□李 杰

高職生思政教育存在的主要問(wèn)題及對(duì)策

□李 杰

針對(duì)我國(guó)高職院校在學(xué)生思想政治教育方面存在的主要問(wèn)題，從思想觀念和工作方面分析其形成的主要原因，并提出完善高職院校的辦學(xué)制度環(huán)境、加強(qiáng)校企合作教育等改進(jìn)措施，以促進(jìn)高職教育又好又快發(fā)展。

高職；思想政治教育；問(wèn)題

高職學(xué)生思想政治教育是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者與可靠接班人工作的重要組成部分，具有十分重要的戰(zhàn)略意義。隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境因素的變化，高職學(xué)生思想政治教育既面臨良好的發(fā)展機(jī)遇，又面臨重大挑戰(zhàn)。只有適應(yīng)形勢(shì)變化不斷創(chuàng)新與發(fā)展，才能提高高職學(xué)生思想政治教育的有效性，為大學(xué)生的全面發(fā)展以及社會(huì)的和諧發(fā)展提供可靠保障和動(dòng)力。

一、當(dāng)前高職院校還存在的一些主要問(wèn)題

（一）缺乏對(duì)高職教育的戰(zhàn)略思維，對(duì)思想政治教育的信心不足。相對(duì)于當(dāng)今世界，我國(guó)高職教育起步較晚，絕大多數(shù)高職院校是由中專(zhuān)學(xué)校直接升格而成，孕育、準(zhǔn)備過(guò)程明顯不足，其思想政治教育的模式或多或少帶有中專(zhuān)時(shí)的烙印。舊的模式不僅教育方式和方法落后，而且不重視相關(guān)課程的設(shè)置。隨著新形勢(shì)對(duì)高職教育的發(fā)展要求，高職院校必須樹(shù)立思想政治教育的新思維，構(gòu)建與當(dāng)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的思想政治教育新模式。縱觀我國(guó)高職教育的發(fā)展的這些年頭，至今當(dāng)前社會(huì)中還存在這樣的觀點(diǎn)，認(rèn)為普通院校的教育是頭等，而高職院校的教育是次等，只有考不上去的學(xué)生才屈就高職院校?？傆X(jué)得高職矮人半截拿不出手，對(duì)高職教育缺乏自信，缺乏戰(zhàn)略思維，認(rèn)識(shí)模糊，認(rèn)為自己培養(yǎng)的無(wú)非就是普通工人。由此而導(dǎo)致在工作中片面強(qiáng)調(diào)高職的職業(yè)技能培養(yǎng)特色，對(duì)學(xué)生的思想政治教育的重要性、緊迫性認(rèn)識(shí)不清，缺乏歷史責(zé)任感和使命感，片面強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)、忽視思想政治教育教育現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

（二）對(duì)高職學(xué)生思想政治教育理解、重視不夠。對(duì)中央16號(hào)文件沒(méi)有全面理解沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì)，對(duì)高職學(xué)生思想政治教育工作的戰(zhàn)略性和緊迫性認(rèn)識(shí)不清，還抱著那種“思想政治教育說(shuō)起來(lái)重要做起來(lái)不重要”的陳腐、危險(xiǎn)的思想。仍然把學(xué)生思想政治教育工作看成是某個(gè)部門(mén)或某幾個(gè)部門(mén)的事，或者是黨、團(tuán)、學(xué)生會(huì)等組織的事，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的主線(xiàn)是始終貫穿在教學(xué)管理、學(xué)習(xí)生活、服務(wù)保障之中。而且在不少專(zhuān)業(yè)院系中還存在著類(lèi)此“專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)比思想政治教育重要，成才比成人重要”的片面思想。

（三）“三進(jìn)”實(shí)效性不足。思想政治教育必須貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活，思想政治理論課堂教學(xué)的主渠道作用必須進(jìn)一步優(yōu)化、強(qiáng)化。高職思想政治教育隊(duì)伍素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，整個(gè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、指導(dǎo)教育經(jīng)驗(yàn)、工作方式方法、工作創(chuàng)新能力等方面還有待進(jìn)一步提高。

