柯建壁

(汕頭市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東 汕頭 515041)

談如何選擇政治課的教學(xué)材料

柯建壁

(汕頭市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東 汕頭 515041)

政治課作為一門(mén)說(shuō)理性課程，教學(xué)若以書(shū)本為本，不拓展教學(xué)材料，不從貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際出發(fā)，就難以有效喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教學(xué)材料是形成、驗(yàn)證觀點(diǎn)的基石，教學(xué)材料服務(wù)于教學(xué)，只有把觀點(diǎn)融入特定的材料、環(huán)境中，才會(huì)顯得飽滿、可信、有說(shuō)服力。想講好政治課，就必須學(xué)會(huì)搜集、整理、篩選和運(yùn)用具有時(shí)代性、真實(shí)性、針對(duì)性、生活性的材料。

政治課；教學(xué)材料；時(shí)代特征；針對(duì)性

教學(xué)材料的搜集和運(yùn)用具有積極的現(xiàn)實(shí)意義

搜集和運(yùn)用各種教學(xué)材料是補(bǔ)充教材不足的需要。政治課教材的編寫(xiě)受到一定的時(shí)空限制，因此統(tǒng)編教材存在著不足。首先是教材中的理論觀點(diǎn)很少聯(lián)系實(shí)際，或者干脆沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際；其次是教材的編寫(xiě)總落后于時(shí)代，其中部分材料較為陳舊，缺乏時(shí)代性、生活性和可讀性；再次，教材基本上是服務(wù)于全國(guó)或全省范圍的，造成部分材料離地方的學(xué)生生活實(shí)際很遠(yuǎn)。面對(duì)這一客觀情況，教師必須學(xué)會(huì)用“加減法”來(lái)增刪、豐富、更新教材的內(nèi)容，使其與時(shí)俱進(jìn)。

搜集和運(yùn)用教學(xué)材料是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需要。政治課以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人為宗旨，要突出以人為本的理念，要立足于學(xué)生的和諧發(fā)展需要，材料只有與學(xué)生生活相聯(lián)系，才能激起其參與、合作精神，也只有讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，才能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感悟，在感悟、體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

搜集和運(yùn)用教學(xué)材料是提升課堂教學(xué)實(shí)效的需要。實(shí)現(xiàn)政治課的教學(xué)實(shí)效性必須借助一定的材料，只講道理而缺乏事實(shí)的教學(xué)是一種空洞的、言之無(wú)物的說(shuō)教，是“死的、假的、靜的、讀的”教育，是難以達(dá)到育人成效的。選好真實(shí)性、生活性的材料，有利于提升理論的說(shuō)服力，有利于學(xué)生融入社會(huì)、融入生活。

教學(xué)材料必須體現(xiàn)時(shí)代特征

社會(huì)是不斷發(fā)展的，而統(tǒng)編教材的部分內(nèi)容總是落后于時(shí)代的發(fā)展，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。因此，教師要根據(jù)教學(xué)需要，力求把正在講授的理論知識(shí)與近時(shí)正發(fā)生的國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，與時(shí)俱進(jìn)，以材料的鮮活性、針對(duì)性引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

如在講授“財(cái)政的收入和支出”時(shí)，學(xué)生認(rèn)為這是國(guó)家的事，與自己沒(méi)有關(guān)系，因而對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情。針對(duì)這種狀況，筆者結(jié)合粵東會(huì)議提出來(lái)的“三年打基礎(chǔ)，五年大變化，十年大發(fā)展”的總體部署，說(shuō)：“財(cái)政與我們是息息相關(guān)的，當(dāng)前汕頭正在進(jìn)行的城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，如海濱路、中山路、金砂路、泰山路等道路的改造就是國(guó)家財(cái)政在基本建設(shè)上的支出，城市環(huán)境的優(yōu)化、出行的方便，難道不是為了我們、為了市民嗎？再如，農(nóng)村和城市低保學(xué)生每年都有1500元的助學(xué)金，這是財(cái)政在教育事業(yè)上的投入，難道大家會(huì)認(rèn)為這與我們沒(méi)有關(guān)系嗎？”這樣，通過(guò)發(fā)掘與學(xué)生切身利益相關(guān)的實(shí)例，把時(shí)代氣息濃烈、符合學(xué)生“胃口”的材料展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生真切感受到財(cái)政不是與自己沒(méi)有關(guān)系，而是密切相關(guān)。同時(shí)，以最新信息作為切入點(diǎn)，也把政治課堂變成了學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的一個(gè)窗口。

教學(xué)材料必須體現(xiàn)真實(shí)性

材料真實(shí)，是選材的最基本要求。真實(shí)才有說(shuō)服力，所以選取的材料要真實(shí)可信，不能為教育而刻意杜撰，胡編亂造。如果虛假的材料被識(shí)破，后續(xù)教育將無(wú)法進(jìn)行，教師的威信也將盡失。

