顧曉燕

學生語文學習興趣的培養(yǎng)和提高

顧曉燕

中國古代的大思想家、大教育家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谛抡n程改革中，要想學生樂于學習，就要激發(fā)學生的學習興趣。興趣是一種無形的力量，它能推動學生探求新知，使學生產生強烈的求知欲，從而養(yǎng)成敏銳的思維力、豐富的想象力和堅韌的意志力。可見興趣對學生的學習所起的作用非同小可。興趣是最好的老師，激發(fā)學習興趣，是提高學習能力的前提，能促進學生主動愉快地去努力求知，樂而不疲地勤奮學習。因此，筆者在教學實踐中除了積極改革傳統(tǒng)的教學結構，不斷更新完善教育教學方法，還想方設法提高小學生學習語文的興趣。

1 以極富創(chuàng)意的課文導語創(chuàng)設教學情景，活躍課堂氣氛，提高學習興趣

1）詩文名句導課。中華文明孕育了許許多多的偉大詩人和詞家，他們留下浩如煙海的膾炙人口的名篇佳句。精選與課文內容有關的名篇佳句，貼切自然地引出所要學的課文，能收到多種意想不到的藝術效果。

2）設疑造成懸念。學起于思，思源于疑。求知欲往往是從疑問引起的。因此，對故事性強的記敘文或條理清晰的議論文，可以盡量設置疑點，提出問題，制造懸念。

3）用講故事作導語。議論文旨在說理，而結合故事說道理就是這種文章的常用方法。因而以深含哲理的故事作導語，就極能喚起學生的理性思維，有利于學生對課文觀點的理解。

4）使用道具、插圖導入新課。語文課本中有一部分課文有插圖，是作者精心繪制而成，可以利用它導入新課，激起學生的興趣。

5）利用語文貼近自然和生活的特性導課。語文與生活實際緊密相連，很多文章來源于自然，可以調動學生的親身體驗，參與到教學活動中來。指導學生通過語文基本實踐逐漸加深對學習語文與生活的關系的認識，這是貫穿于整個語文教學的主線。筆者充分利用這點，以自然特性、生活問題為相關課文的導語，順利導入課文內容。

6）渲染與課文內容有關的課堂氣氛。教者動情，學習者方能動容。在為教學氣氛酣暢、激情蕩漾的文章設計導語時，筆者力求創(chuàng)設以情動情的氛圍，讓學生受到感染，能深刻體會到文章的思想內容。

讓所有的學生展開成功的翅膀，在色彩斑斕、廣闊無垠的語文知識海洋中翱翔。筆者堅信，埋在學生心底的渴望學習語文知識的種子一定會生根、開花并結出豐盛的果實。在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下工夫，活躍的表現(xiàn)形式最突出的特征即學生在教師指導啟發(fā)下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，備課時就要根據學生實際水平的不同程度，設計一些難易程度不一、詳略要求不同的問題，針對不同的學生分別要求；在課堂上，則根據學生的不同性格、語文能力，把握機會及時進行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學生的“思”和“言”提供機會，使他們產生“言”的欲望，從而達到激發(fā)學生學習的興趣，活躍課堂氣氛的教學效果。

2 設置疑問引發(fā)學生學習語文的興趣

在語文新課程教學中，如果教師平鋪直敘一講到底，不想方設法設置一些好的疑問，就不能調動學生的學習興趣，引起學生的思考，即使教師講得頭頭是道，學生依舊是無動于衷。因此，教學中必須要有意識地設置疑問，使學生處于“心憤憤，口悱悱”的狀態(tài)，從而撥動學生求知的心弦，點燃思維的火花，引發(fā)探索問題的熱情。

3 引入競爭機制，提高學生學習語文的熱情

學生的好勝心強，喜歡比試競爭，所以筆者在任課班級堅持實行“語文學習小組競賽”活動，將學生劃分成6個“語文學習小組”，每組設組長一人，依據學習成績不定期地輪換。把學生的讀書、寫字、作業(yè)質量、單元考試成績等都納入學習小組的競賽內容，每月一小結，每學期一總結。此舉有效地調動學生學習語文的積極性，培養(yǎng)了學生獨立學習語言文字的能力，學生的成績也得到相應的提高。

興趣是最好的老師。培養(yǎng)學生的學習興趣關鍵在于引導。興趣有直接興趣和間接興趣兩種，這兩種興趣之間可以相互轉化，都可以激發(fā)學生學習的積極性。因此，教師在教學中要特別注意利用間接興趣的力量，要經常對學生進行學習動機的教育，盡量保持學生學習興趣的長久性、穩(wěn)定性，這樣才能不斷提高語文教學質量，真正落實好素質教育。

4 利用語文教學與活動相結合，提高學生的學習興趣

學生具有好動的特點。如果能舉辦一些與課堂教學內容有關的活動，就很容易激發(fā)學生的學習興趣?？膳e辦些游園活動，演講、歌詠比賽，講故事等，這樣可促使學生重溫課文內容，鞏固所學課文的內容。實踐表明，教師提供給學生一些顯示才能的機會和場地，這樣就會刺激學生的求知欲，激發(fā)學生的學習興趣。

5 積極評價學生的課堂活動，讓學生充分體會成功感

新的課程標準要求每個學生學習有價值、有必要的語文，以及不同的人在語文上得到不同的發(fā)展。那么評價學生的發(fā)展，首先就需要教師去關注、去研究學生的差異，以便找到個性化評價的科學依據。讓學困生獲得成功的喜悅，最要緊的是不對他們另眼相看。許多教師習慣在課后把學困生留下來補課，這無異于不斷提醒他們：“你是學困生。”使他們心理上覺得自己不如別人，再加上游戲娛樂時間會因補課而相應減少，久而久之，他們中的一些人便會對學習產生厭煩情緒，乃至喪失學習的信心?？梢姡n外補課不是輔導差生的好辦法。輔導學困生要在正常的教學過程中“悄悄”地進行，把輔導列入課內教學環(huán)節(jié)之中。只有這樣才能讓他們覺得自己并不比別人差；稍有成績即及時表揚，使學困生感到自己和別人同樣聰明。嘗到成功的喜悅后，自信心就會大增，學習語文的興趣就提高了。

6 廣泛開展課外活動，在活動中提高學生學習語文的興趣

課外活動通常是開展教育的重要載體，其優(yōu)點是可以將課堂上學到的東西運用于實際，可以發(fā)展學生的興趣愛好，可以鍛煉學生獨立思考和動手的能力。學生對某項活動產生興趣之后，就會有一股動力驅使他努力去參與，直至自己得到滿足為止。

總之，要培養(yǎng)學生學習語文的興趣，要讓語文成為學生喜愛的學科之一，使得語文充滿活力，語文教師就必須與時俱進，積極探索，不斷改革，為學生營造寬松、良好的教學氛圍，努力縮短師生之間的距離，多方面調動學生學習的積極性，增加學生學習的動力，提高課堂教學的實效，培養(yǎng)學生學會學習、自能讀書的能力，使得學生喜歡學習，樂于學習，真正成為學習的主人，使他們對語文樂學、善學、會學。為此，課堂教學手段必須不斷更新，教學方法要靈活多樣，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習語文的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)中心校）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.030