二、問(wèn)題形成的主要原因

（一）首先是思想觀念方面的問(wèn)題

隨著我國(guó)職業(yè)教育改革步伐的不斷推進(jìn)，高職院校的活力有了明顯提升。但由于長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育的短視，對(duì)思想政治教育的遠(yuǎn)期效果重視不夠，加上高職院校之間的競(jìng)爭(zhēng)的加劇，重職業(yè)技術(shù)技能輕素質(zhì)尤其是思想政治素質(zhì)的傾向逐漸暴露。而職業(yè)教育長(zhǎng)期以來(lái)又置身于精英教育的陰影之下，其各方面受到的“不合理”待遇可想而知。其實(shí)，新時(shí)期高職學(xué)生的思想政治教育工作絕對(duì)不是可有可無(wú)的，這是由我國(guó)國(guó)情、由大學(xué)生自身的思想實(shí)際所決定的。眾所周知，剛剛從“全力以赴迎高考”中解脫出來(lái)的高職學(xué)生，面臨的是五彩繽紛的信息時(shí)代，在各種各樣的信息面前難免眼花繚亂無(wú)所適從。他們涉世未深，正處于人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，面臨著國(guó)內(nèi)外多樣的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化問(wèn)題，如何做出判斷、取舍，這些都需要思想政治教育工作者及時(shí)地教育引導(dǎo)提供幫助。特別是在新形勢(shì)下對(duì)他們面臨的諸如學(xué)習(xí)、就業(yè)、交友和心理等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，都需要有針對(duì)性的疏導(dǎo)、幫助以適應(yīng)社會(huì)。而我們有的思想政治教育工作者對(duì)大學(xué)生的思想狀況還缺乏深入調(diào)查研究，不了解他們的所思所想，工作中常常出現(xiàn)無(wú)的放矢的情況。

（二）工作方面的原因

首先，政府、高校對(duì)人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)教育、傳統(tǒng)文化教育等素質(zhì)教育落實(shí)不到位。1995年教育部就提出了開(kāi)展素質(zhì)教育，社會(huì)和廣大人民群眾也都有這方面的要求。1998年8月，在高等教育法中明確規(guī)定了思想品德教育是高等學(xué)校的重要活動(dòng)內(nèi)容。1999年6月中共中央國(guó)務(wù)院專(zhuān)門(mén)就深化教育教學(xué)改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育作出決定。2003年，教育部在開(kāi)展高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估中，把素質(zhì)教育列為一項(xiàng)重要檢測(cè)評(píng)估內(nèi)容。但是在具體落實(shí)過(guò)程中依然存在許多問(wèn)題，有的高職院校在人才培養(yǎng)工作評(píng)估中就沒(méi)有關(guān)于素質(zhì)教育方面的內(nèi)容，即使有也只是輕描淡寫(xiě)若有若無(wú)，人才培養(yǎng)與素質(zhì)教育被人為地割裂開(kāi)來(lái)，文化知識(shí)教育與思想品德教育相距甚遠(yuǎn)。在實(shí)際工作中沒(méi)有真正體現(xiàn)出政治素質(zhì)的首要性，必將導(dǎo)致高職院校素質(zhì)教育工作的滑坡。

其次，高職的黨、團(tuán)、協(xié)會(huì)組織沒(méi)有充分發(fā)揮作用。黨、團(tuán)教育工作往往缺乏連貫性，與日常學(xué)習(xí)、生活結(jié)合不密切，與社會(huì)發(fā)展需要的結(jié)合不舒暢。在日常教育培養(yǎng)工作中，往往重程序輕實(shí)效，細(xì)致的思想教育、引導(dǎo)少；解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題中重手續(xù)輕內(nèi)容，對(duì)學(xué)生身心了解關(guān)心不夠；組織集體學(xué)習(xí)活動(dòng)重場(chǎng)面輕塑造，素質(zhì)培育心智啟發(fā)少；一些教學(xué)系部的黨組織在黨員發(fā)展過(guò)程中沒(méi)按程序要求辦事，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生黨員隊(duì)伍的數(shù)量而忽視質(zhì)量把關(guān)，這無(wú)疑降低了黨組織的威信，也使學(xué)生思想政治教育工作的局面和實(shí)效性受到一定程度影響。

