□課題組

對(duì)高職思想政治理論課“三化”教學(xué)改革的探索

□課題組

目前高職院校思想政治理論課教學(xué)效果不盡如人意，學(xué)生厭學(xué)、教師難教已成為一種普遍現(xiàn)象。針對(duì)這些現(xiàn)象，樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)思想政治理論課教學(xué)進(jìn)行了改革，形成了教學(xué)內(nèi)容專題化、教學(xué)形式實(shí)踐化、教學(xué)考核多元化的“三化’教學(xué)新模式，取得了很好的教學(xué)效果，增強(qiáng)了思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

思想政治理論課；教學(xué)改革；專題化；實(shí)踐化；多元化

高校思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，探索大學(xué)生思想政治教育工作的新途徑、新方法，占領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的主陣地，提高大學(xué)生思想政治教育的成效，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和建設(shè)者的重要舉措。

一、思想政治理論課教學(xué)改革的必要性和可行性

目前高職院校思想政治理論課的教學(xué)效果并不盡如人意，學(xué)生普遍不重視，上課不認(rèn)真學(xué)習(xí)，考前突擊背書應(yīng)付考試已成為普遍現(xiàn)象。據(jù)對(duì)我院2006、2007級(jí)學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查顯示：思政課教學(xué)中存在著諸如：教學(xué)考試形式較單一，教學(xué)方法呆板，理論講述過(guò)多，缺乏與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系，鮮活性不足，針對(duì)性不強(qiáng)，參與度不高，考核和評(píng)價(jià)體系不完善等問(wèn)題。如何解決這些問(wèn)題？如何提高思政課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性？這已成為思政課教學(xué)最關(guān)心的問(wèn)題。

針對(duì)此種狀況，我院成立了思政課教學(xué)改革課題組，在學(xué)院黨委的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我們堅(jiān)持以德育為本、育人為先，以將思想政治理論課建設(shè)成為學(xué)生真心喜歡、終身受益的課程為目標(biāo)，從二00七年開始全面開展思想政治理論課程教學(xué)改革和建設(shè)。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我院思政課教學(xué)形成了教學(xué)內(nèi)容專題化、教學(xué)形式實(shí)踐化、教學(xué)考核多元化的“三化’教學(xué)新模式，突出了創(chuàng)新理論統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，多元實(shí)踐貫穿教學(xué)，綜合平臺(tái)促進(jìn)教學(xué)的特色和亮點(diǎn)。充分體現(xiàn)了“三貼近”和“三進(jìn)’原則，增強(qiáng)了思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)了學(xué)生成長(zhǎng)成才。

改革的效果大大超出我們的預(yù)期。學(xué)生對(duì)思政課產(chǎn)生了濃厚的興趣，從不喜歡、輕視到把思政課放到與專業(yè)課同等的甚至高于專業(yè)課的地位；學(xué)生的思想道德素質(zhì)有了較大提高，文明守紀(jì)、關(guān)愛他人、回報(bào)社會(huì)、助人為樂(lè)…...可以肯定的一點(diǎn)是，“三化“教學(xué)改革，對(duì)提高思政課的教學(xué)效果是可行的。

二、我院思想政治理論課“三化”教學(xué)改革的具體做法和措施

我院在近幾年的思想政治理論課教學(xué)改革中，逐漸形成了教學(xué)內(nèi)容專題化、教學(xué)形式實(shí)踐化、教學(xué)考核多元化的“三化’教學(xué)新模式，這三者之間既自成體系，又相互聯(lián)系，相輔相成，融為一體。專題化教學(xué)搭建了理性認(rèn)知平臺(tái)，為實(shí)踐化教學(xué)提供了時(shí)間上的保證；實(shí)踐化教學(xué)促進(jìn)了知行統(tǒng)一，加深了對(duì)理論的深刻理解?？己硕嘣癁閷ｎ}化教學(xué)和實(shí)踐化教學(xué)提供了靈活多樣的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，保證了專題化教學(xué)和實(shí)踐化教學(xué)的有效實(shí)施。

（一）教學(xué)內(nèi)容專題化

我們根據(jù)思政課程內(nèi)容和學(xué)時(shí)安排，以專題為單位整合、構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授，做到“少講、精講”，突出學(xué)理論要精，要管用的精要化原則。注重專題化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)大綱、教材三者之間的有機(jī)統(tǒng)一性，使專題化教學(xué)內(nèi)容更具有科學(xué)性和邏輯性。