如在講到“人生路是自己走出來(lái)的”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者以出生于1995年，并獲得“2008年全國(guó)十大真情人物”、遼寧省“道德小模范”稱號(hào)的馬鵬飛的真實(shí)、感人事跡作為切入點(diǎn)：因?yàn)榧彝サ淖児?，馬鵬飛在5歲時(shí)就和身患重病，雙眼失明的奶奶相依為命。奶奶生活不能自理，生活的重?fù)?dān)一下子就壓在了小鵬飛身上。一個(gè)風(fēng)燭殘年，一個(gè)稚嫩弱小，生活的艱辛不言而喻。小鵬飛每天5點(diǎn)就要起床，做飯、喂奶奶吃飯、吃藥、喝水、整理房間，然后再小跑到離家4公里的學(xué)校上學(xué)；為了趕時(shí)間，他不敢吃熱飯，用涼水泡飯吃；為了把魚(yú)肉留給奶奶吃，他吃醬油或魚(yú)湯拌飯。9歲那年的大年三十，為了減少奶奶的病痛，小鵬飛學(xué)會(huì)了為奶奶扎針。2008年汶川地震，他為災(zāi)區(qū)捐出了夠祖孫兩人半個(gè)月的生活費(fèi)——50元。一位阿姨送給他的一個(gè)足球，當(dāng)選“道德小模范”獎(jiǎng)勵(lì)的相機(jī)，他無(wú)私地捐給了班級(jí)和學(xué)校。馬鵬飛生活的經(jīng)歷給我們的啟迪就是：父母、家庭都是天注定的，我們無(wú)法選擇，但人生路是自己走出來(lái)的，面對(duì)人生中的困難和挫折，我們要勇敢面對(duì)，要學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)，要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，要學(xué)會(huì)感恩，要懂得關(guān)愛(ài)。

生活的磨難沒(méi)有把馬鵬飛嚇倒，反而讓他更加堅(jiān)持和義無(wú)反顧，他的事跡雖不驚天動(dòng)地，卻感人肺腑。講述一個(gè)從5歲開(kāi)始就懂得照顧奶奶、照顧自己的小鵬飛事跡沒(méi)有夸張，講述其體貼、孝道、樂(lè)于助人、懂得感恩的行為沒(méi)有一點(diǎn)虛假成分。因此，該材料深深地感染、打動(dòng)了學(xué)生，引起了學(xué)生的共鳴，收到了良好的教學(xué)效果。

教學(xué)材料必須體現(xiàn)針對(duì)性

教學(xué)材料有針對(duì)性，通過(guò)材料才能準(zhǔn)確傳遞教師所要表達(dá)的觀點(diǎn)，才能給學(xué)生以價(jià)值引導(dǎo)，給學(xué)生以心靈觸動(dòng)。情境化的真實(shí)材料能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)感知，引起學(xué)生切身體驗(yàn)。

如在講做人要自強(qiáng)自立時(shí)，我在課堂上播放了“千手觀音”的錄像。錄像播完后，筆者總結(jié)說(shuō)：“大家剛才看到的是一個(gè)令人震撼的華美舞蹈，實(shí)際上它給我們的震撼不僅在于舞蹈本身，更在于這個(gè)舞蹈的參演者全部都是聾啞演員。“千手觀音”獲得2005年央視春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)特別獎(jiǎng)，他是演員們用心悟出來(lái)的，是流血流汗練出來(lái)的，沒(méi)有他們甘于寂寞、克服不足、專心致志、自強(qiáng)不息的精神，就沒(méi)有大家所看到的美妙無(wú)比的境界。她們?cè)跓o(wú)聲的世界里尚且有如此堅(jiān)韌不拔的精神，我們作為四肢健全、五官健全的正常人，更沒(méi)有理由放棄追求，放棄上進(jìn)。大家應(yīng)該學(xué)習(xí)他們不畏艱難、堅(jiān)強(qiáng)自信的精神，成為對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。大家要知道，父母管得了我們一時(shí)，管不了我們一世，未來(lái)的路要靠大家自己去走，路在腳下，眼要看前方，活在世上就要做一個(gè)對(duì)得起自己、對(duì)得起父母、對(duì)得起社會(huì)而且敢于負(fù)責(zé)任的人。”

在講述做人要自強(qiáng)不息這個(gè)抽象的道理時(shí)，教師針對(duì)性地選用“千手觀音”這樣真人實(shí)事的視頻材料，視頻中的優(yōu)美畫(huà)面吸引了學(xué)生的眼球，震撼了學(xué)生的心靈。事與理的結(jié)合，教師融入感情的點(diǎn)題，喚起了學(xué)生的聽(tīng)講熱情和興趣，把材料隱藏的內(nèi)涵揭示得淋漓盡致。

教學(xué)材料必須體現(xiàn)生活性

政治課教學(xué)必須用生活事例來(lái)教育學(xué)生，用生活中的實(shí)用道理指導(dǎo)學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生在生活中實(shí)踐理論。只有從社會(huì)生活中廣泛取材，才能增強(qiáng)政治課的生動(dòng)性、活潑性和生命力。選好、拓寬教學(xué)材料，是實(shí)現(xiàn)理論回歸真實(shí)生活的需要，是教學(xué)與社會(huì)相融合的需要，也是學(xué)生學(xué)會(huì)生活的需要。