再次，輔導(dǎo)員隊(duì)伍工作跟不上思想政治教育形勢(shì)發(fā)展的需要。一方面我們的輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生缺乏深入細(xì)致的了解，工作方式方法大多停留于表面，對(duì)國(guó)家政策、學(xué)校規(guī)定和要求掌握不精。對(duì)社會(huì)環(huán)境的變化以及互聯(lián)網(wǎng)中的不良信息對(duì)大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、思想的影響缺乏分析研究，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)缺乏分析和把握。另一方面是在學(xué)生的具體管理工作中還存在此起彼伏的問(wèn)題，集中表現(xiàn)為點(diǎn)到為止而深度不夠，以及表面上的顧全大局實(shí)則無(wú)的放矢針對(duì)性不強(qiáng)。

最后，是思想政治理論課教育教學(xué)“三進(jìn)”工作績(jī)效不佳。首先是教育隊(duì)伍對(duì)理論的把握深度不夠，對(duì)理論體系的把握比較空泛，還沒(méi)能做到既能深刻理解又能準(zhǔn)確詮釋馬克思主義中國(guó)化最新成果的精髓，尤其是對(duì)理論的重大戰(zhàn)略作用和深刻指導(dǎo)意義缺乏普遍而精準(zhǔn)的理解和把握；二是教育教學(xué)方式方法普遍趨于保守傳統(tǒng)，主要還是依賴(lài)課堂灌輸模式，探索創(chuàng)新明顯不足，基本上還是從理論到理論，語(yǔ)言呆板不通俗欠生動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際略顯生澀不暢，課堂上欠缺理論的光芒和現(xiàn)實(shí)的超越，不能從整體上解釋學(xué)生面臨的困惑。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)的主要措施

（一）完善高職院校的辦學(xué)制度環(huán)境，重塑高職教育的形象、地位。筆者認(rèn)為，我們強(qiáng)調(diào)、重視高職思想政治教育的重要性，關(guān)鍵是強(qiáng)調(diào)、重視高職思想政治教育的制度建設(shè)。制度建設(shè)既是高職思想政治教育本身的重要組成部分,又是高職思想政治教育環(huán)境建設(shè)的支點(diǎn),它調(diào)節(jié)高職思想政治教育環(huán)節(jié)中人與人、人與物、人與事的關(guān)系,也規(guī)范、引導(dǎo)著環(huán)境中人的行為。完善的制度保障是高職思想政治教育體系的核心內(nèi)容。高職思想政治教育制度環(huán)境建設(shè),首先體現(xiàn)于高職正確的道德價(jià)值取向方面,并以它為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)制度的建設(shè)。其次還需要制定與高等教育發(fā)展目標(biāo)和高職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相一致的規(guī)章制度,控制并促進(jìn)著環(huán)境中的人的思想和行為,使思想政治教育環(huán)境向著積極、健康的方向發(fā)展。然而，認(rèn)為普通教育是一流教育，職業(yè)教育是“二流”教育的錯(cuò)誤看法在當(dāng)下中國(guó)社會(huì)還相當(dāng)盛行。要扭轉(zhuǎn)這種對(duì)于高職教育和高職院校來(lái)說(shuō)非常不利的、而且是由來(lái)已久的局面，除了高職教育戰(zhàn)線(xiàn)同舟共濟(jì)奮力拼搏自我救贖之外，高職院校的辦學(xué)制度軟環(huán)境非常有必要進(jìn)一步完善。比如相關(guān)的資金保障渠道、辦學(xué)自主權(quán)等方面，必須有制度安排作保障，盡量縮小高職院校和普通高校尤其是重點(diǎn)院校的“貧富差距”，凸顯高職教育的應(yīng)有位置和高度，給高職教育以更為正確的合理的較高的社會(huì)定位，從源頭上盡可能排除那些對(duì)學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生不利影響的傳統(tǒng)社會(huì)評(píng)價(jià)。其次，厘清我們高職教育工作者自己對(duì)高職教育的認(rèn)識(shí)，要牢牢占領(lǐng)為國(guó)家為社會(huì)為民族培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的戰(zhàn)略高度，埋頭苦干夯實(shí)高職教育的基礎(chǔ)，以身作則，詮釋高職院校擔(dān)負(fù)的培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓呒寄苋瞬藕透咚刭|(zhì)勞動(dòng)者的社會(huì)責(zé)任，堅(jiān)定信念，完成學(xué)生思想政治教育的重大任務(wù)。