我們將教材內(nèi)容整合成具有原創(chuàng)特征的二十八個(gè)專題的教學(xué)內(nèi)容，將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課整合成“樹立理想信念，科學(xué)設(shè)計(jì)職業(yè)生涯”、“培育職業(yè)精神，樹立誠(chéng)信品質(zhì)”、“理智擇業(yè)，大膽創(chuàng)業(yè)”等九個(gè)專題。將《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課整合成“馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程和理論成果”、“科學(xué)發(fā)展觀”、“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村”、“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”等十九個(gè)專題，構(gòu)建起具有職業(yè)特征的思政課教學(xué)體系。

在專題化教學(xué)中，我們貼近學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，逐步使探究式、研究型教學(xué)成為我院課堂教學(xué)的重要形式。切實(shí)貫徹教學(xué)組織參與式、問(wèn)題探討式、雙向交流式、啟發(fā)式、經(jīng)典案例教學(xué)式、學(xué)生演講參與式、學(xué)生問(wèn)題咨詢式等教學(xué)新方法，突出培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、探討意識(shí)、雙主體意識(shí)、開放意識(shí)、能力培養(yǎng)意識(shí)等五種意識(shí)。同時(shí)利用專題網(wǎng)站和精品課程網(wǎng)站平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。拓展了課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)專題化、網(wǎng)絡(luò)化、互動(dòng)化的有效融合。課堂理論專題化教學(xué)模塊的設(shè)置，給學(xué)生搭建了理性認(rèn)知的平臺(tái)。

（二）教學(xué)形式實(shí)踐化

學(xué)院把思政課社會(huì)實(shí)踐納入專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，在已有專業(yè)實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上，新建立了社會(huì)福利院、社區(qū)、烈士紀(jì)念館、監(jiān)獄、樂(lè)山市青少年法制教育基地和新農(nóng)村等思政課社會(huì)實(shí)踐教育基地，制定了《思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐管理辦法》；依托校外實(shí)踐教育基地，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)與焦點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)與難點(diǎn)，以各種方式組織、參與指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。積極探索社會(huì)實(shí)踐的新方法和新途徑，通過(guò)構(gòu)建“課堂實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合、課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐結(jié)合、校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐結(jié)合、學(xué)生實(shí)踐與教師實(shí)踐結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，開展進(jìn)基地、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成課題型、驗(yàn)證型、實(shí)地型、實(shí)景型的實(shí)踐教學(xué)模式；將實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)調(diào)查、公益活動(dòng)、志愿服務(wù)、專業(yè)課實(shí)習(xí)等有機(jī)結(jié)合，形成了思政課實(shí)踐活動(dòng)的保障機(jī)制，探索出了符合我院實(shí)際的實(shí)踐育人長(zhǎng)效機(jī)制。

我院《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》和《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)之比為2:1。其中《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)14學(xué)時(shí) （校內(nèi)實(shí)踐6學(xué)時(shí)、校外社會(huì)實(shí)踐8學(xué)時(shí)）；《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課實(shí)踐教學(xué)28學(xué)時(shí)（校內(nèi)實(shí)踐10學(xué)時(shí)、校外社會(huì)實(shí)踐14學(xué)時(shí)）。社會(huì)實(shí)踐主要安排在平時(shí)課余、周末和寒暑期進(jìn)行，采取集中與分散相結(jié)合的方式。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)訓(xùn)練、實(shí)施與監(jiān)控、實(shí)踐報(bào)告等幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)具體實(shí)施；社會(huì)實(shí)踐成績(jī)納入思政課總成績(jī)，所占比重為20%。

（三）教學(xué)考核多元化

從2008年開始，我們對(duì)思政課考評(píng)機(jī)制進(jìn)行了改革，制定了《思想政治理論課考核評(píng)價(jià)辦法》,建立起動(dòng)態(tài)多元的形成性、開放性考評(píng)機(jī)制，即在考核方式上實(shí)行過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。課程考核由三部分組成：第一部分為形成性考核（平時(shí)成績(jī)）,占總成績(jī)的40%。包括：學(xué)生出勤占5%；讀書筆記占10%；小論文或讀書小報(bào)占10%；平時(shí)作業(yè)占5%；課堂綜合表現(xiàn)占10%；第二部分為社會(huì)實(shí)踐考核，占總成績(jī)的20%；第三部分為期末理論考核，占總成績(jī)的40%。

在考試方式、內(nèi)容和題型上也進(jìn)行了改革。考試方式更加多樣化：開卷與閉卷相結(jié)合以及課程小論文等多種考試方式?？荚噧?nèi)容更加靈活化：增加綜合應(yīng)用內(nèi)容，側(cè)重考核學(xué)生綜合分析和解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的重點(diǎn)問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題。試題內(nèi)容更加注重理論聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生實(shí)際生活?？荚囶}型上，增加主觀題的份量，讓學(xué)生有充分發(fā)揮的余地。[3]