如在講授人生苦樂(lè)觀時(shí)，筆者以廣東希望工程的熱心捐贈(zèng)人筆名“關(guān)微”的關(guān)先生為題材，從其為汕頭市龍湖區(qū)七全村貧困群眾捐款達(dá)5萬(wàn)元，到為“希望工程羊城會(huì)親活動(dòng)”特困學(xué)童認(rèn)捐資助數(shù)十萬(wàn)元；從數(shù)次一次性捐款20萬(wàn)元援建希望小學(xué)，到委托汕頭市媒體轉(zhuǎn)交困難戶的捐款超過(guò)了50萬(wàn)元，再講到因?yàn)殛P(guān)先生那種無(wú)私的精神感動(dòng)著汕頭人，感動(dòng)著汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)子。為把“助人為樂(lè)、甘于奉獻(xiàn)、樂(lè)善好施、不求回報(bào)”的精神傳遞和發(fā)揚(yáng)下去，學(xué)生成立了“關(guān)微”志愿服務(wù)隊(duì)，利用自己的休閑時(shí)間，盡自己的力量幫助需要幫助的人，用實(shí)際行動(dòng)向“關(guān)微”學(xué)習(xí)，服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的事跡。

應(yīng)結(jié)合生活事例，讓學(xué)生明白，快樂(lè)不是大手大腳地花父母的血汗錢，快樂(lè)不是哥們兒義氣，快樂(lè)不是坐在教室里玩手機(jī)、聽(tīng)MP3?？鞓?lè)是寬容，快樂(lè)是真誠(chéng)，快樂(lè)是理解，快樂(lè)是幫助別人之后獲得內(nèi)心的舒坦、輕松和滿足。因?yàn)檫x取的材料是發(fā)生在學(xué)生身邊的生活事例，貼近現(xiàn)實(shí)，學(xué)生有所見(jiàn)聞，因而在情感上易于接受。讓學(xué)生理解了幫助、關(guān)心別人是一種快樂(lè)，這一事跡對(duì)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的苦樂(lè)觀起到了很好的促進(jìn)作用。教育只要把握住生活，道出生活的意義，就可讓學(xué)生從中得到借鑒、啟迪。

生活材料進(jìn)課堂，是政治課教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的重要形式。選擇、運(yùn)用好各種材料充實(shí)政治課教學(xué)，就是把閉門(mén)講政治變?yōu)殚_(kāi)門(mén)講政治。只有發(fā)揮材料最大的育人功能，讓學(xué)生感覺(jué)坐在課堂就是感受生活、參與生活，才能實(shí)現(xiàn)政治課堂教學(xué)的最優(yōu)化。因此，政治課教師不僅要盡可能多地搜集教學(xué)素材，還要學(xué)會(huì)對(duì)素材進(jìn)行加工，讓選用的材料更鮮活、更有說(shuō)服力，更能折射出深層的價(jià)值。

[1]田建國(guó).以人為本與道德教育[M].濟(jì)南：山東人民出版社，2005：89.

[2]周從標(biāo).全球化背景下思想政治教育創(chuàng)新研究[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2005：288.

[3]邵守義.“90后”挺直脊梁做棟梁[J].演講與口才學(xué)生讀本，2009，（9）：59.

[4]姜根華.思想政治課材料情境創(chuàng)設(shè)四性[J].文教資料，2007，（19）：165.

[5]李凱.神秘捐助者“關(guān)先生”找到了[N].汕頭日?qǐng)?bào)，2006-12-20：（2）.

（本文責(zé)任編輯：謝良才）

寧波市北侖區(qū)職業(yè)教育全國(guó)率先全免費(fèi)

寧波市北侖區(qū)政府近日決定：從2011年起，全區(qū)中等職業(yè)教育全免費(fèi)，外來(lái)子女同等享受，此舉在全國(guó)尚屬率先。

12月14日，寧波市北侖區(qū)財(cái)政收入首次突破100億元。寧波市北侖區(qū)為此出臺(tái)系列惠民政策，其中，對(duì)全區(qū)中等職業(yè)教育實(shí)施免費(fèi)教育是惠民政策之一。據(jù)介紹，該項(xiàng)惠民政策的實(shí)施對(duì)象為在浙江省內(nèi)中等職業(yè)學(xué)校就讀的全日制北侖籍學(xué)生以及父母在北侖繳納職工養(yǎng)老保險(xiǎn)五年及以上的在北侖職校就讀的外來(lái)務(wù)工（農(nóng)）人員子女。免費(fèi)項(xiàng)目為學(xué)費(fèi)，經(jīng)費(fèi)由區(qū)政府全額撥款解決，并建立相應(yīng)監(jiān)督機(jī)制予以確保。

（中國(guó)廣播網(wǎng)）

G714

A

1672-5727（2011）01-0116-02

柯建壁（1971—），男，汕頭市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校高級(jí)講師，主要從事思想政治道德課的教學(xué)和研究。