（二）認(rèn)定方向，服務(wù)學(xué)生，以人為本。胡錦濤同志強(qiáng)調(diào):思想政治工作說(shuō)到底是做人的工作,必須堅(jiān)持以人為本,既要堅(jiān)持教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人、鞭策人,又要做到尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人。高職院校思想政治教育的對(duì)象是高職生,因此學(xué)校思想政治教育工作就必須很好體現(xiàn)以學(xué)生為本。因此，高職院校黨委必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，將以人為本原則落到實(shí)處，真正體現(xiàn)出對(duì)思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)、組織、督促、檢查職能和作用，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，樹(shù)立并強(qiáng)化以人為本的教育觀念，真正確立、發(fā)揮以人為本在思想政治教育中的指導(dǎo)地位和作用，結(jié)合各自院校具體情況將其列入議事日程專(zhuān)門(mén)部署，堅(jiān)持黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政教各部門(mén)齊抓共管，加大宣傳力度，通過(guò)校園媒體、專(zhuān)題講座、交流研討等有效方式，使廣大師生真正領(lǐng)會(huì)以人為本思想的理論內(nèi)涵和基本要求，自覺(jué)樹(shù)立用以人為本思想加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育的必要性、迫切性，堅(jiān)持以人為本的思想，從觀念意識(shí)、實(shí)際內(nèi)容、具體方法等方面全面改進(jìn)本校思想政治教育，促進(jìn)學(xué)校的教育、管理和服務(wù)，真正使以人為本思想深入人心落到實(shí)處發(fā)揮實(shí)效。因此，作為正在發(fā)展中的高職院校，必須明確服務(wù)學(xué)生是方向，以人為本是基點(diǎn)更是是學(xué)生思想政治教育的真正制高點(diǎn)。

高職院校思想政治教育工作的全部意義就在于為學(xué)生服務(wù)，服務(wù)其學(xué)習(xí)，服務(wù)其生活，服務(wù)其心理健康，一句話(huà)，服務(wù)于“培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人”的總體目標(biāo)。因此，新時(shí)期我們首先要牢固樹(shù)立服務(wù)學(xué)生的觀念。其次要把服務(wù)落到實(shí)處，既體現(xiàn)在關(guān)心其冷暖疾苦、傾聽(tīng)其利益訴求上；又要體現(xiàn)在關(guān)心其學(xué)習(xí)、生活的每一個(gè)具體問(wèn)題上；還要體現(xiàn)在指導(dǎo)、幫助其處理好成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友和健康生活等方面的具體事情上，以不斷滿(mǎn)足大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、課余活動(dòng)等方面的合理需求。總之，服務(wù)學(xué)生要體現(xiàn)在急學(xué)生之所急，幫學(xué)生之所需，解學(xué)生之所難，真正解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題上，幫助其成長(zhǎng)成才。[1]

