文化活動，主要表現(xiàn)為校運(yùn)會、藝術(shù)節(jié)、女生節(jié)、社團(tuán)活動、讀書活動、辦報辦刊、書法攝影、文明（班級、寢室）競賽、愛心工程、溫暖工程、勤工儉學(xué)等多種形式。它能調(diào)動學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)積極性，形成關(guān)心他人、關(guān)心學(xué)校、關(guān)心社會的良好風(fēng)氣，營造環(huán)境管理與人格管相得益彰、他律與自律有機(jī)結(jié)合的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生講文明、講禮貌、有道德、守紀(jì)律的品格和積極思考、勇于創(chuàng)新的精神。

（十）參觀訪問。帶領(lǐng)學(xué)生到實踐教學(xué)基地參加多種形式的生產(chǎn)勞動或社會工作；組織學(xué)生到企事業(yè)單位、工業(yè)園區(qū)、部隊、農(nóng)村、市場進(jìn)行調(diào)研考察，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)；組織學(xué)生參觀革命歷史博物館、革命烈士紀(jì)念館，訪問校內(nèi)外先進(jìn)人物、知名人士，請他們傳授做人之理、治學(xué)之道。

（十一）社會調(diào)查。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與社會熱點問題，由教師擬定調(diào)研題目，將學(xué)生分散到社會各領(lǐng)域進(jìn)行調(diào)查，最后寫出調(diào)研報告，選擇部分學(xué)生在全班交流，擴(kuò)大信息量和教育面，對特別優(yōu)秀的報告，積極向校內(nèi)外有關(guān)刊物推薦；還可利用課余時間和寒暑假，組織學(xué)生開展社會實踐“三下鄉(xiāng)”活動和青年志愿者活動，在實踐中學(xué)習(xí)調(diào)查的方法，學(xué)習(xí)與人交流、與人溝通、與人相處的方法，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和分析社會現(xiàn)象的能力，深化教育教學(xué)效果。

當(dāng)然，思想政治理論課實踐教學(xué)形式和方法還有很多，如雙向交流法、“問題”教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法、概括總結(jié)法等。在具體教學(xué)中，可以校內(nèi)與校外結(jié)合，本地與外地結(jié)合，集中與分散結(jié)合，點與面并舉，遠(yuǎn)與近并舉，走出去和請進(jìn)來并舉。

三、高職思想政治理論課實踐教學(xué)的機(jī)制

思想政治理論課教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)院各部門齊抓共管，建立和完善科學(xué)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，提供相應(yīng)的物資條件，保證思想政治理論課實踐教學(xué)的順利實施。

（一）管理機(jī)制。學(xué)校應(yīng)成立思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會，定期研究和指導(dǎo)思想政治理論課教學(xué)工作，進(jìn)一步建立健全相關(guān)工作制度和管理辦法；要明確黨委宣傳部、教務(wù)處、思想政治理論課教學(xué)部（教研室）、其它相關(guān)職能部門和思想政治理論課教師在實踐教學(xué)中的工作職責(zé)，充分發(fā)揮相關(guān)職能部門的能動作用。

（二）運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校應(yīng)把實踐教學(xué)納入思想政治理論課教學(xué)的總體規(guī)劃，制定規(guī)范的實踐教學(xué)大綱和實踐教學(xué)指南，逐步形成完整的實踐教學(xué)體系。保證各專業(yè)班級每周二至四學(xué)時的思想政治理論課教學(xué)時數(shù)。在教學(xué)中，做到理論與實踐教學(xué)的比例為2：1，即保證1／3課時用于實踐教學(xué)[4]。同時，從思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出1個學(xué)分開展思想政治理論課實踐教學(xué)[5]。教務(wù)部門應(yīng)把實踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的重要組成部分納入教學(xué)計劃，做出統(tǒng)一安排，并與專業(yè)課的實習(xí)和實訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，確保實踐教學(xué)順利地進(jìn)行。思想政治理論課教學(xué)部應(yīng)對實踐教學(xué)內(nèi)容作出詳盡的計劃，并編寫實踐教學(xué)大綱，為實踐教學(xué)的開展提供具體指導(dǎo)。思想政治理論課教師應(yīng)根據(jù)實踐教學(xué)大綱的基本要求制定實施計劃，并認(rèn)真準(zhǔn)備和組織實施，強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律，加強(qiáng)安全教育，制定外出安全預(yù)案，切實保證學(xué)生參加實踐教學(xué)的安全和效果。要不斷探究實踐活動形式，豐富實踐活動內(nèi)容，創(chuàng)新實踐活動載體。學(xué)生要明確實踐教學(xué)的目的和要求，積極投入到實踐教學(xué)中去，在實踐中保證時間和效果，防止敷衍了事或虛假現(xiàn)象[6]。