三、我院思想政治理論課教學(xué)改革的成效

經(jīng)過(guò)幾年的改革實(shí)踐，我院思政課形成了教學(xué)內(nèi)容專題化、教學(xué)形式實(shí)踐化、教學(xué)考核多元化的“三化’教學(xué)新模式，形成了創(chuàng)新理論統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，多元實(shí)踐貫穿教學(xué)，綜合平臺(tái)促進(jìn)教學(xué)的特色和亮點(diǎn)。這正如2010年四川省教育廳督查組對(duì)我院思政課教學(xué)改革督查反饋意見中所提到的“學(xué)院堅(jiān)持以德育為本、育人為先，以將思想政治理論課建設(shè)成為學(xué)生真心喜歡、終身受益的課程為目標(biāo)，全面開展思想政治理論課建設(shè)，思想政治理論課建設(shè)取得了顯著成效?！薄ⅰ巴怀隽藙?chuàng)新理論統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，多元實(shí)踐貫穿教學(xué)，綜合平臺(tái)促進(jìn)教學(xué)的特色和亮點(diǎn)。積極探索實(shí)踐教學(xué)的形式。思政課教學(xué)工作和考核方式具有自己的特色，課堂教學(xué)與專題講座相結(jié)合、與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建互補(bǔ)互動(dòng)的綜合教學(xué)平臺(tái)，教學(xué)效果好?！?/p>

（一）專題化教學(xué)的成效

1.專題化教學(xué)不僅解決了教學(xué)內(nèi)容多學(xué)時(shí)少以及課程之間內(nèi)容交叉重復(fù)的矛盾，而且為增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)提供了時(shí)間保證。

2.專題化教學(xué)堅(jiān)持了以人為本，占領(lǐng)了思想政治教育工作的主渠道、主陣地。把講授理論知識(shí)和學(xué)生切身的利益、成才的愿望、存在的困惑等有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)作為專題教學(xué)的選題和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受到了思政課學(xué)以致用的價(jià)值。

3.在專題化教學(xué)中我們淡化說(shuō)教，通過(guò)“以實(shí)明論”（以事實(shí)來(lái)說(shuō)明理論對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用）與“以例證論”（以案例來(lái)證明理論的實(shí)效性），使理論變得通俗易懂，在潛移默化中為學(xué)生所接受。拓寬了學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考、探究深層次的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的理論思維和創(chuàng)新能力。突出了思想政治理論教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。[1]

（二）實(shí)踐化教學(xué)的成效

學(xué)院構(gòu)建起符合高職院校特點(diǎn)的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)體系，在學(xué)生中有很好的反響，也取得了較好的社會(huì)效果，如：會(huì)計(jì)專業(yè)的一名學(xué)生講到：“我在節(jié)假日和寒暑假帶著課題回到家鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)情況走訪村民，向鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部進(jìn)行了解，得到了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的真實(shí)情況，我的收獲頗大”。樂(lè)山師范學(xué)院龔曉教授這樣評(píng)價(jià)：“內(nèi)容豐富，形式生動(dòng)活潑，融入多種實(shí)踐手段，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生更深刻的體會(huì)社會(huì)生活的變化以及黨的理論、方針、政策的正確性”。樂(lè)山福利院、人民西路社區(qū)的評(píng)價(jià)：樂(lè)職院的大學(xué)生多次到我們社區(qū)、福利院進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐服務(wù)，他們工作積極，熱情主動(dòng)，不怕臟。不怕累；在他們身上，體現(xiàn)出了當(dāng)代大學(xué)生崇高的精神理想追求，高尚的思想政治覺悟。

思政課社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)真正對(duì)大學(xué)生起到了解國(guó)情社情、開闊視野，明辨是非，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的作用。拓展了思政課老師的教學(xué)思維，也使得大學(xué)生們更關(guān)心社會(huì)，更專注于國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。能夠在豐富多彩的社會(huì)課堂中運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)去指導(dǎo)實(shí)踐、接受教育，加深了對(duì)黨的基本路線、方針、政策的理解，培養(yǎng)了觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，鍛煉品格，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，提升了適應(yīng)社會(huì)的綜合素質(zhì)。[2]