（三）創(chuàng)新“思想政治理論課”教育。一是要根據(jù)社會(huì)的不斷發(fā)展和國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的變化,實(shí)事求是地充實(shí)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教師要盡可能地把思想政治理論課的知識(shí)動(dòng)態(tài)化,任何理論都來(lái)源于實(shí)踐并不斷接受著實(shí)踐的檢驗(yàn)，只有將理論不斷運(yùn)用于實(shí)踐,才能進(jìn)一步修正并提高理論本身,使理論更好地指導(dǎo)實(shí)踐,做到學(xué)以致用。二是，要樹(shù)立課堂的開(kāi)放意識(shí)。要盡量淡化說(shuō)教印象，注重與學(xué)生的情感溝通，有效地引發(fā)其情感上的共鳴，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。三是，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)，打好工作基礎(chǔ)；加強(qiáng)培訓(xùn)，不定期舉辦學(xué)生管理工作研討培訓(xùn)班，掌握管理方面政策要求和制度，交流總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)；改善輔導(dǎo)員隊(duì)伍年齡、學(xué)歷和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍；了解和掌握大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和思想狀況，有針對(duì)性地開(kāi)展工作，創(chuàng)新日常思想教育方式方法；加強(qiáng)考核，表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀輔導(dǎo)員。[2]

另外，思想政治教育必須滲透于專(zhuān)業(yè)課教學(xué)當(dāng)中。根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，“高等學(xué)校各門(mén)課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)?！睂?shí)際工作中專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行思想政治教育相比于專(zhuān)職思政教育教師具備一定先天優(yōu)勢(shì)。首先，專(zhuān)業(yè)課教師隊(duì)伍整體比專(zhuān)職思政隊(duì)伍陣容強(qiáng)大、強(qiáng)勢(shì)得多，這就是專(zhuān)業(yè)課教師開(kāi)展思想政治教育的先天優(yōu)越條件，其潛力必須要充分挖掘。而且專(zhuān)業(yè)課教師所在各自的專(zhuān)業(yè)上與學(xué)生具備更多的共同語(yǔ)言，更容易產(chǎn)生共鳴，專(zhuān)業(yè)課教師更容易得到學(xué)生的認(rèn)可。而且在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生也更愿意與專(zhuān)業(yè)課教師溝通、學(xué)習(xí)，這就為專(zhuān)業(yè)課教師展開(kāi)思想政治教育創(chuàng)造了很好的條件，而且隱蔽性更強(qiáng)。因此，高職院校的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍一定要具備對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的自覺(jué)意識(shí)。一方面不斷加強(qiáng)自身的社會(huì)主義道德修養(yǎng)和政治理論學(xué)習(xí)，一方面認(rèn)真鉆研本職工作，不斷提高業(yè)務(wù)能力，不斷提高教學(xué)水平，同時(shí)還要自覺(jué)地探索專(zhuān)業(yè)教學(xué)和思想政治教育的共通之處，使兩者在同一過(guò)程中有機(jī)地融合起來(lái)。這就要求我們的專(zhuān)業(yè)課教師與思想政治課教師之間要默契配合，相互之間要更多地交流信息、共享資源、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同探討、提高思想政治教育的實(shí)效性。

（四）積極開(kāi)展有針對(duì)性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。眾所周知，社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容,它對(duì)促進(jìn)大學(xué)生了解世情、國(guó)情,增長(zhǎng)知識(shí)、奉獻(xiàn)社會(huì),鍛煉能力、培養(yǎng)品質(zhì),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。高職院校要建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐保障機(jī)制,完善實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制,把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱,劃定學(xué)時(shí)學(xué)分,保證必要的經(jīng)費(fèi)，以此鼓勵(lì)、引導(dǎo)大學(xué)生走出校門(mén)走進(jìn)社會(huì),到工作、生活一線(xiàn)去,到工農(nóng)群眾中去。由此進(jìn)一步探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相促進(jìn)、與勤工儉學(xué)相呼應(yīng)、與擇業(yè)就業(yè)相對(duì)接的管理體制機(jī)制,突出社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果,培養(yǎng)高職生的勞動(dòng)觀念和職業(yè)道德。另外，充分利用暑寒假,開(kāi)展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)社會(huì)調(diào)查、勞動(dòng)生產(chǎn)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、勤工助學(xué)等活動(dòng)不斷豐富社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式,提高社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量和效果,使高職生在實(shí)踐活動(dòng)中受啟發(fā)受教育得長(zhǎng)進(jìn),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