（三）保障機(jī)制。學(xué)校要加大對思想政治理論課建設(shè)的投入，要比照理工科實習(xí)課的標(biāo)準(zhǔn)，按學(xué)時和學(xué)生數(shù)劃撥專項經(jīng)費(fèi)，專款專用。努力改善思想政治理論課教學(xué)工作條件，積極提供教學(xué)科研需要的辦公用房、圖書音像資料和硬件設(shè)施。有條件的學(xué)院還應(yīng)設(shè)立“思想政治理論課專項基金”。

加快思想政治理論課教學(xué)手段的現(xiàn)代化進(jìn)程。積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源，形成網(wǎng)上網(wǎng)下教學(xué)互動、校內(nèi)校外資源共享。有條件的學(xué)校應(yīng)盡可能為思想政治理論課教學(xué)建立專門的多媒體制作演示工作室和專用多媒體教室，實現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化。建立為思想政治理論課教學(xué)管理服務(wù)的校園網(wǎng)站和思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等。

加強(qiáng)思想政治理論課實習(xí)基地的建設(shè)。思想政治理論課實習(xí)基地應(yīng)該選擇地理條件優(yōu)越、區(qū)域優(yōu)勢明顯、環(huán)境資源豐富、工作成績突出、富有教育意義的地區(qū)、機(jī)關(guān)、學(xué)校、企業(yè)和事業(yè)單位。要積極爭取當(dāng)?shù)匦麄?、文化、廣播影視、新聞出版、公安、街道、社區(qū)等部門的關(guān)心與支持，切實加強(qiáng)與這些部門的聯(lián)系與溝通，實施多渠道相互配合的教育途徑，為學(xué)生思想政治理論教育營造一個學(xué)校教育、家庭教育、社會教育和學(xué)生自我教育互為補(bǔ)充、密切配合的綜合平臺[7]。

（四）考核機(jī)制。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實踐教學(xué)的要求，建立一整套的實踐教學(xué)監(jiān)控體系、評價體系，制定思想政治理論課實踐教學(xué)考核辦法，對相關(guān)職能部門、教師和學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的考評。對各職能部門，重點考核其履行職責(zé)情況；對教師，重點考核其開展實踐教學(xué)的數(shù)量、質(zhì)量和效果；對學(xué)生，重點考核其在思想政治理論課實踐教學(xué)活動中的出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、能力培養(yǎng)、知識掌握、活動態(tài)度、活動效果以及完成論文、報告、體會等的數(shù)量、質(zhì)量和社會反響等，實踐課的成績應(yīng)記入總成績，實踐課不及格而總成績應(yīng)以不及格論。

在思想政治理論課實踐教學(xué)評價中，要堅持定性評價和定量評價的統(tǒng)一、過程評價和結(jié)果評價的統(tǒng)一。同時建立相應(yīng)的信息反饋機(jī)制，搜集教師和學(xué)生的意見及建議，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)。

（五）獎勵機(jī)制。建立獎優(yōu)罰劣機(jī)制，對工作成績突出的指導(dǎo)教師和表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表彰獎勵，對不負(fù)責(zé)任的教師或弄虛作假的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膽土P；組織評選學(xué)生實踐教育活動優(yōu)秀論文和調(diào)研報告；定期評選思想政治理論課“精彩一課”和“精品課程”，定期組織教學(xué)觀摩活動，推廣先進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)和共享。

建立實踐教學(xué)專項基金，鼓勵教師跟蹤指導(dǎo)和立項研究，不斷整合教學(xué)資源，發(fā)揮思想政治理論課教師的整體力量進(jìn)行科研項目“攻關(guān)”，逐漸提高實踐教學(xué)的層次和水平。

[1][2]鄭向東，申群喜.健全高校思想政治理論課實踐教學(xué)保障機(jī)制[J].社科縱橫，2007，22(7)：139-141.

[3]方玉萍.高校思想政治理論課實踐教學(xué)問題探究[J].經(jīng)濟(jì)師，2007(6)：137.

[4]戴軍.關(guān)于高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)體系模式構(gòu)建探析[EB/OL].http://www.lunwentianxia.com/product.free.10017620.1/.

[5]中共中央宣傳部，教育部.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見[EB/OL]．http://baike.baidu.com/view/2945096.htm教社科[2008]5號.

[6]曹士貞，杜凡一.高職高專思想政治理論課實踐教學(xué)研究[J].長春金融高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2006(4)：48-50.

[7]張夢飛，賴章盛.論構(gòu)建高校思想政治理論課新課程實施的保障機(jī)制[EB/OL].http://www.lwlm.com/gaodengjiaoyu/200906/289726.htm.

G712

A

1001-7518（2011）26-0022-03

萬輝君（1962-），男，重慶市開縣人，四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，職業(yè)指導(dǎo)師，研究方向為管理，思想政治教育教學(xué)；簡成茹（1964-），女，重慶市渝北區(qū)人，四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，國家級普通話測試員，客房高級考評員，研究方向為中文，旅游教育教學(xué)。

四川省教育廳思想政治教育重點（專項）研究項目（編號：CJS10—064）“高職學(xué)院思想政治理論課實踐教學(xué)機(jī)制研究”課題成果之一。主持人：萬輝君。

責(zé)任編輯 謝榮國