（三）考核多元化的成效

在教學(xué)考核多元化改革后，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂上課率達(dá)100%，上課發(fā)言積極，各項(xiàng)活動(dòng)參與熱情高。08級(jí)、09級(jí)兩屆學(xué)生幾乎無(wú)一人未上交平時(shí)作業(yè)和讀書筆記。學(xué)生100%參與小論文寫作、思想政治讀書小報(bào)制作，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的成績(jī)達(dá)到優(yōu)良。學(xué)生們的主動(dòng)性和積極性被充分激發(fā)，學(xué)生經(jīng)歷了由厭學(xué)、被動(dòng)學(xué)再到主動(dòng)學(xué)這個(gè)過(guò)程。通過(guò)發(fā)放的調(diào)查問(wèn)卷顯示：這種改革是成功的，深受學(xué)生的喜愛。

四、我院思想政治理論課教學(xué)改革存在的問(wèn)題、對(duì)策和思考

我院思想政治理論課教學(xué)改革雖然取得了一些成績(jī)，但和中央文件精神的要求還有一些差距和需要改進(jìn)的地方。針對(duì)存在的問(wèn)題，我們認(rèn)真反思和總結(jié)，積極尋找對(duì)策，不斷增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

（一）實(shí)施專題化教學(xué)必然會(huì)打破以章、節(jié)、目為序的教材體系，我們遵循以下選題原則：注重思想性，圍繞思想政治教育的目的；突出正面形象與典型材料；聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。注重教學(xué)內(nèi)容的整合，有可能強(qiáng)化部分內(nèi)容如科學(xué)發(fā)展觀，也有可能弱化部分內(nèi)容如實(shí)體法律制度、人民軍隊(duì)建設(shè)。對(duì)于弱化的內(nèi)容，我們解決的辦法是：以作業(yè)的形式考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握；以讀書筆記形式要求學(xué)生自學(xué)。

（二）社會(huì)實(shí)踐教學(xué)容易遭遇到實(shí)踐基地建設(shè)不足、實(shí)踐經(jīng)費(fèi)短缺、實(shí)踐選題不足、實(shí)踐指導(dǎo)教師不足和實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控不完善等“瓶頸”制約。針對(duì)這些問(wèn)題，我們不斷改進(jìn)，如力爭(zhēng)近幾年再建立5—7家思政課社會(huì)實(shí)踐教育基地，同時(shí)把思政教育社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)和專業(yè)實(shí)踐頂崗實(shí)習(xí)基地的建設(shè)結(jié)合起來(lái)，拓展社會(huì)實(shí)踐基地的范圍和數(shù)量；讓學(xué)生參與到實(shí)踐課題的設(shè)計(jì)中來(lái)，自己設(shè)計(jì)自己感興趣的課題；充實(shí)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師等等。

（三）教學(xué)、科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。我院加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的學(xué)歷層次，鼓勵(lì)教師攻讀碩士、博士學(xué)位；大力培養(yǎng)中青年學(xué)科帶頭人和骨干教師。選派教師參加各種課程研究會(huì)，參加哲學(xué)社會(huì)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)，到企業(yè)、街道社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)去掛職社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的形成。

以上是我院近幾年來(lái)在思想政治理論課教學(xué)方面的改革嘗試，也存在諸多不盡人意的地方，我們將不斷改進(jìn)和完善。我們的目標(biāo)是：做好思想政治理論課教學(xué)改革的總結(jié)、提煉、加工和深化工作，進(jìn)一步加大我院思政課教學(xué)改革，不斷增強(qiáng)思政課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)不斷提高，促進(jìn)學(xué)生和諧、全面發(fā)展，為建設(shè)具有中國(guó)特色社會(huì)主義培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞目煽拷影嗳撕秃细窠ㄔO(shè)者而努力。

[1]胡引生.專題教學(xué)是高職院校政治理論課教學(xué)改革之路[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2005（13）.

[2]陳道真，何志敏.思想政治理論課的改革與建設(shè)—提高課程針對(duì)性和和實(shí)效性的探索與實(shí)踐[Z].（不詳）.

[3]盛憲之，朱暢.高職院校思想政治理論課考核體系改革創(chuàng)新芻議[J].湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009(01).

陳元進(jìn)（1965－），男，四川眉山人，四川省樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)，高等職業(yè)教育；李忠東（1968－），男，四川仁壽人，四川省樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃焕顣郧冢?963－），女，四川沐川人，四川省樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃粭罡撸?967－），男，四川樂(lè)山人，四川省樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)檎螌W(xué)理論；劉紅良（1973－），男，安徽蚌埠人，四川省樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究生，研究方向?yàn)榉▽W(xué)；陳加友（1965－），男，四川犍為人，四川省樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院助講，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

課題項(xiàng)目：本文系四川省教育廳2009年度思想政治教育研究重點(diǎn)課題“高職院校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)”（編號(hào)：CJS09-071，主持人：李忠東）成果之一。

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1001-7518（2011）26-0020-02

責(zé)任編輯 謝榮國(guó)