（五）確保主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》特別強(qiáng)調(diào),我們要主動(dòng)占領(lǐng)思想政治教育新網(wǎng)絡(luò)陣地,全面加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè),使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、開(kāi)展思想政治教育的手段,利用網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活提供服務(wù),對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo),不斷拓展大學(xué)生思想政治教育的渠道和空間。要運(yùn)用行政、技術(shù)、法律手段加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的管理,嚴(yán)防各種有害信息在網(wǎng)上傳播,牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動(dòng)權(quán)。互聯(lián)網(wǎng)等信息媒體的快速發(fā)展,給大學(xué)生的學(xué)習(xí)和獲得信息開(kāi)辟了新的渠道,上網(wǎng)已成為高職學(xué)生生活中的重要內(nèi)容。但由于互聯(lián)網(wǎng)上與我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)不相符的非主流的思想、內(nèi)容較多,不可避免地影響了學(xué)生的價(jià)值取向和人生觀的形成,給我們的思想政治教育帶來(lái)了非傳統(tǒng)的嚴(yán)峻的沖擊和影響。面臨新的“技術(shù)性”挑戰(zhàn),我們的思想政治教育必須與時(shí)俱進(jìn)，跟上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展潮流,順流而上，運(yùn)籌帷幄，積極搶占思想政治教育網(wǎng)絡(luò)陣地,因勢(shì)利導(dǎo)，開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新局面。

（六）利用校企合作的契機(jī)，充分挖掘企業(yè)的思想政治教育資源。高職院校必須堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合之路”這個(gè)辦學(xué)方向，這自然也就決定了高職院校與相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系愈加密切。高職院校應(yīng)高度重視并充分利用企業(yè)在學(xué)生思想政治教育方面的有別于傳統(tǒng)的獨(dú)特的新穎的真實(shí)的資源優(yōu)勢(shì)，尤其是一些現(xiàn)代化裝備程度較高的企業(yè)，是高職院校對(duì)學(xué)生展開(kāi)思想政治教育的不可多得的寶貴資源和渠道。學(xué)?？梢猿浞掷眠@些企業(yè)的文化理念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等方面的素材影響和教育學(xué)生，同時(shí)企業(yè)嚴(yán)格規(guī)范的管理對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也具有明顯促進(jìn)作用?，F(xiàn)在越來(lái)越多的高職院校正與企業(yè)開(kāi)展 “訂單”培養(yǎng)實(shí)用人才的合作辦學(xué)模式，為充分發(fā)揮企業(yè)在學(xué)生思想政治教育方面積極而又不可代替的作用，學(xué)?？梢灾鲃?dòng)與企業(yè)協(xié)商，在“訂單”培養(yǎng)協(xié)議書(shū)中增加合作開(kāi)展學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容，并將這些企業(yè)納入到學(xué)生思想政治教育基地的范圍，使校企聯(lián)合育人的模式經(jīng)?；?、制度化。[3]

[1]梁帥.大學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)2009，（3－26－2）.

[2]周?chē)?guó)良.大學(xué)生思想政治教育工作現(xiàn)狀分析及其對(duì)策[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) 2009，（2－9）.

[3]張傳庚.構(gòu)建高職院校思想政治教育新模式初探[J].職業(yè)與教育 2009，6（18）.

李杰（1974-），男，廣西都安人，碩士研究生，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

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1001-7518（2011）02-0068-03

責(zé)任編輯謝榮國(guó)