王雪嬌

識字教學的重要性

王雪嬌

1 前言

本次小學語文課程改革宏觀調控的思路是：“小學低段側重解決識字，小學中段側重解決閱讀問題，小學高段側重解決寫作問題?！弊R字，是低年級教學的重點，把好識字關，語言的發(fā)展就會在高起點上步入快速高效的軌道。小學階段必須重視識字教學，這是一項不容忽視的基礎工程。

作為一名小學語文教師，筆者深知一個學生在接受啟蒙教育時識字的多少會對他今后的學習產生直接的影響。因為語文是一門基礎學科，而識字教學是基礎中的基礎。郭沫若先生說：“識字是一切探求之第一步?！钡拇_，識字能力的提高能夠有效地促進閱讀水平，因此如何培養(yǎng)低年級學生的識字能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，通過各種渠道進行識字，發(fā)展學生的多元智能是至關重要的。

如何利用教材的優(yōu)勢，盡可能地挖掘學生的最大潛能，讓識字變得輕松、愉悅，讓閱讀提前實現(xiàn)，使學生可以馬上把他們的識字成果運用于閱讀中，增加語文學習的成就感，增強語文學習的興趣，是每一位教師所面臨的新課題，也是一項具有挑戰(zhàn)性的工作。現(xiàn)在，筆者就將自己在教學中摸索到的關于識字教學的幾點做法與大家一同分享。

2 培養(yǎng)識字興趣

興趣是最好的老師。識字教學培養(yǎng)興趣是很關鍵的。因為小學低年級學生活潑好動，自制能力差，如果教師在課堂上只是一味地讓學生認識生字，寫出生字，這樣很容易使學生視神經與腦神經出現(xiàn)疲乏，影響識字效果。因此，在教學中教師應注重課堂的趣味性。

為了使學生學得愉快，學起來輕松，筆者在教學中創(chuàng)設一些比較受學生喜歡的游戲，如“找朋友”（將不同結構的字分成兩部分，寫在已經做好的頭飾上，在音樂的伴奏下讓學生戴上尋找自己的朋友）、“識字接力賽”（將參賽的學生分成幾組，在黑板上一人一筆寫學完的字，寫得好的、快的為勝）、“聰明診所”（將學生平時愛出錯的字集中起來做成卡片頭飾，讓學生戴上扮作“病人”，由“坐診醫(yī)生”為其“診治”），等等。每一次說到做游戲，學生都歡呼雀躍，參與積極性非常高，課堂氣氛活躍，學生興趣濃厚，識字質量不斷提高。

3 教給識字方法

根據(jù)兒童的思維特點，教師就要想辦法把抽象的文字符號具體形象化，教給他們識字的方法。

3.1 借助漢語拼音識字法

漢語拼音是幫助識字的有效工具。在教給學生漢語拼音后，讓他們借助漢語拼音主動去識字，時間久了，一些簡單筆畫的字就會在他們腦海里留下印象。

3.2 順口溜辨別識字法

如“己”“已”“巳”這樣的字，學生在認識時最容易發(fā)生混亂，通過順口溜學生非常容易記?。洪_口己，半口已，封口巳。

3.3 規(guī)律識字法

在教學認識同一類偏旁的生字時，如早、晨、星、春、陽、晚等字，要鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)它們的共同點，知道這些字都是與太陽（日）有關，揭示構字規(guī)律，舉一反三，在學習中達到觸類旁通的效果。

3.4 在生活中識字

把學生引向廣闊的生活空間，是一種非常重要的識字途徑。教師應該從兒童的生活實際出發(fā)，鼓勵他們在生活中識字，如通過看電視字幕、電腦游戲字幕、商業(yè)牌匾等方式都可以識很多的字。

識字方法還有很多，只要能幫助學生提高識字質量和數(shù)量的，都應推廣使用。

“人生識字聰明始”，識字能力是學習能力的基礎，只有提高了學生的識字能力，才能幫助學生更好地學習語文。

（作者單位：吉林省公主嶺市和氣中心）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.114